《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
本單元我想分為三課時(shí)來(lái)完成，今天主要說(shuō)第一課時(shí)教唱歌曲。根據(jù)這一課時(shí)的內(nèi)容，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。
2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂(lè)句到第四樂(lè)句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。）
（二）、趣味導(dǎo)入、合理過(guò)渡
開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛矗莸囟嗥涟。涠漉r花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來(lái)了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂(lè)中。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索和求知的能力。同時(shí)也對(duì)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過(guò)渡。）
（三）、利用媒體、營(yíng)造氛圍
在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的，中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
（設(shè)計(jì)意圖：這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）
（四）、授之以漁、解決難點(diǎn)
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會(huì)學(xué)生換氣記號(hào)的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲情緒時(shí)，哪個(gè)樂(lè)句應(yīng)該運(yùn)用流暢優(yōu)美的聲音，哪個(gè)樂(lè)句應(yīng)該運(yùn)用歡快跳躍的聲音，這樣唱對(duì)表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的'現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。）
（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動(dòng)，分為舞蹈、器樂(lè)、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的創(chuàng)編活動(dòng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺(tái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。）
（六）、課堂小節(jié)、深化育人
為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時(shí)的進(jìn)行德育滲透，已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時(shí)，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會(huì)回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。）
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