《大瀑布的葬禮》說課稿件

時間：2021-06-11 18:55:47 說課稿我要投稿

《大瀑布的葬禮》說課稿件

　　一、緊扣特點說教材

《大瀑布的葬禮》說課稿件

　　這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

　　依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：

　　知識與能力：

　　1.認識本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　過程與方法：

　　1、學會主動積累課文中的優美詞句。

　　2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。

　　3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

　　4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

　　2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　教學重點：

　　想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。

　　教學難點：

　　通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　二、依據課標說理念

　　《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，通過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。

　　三、根據實際說方法

　　（一）教學方法：

　　1、以讀代講

　　——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。

　　2、合作探究

　　——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。

　　3、巧用媒體

　　——采用多媒體，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。

　　（二）學生學法：

　　“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：

　　1、質疑法——激發興趣

　　2、讀悟法——潛心品味

　　3、批注法——表達情感

　　4、想象法——再現情景

　　教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體。

　　四、立足發展說流程

　　（一）質疑激趣，揭題定標。

　　( 興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)

　　同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

　　（二）感知壯美，讀中體會

　　（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

　　1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

　　同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

　　（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

　　2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

　　（1）自由朗讀：

　　同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　（2）讀后交流：

　　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。

　　（3）情感批注：

　　再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

　　（4）媒體輔助：

　　利用多媒體再次出示大瀑布昔日的.圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。

　　（5）讀中悟情：

　　出示：

　　塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

　　激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

　　此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

　　（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

　　（三）今昔對比，尋找原因。

　　1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

　　2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。

　　3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

　　（四）舉行葬禮，喚醒意識。

　　1、回顧今昔，激情再讀。

　　昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

　　然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

　　（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）

　　2、舉行葬禮，喚醒意識。

　　（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

　　葬禮。

　　（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

　　葬禮的目的。

　　讀后交流，教師板書。

　　（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（出示練習寫詩：我真希望，，不是，而是。設計目的：激發學生的環保意識。）

　　出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

　　五、精心設計說練習

　　（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

　　在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯詞說話。

　　同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。

　　另外，設計了實踐活動：搜集環保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

　　六、簡潔別致說板書。

　　大瀑布的葬禮

　　（板書簡明，體現了的中心，也激發了學生的環保意識。）

　　總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。

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