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三年級英語《L at e》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級英語《L at e》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語《L at e》說課稿 1
一、說教材
本課內容是人教版小學英語三年級上冊Unit 2《L at e》第二課時，let’s learn 和let’s d部分，這節課主要學習有關頭部各個部位的單詞，并通過TPR等游戲活動鞏固運用所學的詞匯。下面來說下本節課的教學目標及重難點：
(一)教學目標
1、知識目標：聽、說、認讀ear, ee, nse, uth，face五個單詞，并會說句子This is ……(同時這也是本堂課的重點)
2、能力目標：能聽懂Let’s d中的指令并做出相應動作。如tuch ur face、clse ur ee、pen ur uth…等等
3、情感態度與價值觀目標
(1)培養學生認真觀察和模仿的良好習慣，培養學生的競爭意識。
(2)激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
(二)、教學重點
1、能夠聽說認讀ear ee nse uth face
2、會聽并跟做Let’s d
(三)、教學難點
1、ear和ee在音形義上的不同，uth的正確讀音
2、能夠用This is…介紹自己的五官
(四、)教學準備
1、教師準備ear ee nse uth face的單詞卡片和圖片
2、相關視頻和
二、設計理念：
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
三、說學生
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，他們對英語是充滿好奇并很感興趣的，而且他們好模仿，愛表現，教學時必須利用他們的這些特點，調動他們的積極性。同時，由于本課主要內容是頭部各部分名稱，教學時充分運用學生自身頭部資源和TPR教學法進行游戲活動。
四、說教法學法
為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的`方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
五、說教學步驟
第一步：歌曲熱身，創造寬松的課堂氛圍。在熱身的時候，首先讓學生跟著錄音機齊唱歌曲： “hell”。學生一邊唱一邊跟節奏拍手，讓學生以輕松的狀態進入英語課堂。
接著是自由會話，目的是促進語言運用能力的提高，在這個環節我會與學生進行朋友式的會話。
Gd rning， Bs and girls. I a Miss Li. Nice t eet u!
第二步：介紹朋友。教師示范，學生運用所學句型This is…介紹同桌。
讓學生互相介紹，運用句型This is…
設計理念：這個環節不僅復習了舊知識，還渲染了說英語的良好氛圍。學生在一個平等、尊重、鼓勵的寬松的氛圍中交流，每個學生都敢于和樂于開口說英語，學習熱情就特別高漲。
第三步：呈現新知，教學新詞
1、視頻引入新課，介紹新朋友Tedd Bear
2、教讀新單詞
(1)出示Tedd Bear 頭像卡片，逐漸引出新單詞ear ee nse uth face
(2)教讀單詞，注意nse,uth的發音
(3)多種形式認讀，穿插指令動作clse,pen,tuch
3、鞏固所學單詞，操練句型
(1)出示單詞卡，抽查學生讀，檢查掌握情況
(2)出示，鞏固單詞，用“This is…”句型介紹自己的五官(同桌互相介紹)
設計理念：采用多種形式的教讀，將教讀與動畫視頻恰當結合起來，讓學生更有效的掌握單詞，避免長時間跟讀的疲憊。學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”，提高學生的學習效率。
第四步：趣味操練，強化新知
(1)游戲：擴展性活動(見)：What’s issing?
(2)聽指令，作出相應動作(Let’s d) 跟著視頻節奏完成動作。
設計理念：學生在玩中學，學中做，既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。
第五步：拓展性練習
三年級英語《L at e》說課稿 2
一、說教材
教材內容：本節課的主要內容是學習單詞 “late” 以及相關的表達。
教材地位：這是三年級英語中的重要一課，為后續學習打下基礎。
二、說目標
知識目標：學生能夠理解和認讀 “late”，并能用其進行簡單的表達。
能力目標：培養學生的聽說讀寫能力和語言運用能力。
情感目標：激發學生學習英語的'興趣，培養他們積極參與的態度。
三、說教法
直觀教學法：通過圖片、實物等直觀手段輔助教學。
情境教學法：創設情境，讓學生在情境中學習和運用語言。
四、說學法
自主學習法：鼓勵學生自主探究，發現問題。
合作學習法：組織學生小組合作，共同完成任務。
五、說教學過程
導入：通過展示圖片或設置情境，引出 “late” 的話題。
新授：講解 “late” 的含義和用法，通過多種方式讓學生操練。
鞏固：設計各種活動，如游戲、對話等，鞏固所學內容。
總結：回顧本節課的重點內容。
作業布置：布置適量的作業，讓學生進一步鞏固所學。
六、說板書設計
簡潔明了地呈現本節課的重點單詞和句型。
三年級英語《L at e》說課稿 3
一、說教材分析
教材的特點和地位：《L at e》是三年級英語中的重要一課，與學生的日常生活緊密相關。
教學重點和難點：重點是讓學生掌握 “late” 的含義和用法，難點是在實際情境中靈活運用。
二、說教學目標
知識與技能目標：學生能夠認讀和理解 “late”，并能運用其進行簡單交流。
過程與方法目標：通過多種教學方法，培養學生的'聽說讀寫能力和思維能力。
情感態度目標：讓學生體驗學習英語的樂趣，增強學習英語的自信心。
三、說教學方法
交際法：鼓勵學生在真實情境中運用英語進行交流。
任務驅動法：通過完成任務，提高學生的學習積極性和主動性。
四、說教學過程
導入環節：通過歌曲、故事等方式激發學生的興趣，引入 “late” 的話題。
新授環節：運用圖片、動畫等多種手段講解 “late” 的含義和用法。
鞏固環節：設計各種活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生鞏固所學內容。
拓展環節：引導學生將所學知識運用到實際生活中，拓展學生的思維。
總結環節：回顧本節課的重點內容，強化學生的記憶。
五、說板書設計
采用圖文并茂的形式，突出重點，便于學生理解和記憶。
三年級英語《L at e》說課稿 4
一、說教材
教材內容的選取和分析：《L at e》一課貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣。
與前后知識的聯系：為后續相關內容的學習奠定基礎。
二、說學情
三年級學生的特點：好奇心強，喜歡表現，但英語基礎相對薄弱。
學生已有的知識和技能：對一些基本的英語表達有一定的'了解。
三、說教學目標
知識目標：讓學生理解和掌握 “late” 的含義和用法。
能力目標：提高學生的聽說讀寫能力和語言綜合運用能力。
情感目標：培養學生的學習興趣和積極的學習態度。
四、說教學重難點
重點：“late” 的認讀和運用。
難點：在實際情境中準確運用 “late” 進行表達。
五、說教法和學法
教法：采用情境教學法、直觀教學法等多種方法相結合。
學法：引導學生通過自主學習、合作學習等方式積極參與課堂。
六、說教學過程
導入：通過有趣的話題或活動，吸引學生的注意力，激發學習興趣。
新授：運用多種方式講解 “late” 的含義和用法。
鞏固：設計豐富多樣的練習和活動，鞏固所學知識。
拓展：引導學生將所學知識運用到實際生活中，拓展學生的思維和語言運用能力。
總結：回顧本節課的重點內容，強化學生的記憶。
七、說教學反思
對教學過程中的優點和不足進行反思，以便不斷改進教學方法和提高教學質量。
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