貓的說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-11 15:25:33 說(shuō)課稿我要投稿

貓的說(shuō)課稿推薦

　　貓的說(shuō)課稿（一）

　　一、說(shuō)教材：

貓的說(shuō)課稿推薦

　　《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組"作家筆下的動(dòng)物"專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、通順、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在有些古怪",了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書：貓）。

　　（二）閱讀提示：

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫了什么時(shí)候的貓？

　　2、哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？

　　（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

　　抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?quot;這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　"蹭"是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

　　（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

　　①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩幾個(gè)腳印"其厭煩之意一目了然。）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的'感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

　　貓的說(shuō)課稿（二）

　　各位評(píng)委老師，你們好：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說(shuō)《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說(shuō)課一、教材分析

　　《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。

　　《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。可以說(shuō)是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".

　　二、學(xué)情分析

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1. 知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　2.方法過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情。

　　利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　四。說(shuō)教法（我采用的教法有）

　　誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達(dá)。

　　討論法：我在課上采取"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

　　利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

　　說(shuō)學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)"問(wèn)題——探究"的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到"問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的。

　　圈點(diǎn)勾畫法。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。

　　五。教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂(lè)講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過(guò)程中滑進(jìn)沼澤地，獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做？人與動(dòng)物該如何相處？引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2.預(yù)習(xí)反饋，整體感知

　　（1）預(yù)習(xí)反饋讀準(zhǔn)課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)交流詞義，時(shí)間一分鐘，有疑問(wèn)合作互相幫助。然后小組競(jìng)賽（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。每空2分。

　　污sè（）懲jiè（）慫恿（）蜷伏（）（2）解釋下面的詞語(yǔ)，2分。慫恿：

　　通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　（2）速讀課文，勾畫重點(diǎn)。合作探究，完成表格。時(shí)間4分鐘。

　　外形

　　性情

　　在家中地位

　　結(jié)局

　　對(duì)它這種結(jié)局的感受

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過(guò)程中，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流辯論，達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、辯、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。

　　3.重點(diǎn)研讀，品賞語(yǔ)言

　　在表格的分析中，讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征，細(xì)節(jié)描寫（板書）進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對(duì)描寫對(duì)象（人物、事件等）的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪。使文章生動(dòng)傳神、形象感人。

　　通過(guò)舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點(diǎn)；表達(dá)了什么情感。

　　例如：寫第二只貓的活潑有趣

　　"它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，并伺機(jī)捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛(ài)之情。

　　自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文，找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭(zhēng)與他人說(shuō)法不同。時(shí)間3分鐘。

　　本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

　　4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆

　　作者說(shuō)"我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的".

　　貓也是不能說(shuō)話的，如果它會(huì)說(shuō)，它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢？請(qǐng)想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷，抓住它的外貌、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學(xué)以致用，將語(yǔ)文延伸至生活。

　　5.盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè)

　　推薦閱讀短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、

　　詞語(yǔ)積累，寫法，作者感情，自己感悟

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