鱒魚說(shuō)課稿
篇一：鱒魚說(shuō)課稿
鱒魚說(shuō)課稿
各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）
大家好！
音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂(lè)藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以西師版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、 說(shuō)教材
該教材出自西師版七年級(jí)上冊(cè)第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時(shí)也是《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章的主題歌曲，三段式，降D大調(diào)，中速歡快地，表達(dá)的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來(lái)游去，后來(lái)不幸補(bǔ)一個(gè)冷酷無(wú)情的漁夫把水?dāng)嚋啠剐△V魚上了鉤”這樣一個(gè)情景。
（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜孩童時(shí)代像鱒魚一樣在水里自在的快樂(lè)。
2．能力目標(biāo)：帶著表情有感情的演唱歌曲。
3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節(jié)是什么。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)每一段表現(xiàn)出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學(xué)生來(lái)感受。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：表情及音準(zhǔn)
二、說(shuō)教法與學(xué)法
基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是
很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、 說(shuō)教學(xué)手段
為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴(kuò)大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法與學(xué)法指導(dǎo)。
（一） 導(dǎo)入
首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章為切入點(diǎn)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。用兩種不同的方式表達(dá)同一首旋律，是學(xué)生對(duì)這首旋律產(chǎn)生疑問(wèn)，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。
（二） 進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)
1． 介紹詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用討論法與講授法相結(jié)合的方式來(lái)完成。給同學(xué)們少許時(shí)間討論各自對(duì)舒伯特的了解，然后綜合學(xué)生的回答講解舒伯特的有關(guān)信息。
2． 分段學(xué)習(xí)歌曲，感受每段作者不同的心情。
3． 首先讓學(xué)生哼唱并熟悉降D大調(diào)音階，對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂(lè)，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺(jué)能力，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
這首歌的難點(diǎn)句是：我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表?yè)P(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。
（三） 主題延伸、擴(kuò)大視野
音樂(lè)是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員。在這里，通過(guò)對(duì)《鱒魚》的學(xué)習(xí)，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章的視頻，讓學(xué)生了解交響樂(lè)，給他們講解這首交響
樂(lè)的創(chuàng)作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進(jìn)入創(chuàng)作成熟時(shí)期最早產(chǎn)生的一部室內(nèi)樂(lè)作品。在此前兩年，他寫了一首后來(lái)成為德國(guó)民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調(diào)用作五重奏第四樂(lè)章（變奏曲）的主題，運(yùn)用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個(gè)作品清新、明快、形象生動(dòng)，在創(chuàng)作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調(diào)，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂(lè)陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂(lè)琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復(fù)雜的快速經(jīng)過(guò)句。第四變奏轉(zhuǎn)調(diào)到三連音節(jié)奏，第五變奏也有轉(zhuǎn)調(diào)，第六變奏和結(jié)尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。
（四） 創(chuàng)設(shè)情景，升華感情
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀態(tài)度。通過(guò)《鱒魚》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到鱒魚無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，就像兒童時(shí)代一樣沒(méi)煩惱，告訴學(xué)生每天都要開開心心的，珍惜現(xiàn)在的每件事，每個(gè)朋友以及每份快樂(lè)。
（五） 結(jié)束
在最后學(xué)生的情緒達(dá)到最激動(dòng)的時(shí)刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結(jié)束本課。
五、 教學(xué)啟示
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）提出寶貴意見，謝謝！
篇二：鱒魚說(shuō)課稿
欣賞《鱒魚》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是冀教版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第六單元欣賞課的第二篇。《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
作為五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該更多的了解國(guó)外著名作曲家的生平介紹，以及對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（1）基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
（2）基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。（說(shuō)明：高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂(lè)作品，比如說(shuō)伴奏）
（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多的了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)。（最后一條是作為常識(shí)了解）
（4）德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：
1） 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的作用。（說(shuō)明）
2） 教學(xué)難點(diǎn) ：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對(duì)音樂(lè)情緒的影響及重大作用。（由于
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn) 由教師講解，學(xué)生了解掌握）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
在教學(xué)過(guò)程中，我將分導(dǎo)入新課、教授新課兩個(gè)方面來(lái)講。
（1）導(dǎo)入新課）
①出示幾張關(guān)于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚。板書本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。
②教師開始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后出示舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）
（2）講授新課：
①由老師介紹總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽作品）
②首先來(lái)聽一遍歌曲，聽完后請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來(lái)了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）
③聽第二遍時(shí)，要在聽的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：
※ 這首樂(lè)曲分為幾個(gè)樂(lè)段？
※ 歌詞描寫是什么樣的故事？
※ 歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)的？
（本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問(wèn)題。）
④最后一遍歌曲。
※ 要求學(xué)生聽樂(lè)曲時(shí)，在樂(lè)段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此
在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習(xí)）
※ 根據(jù)伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。（這是本課的難點(diǎn)，這由老師總結(jié)） ※ 歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：
我滿懷激動(dòng)的心情看鱒魚上了當(dāng)）
6） 學(xué)生表演故事內(nèi)容
分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)編排表演《鱒魚》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）
四、鞏固練習(xí)
由教師提問(wèn)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識(shí)問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結(jié)
① 教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）
