《馬》的說課稿

時間：2021-06-11 18:03:27 說課稿我要投稿

關于《馬》的說課稿

　　尊敬的各位評委老師:

關于《馬》的說課稿

　　你們好!

　　今天我說課的題目是《馬》,下面,我將從教材分析、教法、學法、教學程序四個方面對本課的教學設計進行說明。

　　“生命誠可貴,愛情價更高,若為自由顧,二者皆可拋.”這是人類追求自由的吶喊,更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現.

　　一、教材分析

　　1.教材的地位、特點和作用

　　《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現本單元的一個“關愛動物世界”的學習重點，課文內容與環保聯系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的選材非常好，有如下特點：

　　(1) 課文體現了人類與動物的關系。文章關注動物世界，也就是關注人類本身，有利于環境保護意識的培養。

　　(2) 課文適應初中生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新合作精神。

　　2、教學目標

　　我設計教學目標的依據是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，把握語文教育的特點，語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據教學目標，從認識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計。我設計這篇課文的教學目標是：

　　知識目標：通過整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動物,表現他對精神自由的追求和超越,啟發學生領會文章內容。

　　能力目標：通過品位積累優美的詞句,體會語言的生動形象,培養個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用,培養學生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　德育目標：理解作者對野馬的贊美，反思人類應善待動物，珍視生命環境保護意識、社會責任感。

　　3.教學重點、教學難點

　　我依據賈德納的“多元智力理論“，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　教學重點：反復誦讀，領會文章內容;積累優美詞句，體會作者在文中的感情傾向。

　　教學難點;設計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養學生自主、合作、探究的學習，能力，讓學生在探究實踐中學習，增強學生善待動物珍視生、的環保意識、社會責任感。

　　4.教材與學生

　　教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學生的發展“。我仔細研究教學對象，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。

　　二、教法

　　關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學生三者之間的聯系。”所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的感情、領會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量;幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活;并采用激發興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。

　　教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情景，組織教學，把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于學生之間的交流和團結互助，共同提高。

　　這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節課我要領學生到微機室去上，運用微機對關于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導學生上網，進行資料的搜索。

　　教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋。

　　三、學法

　　根據課文特點和學生實際情況，據新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的時間活動，指導認識，科學地訓練，全面提高語文能力。”教師可以適當使用多媒體課件輔助教學，體現以‘教師為主導、學生為主體，進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。具體做法是：

　　(1)指導學生用圈點批注法自由讀課文。

　　(2)指導學生進行小組合作交流。體現自學輔導法、主體思維法。

　　(3)指導學生上網搜索有關野生動物的資料。

　　(4)指導學生學習課文，運用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。

　　四、教學程序

　　我根據學生的身心發展特點、認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學合理的教學方法，就是有目的的培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學生的主題活動。所以確定一下教學步驟：

　　1、創設情景，導入新課

　　同學們，請欣賞有關“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發展，馬的'

　　生存方式及命運也在發生著變化。今天，就讓我們走進布封的文章去了解關注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧!(板書：馬布封)結合注釋請學生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補充。

　　2、有感情朗讀

　　⑴請同學們結合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來。

　　① 學們在讀時，遇到哪些不認識的字詞請說出來。