② 這首歌曲所揭示的寓意
③ 讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。
六、布置作業(yè)
雖然本課是作為欣賞課來(lái)學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家
篇三：鱒魚鋼琴五重奏說(shuō)課稿1
鱒魚鋼琴五重奏說(shuō)課稿
說(shuō)課人：張永剛 工作單位：西南岔學(xué)校
課 型：新授 學(xué) 科：音樂(lè)
一、說(shuō)教材：
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚鋼琴五重奏》，是一首經(jīng)典的.國(guó)外具有古典主義和浪漫主義的室內(nèi)樂(lè)作品，對(duì)于學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的國(guó)外音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)變奏曲式，了解外國(guó)音樂(lè)家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)樂(lè)的鑒賞能力具有重要的作用。
(二)教材分析
《鱒魚鋼琴五重奏》是由舒伯特創(chuàng)作的一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂(lè)器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂(lè)與快速的伴奏襯托出
鱒魚的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè)色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè)更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè)器伴奏。音樂(lè)充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚不幸遭遇的同情。
結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。
（三)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)變奏曲式，聽辨各種樂(lè)器的音色。
難點(diǎn)：聽辨各種樂(lè)器的音色，理解音樂(lè)的基本內(nèi)涵。
(四)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：在聆聽《鱒魚》第四樂(lè)章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對(duì)作品所塑造的形象有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力和思考能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、觀察、合作等方法讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂(lè)形象的認(rèn)知，對(duì)作品、中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)，從而較深刻的理解作品的寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能夠積極地參與聆聽、欣賞活動(dòng)，對(duì)西方古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
1、能力基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、歸納能力，接受新知識(shí)的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。
2、知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生有過(guò)一些簡(jiǎn)單的欣賞經(jīng)驗(yàn)，也初步掌握了一些基本的音樂(lè)要素，但是對(duì)這類古典音樂(lè)作品接觸很少理解起來(lái)也有不小的困難。
三、說(shuō)教法：
1、講授法：對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、引導(dǎo)法：通過(guò)欣賞歌曲《鱒魚》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的故事情節(jié)，情感內(nèi)涵有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、體驗(yàn)法：聆聽歌曲，了解音樂(lè)作品的故事情節(jié)，對(duì)作品有個(gè)感性的認(rèn)知。
2、探究法：教學(xué)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、合作法：通過(guò)合作和溝通，是學(xué)生開闊思路，提高解決問(wèn)題
的能力。
五、說(shuō)教程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、講授：
講解《鋼琴五重奏》的作者和創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。本節(jié)課只聽他的第四樂(lè)章。帶問(wèn)題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。
完整聆聽：
1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè)章。邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂(lè)器在演奏？討論并回答
2、認(rèn)識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ摹Ｓ辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，老師把音樂(lè)的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
3、認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏。復(fù)聽樂(lè)曲，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè)器演奏。出示表示作品故事情節(jié)的圖片并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)將圖片按正確順序排列。
意圖：完整聆聽時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式。
分段聆聽：
1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè)段中挑選樂(lè)段聽，要求在欣賞的過(guò)程中，當(dāng)聽到你們組代表的樂(lè)器出現(xiàn)，就請(qǐng)舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè)器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。在變奏樂(lè)段的音色聽辯后，老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂(lè)段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）
六、課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)自主探索。
篇四：《鱒魚五重奏》說(shuō)課稿1
《鱒魚五重奏》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章，內(nèi)容來(lái)自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
《A大調(diào)鋼琴五重奏 鱒魚》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂(lè)作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂(lè)重奏曲多為四樂(lè)章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段 的變奏曲式，舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述。《A大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去， 善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
3、能初步了解室內(nèi)樂(lè)、變奏曲式的音樂(lè)知識(shí)，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變
奏練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。
三、說(shuō)教法
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè)，而對(duì)古典音樂(lè)卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多，即多聽、多看、多唱 、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè)器的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器有初步的印象，熟悉各樂(lè)器的音色，為后邊的聽辨音樂(lè)作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂(lè)的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽辨能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂(lè)及變奏曲的相關(guān)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
五、教學(xué)程序
一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入：
提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？ 用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾蠹逸^熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè)與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè)的旋律，為后邊聽辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。
2、介紹室內(nèi)樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)并出示樂(lè)器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè)器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
（室內(nèi)樂(lè)： 又稱之為重奏樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂(lè)章）。
（1）結(jié)合書本，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各樂(lè)段主奏樂(lè)器。
（２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè)發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè)情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè)器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂(lè)，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強(qiáng)音 六連音造成的緊迫感 d小調(diào)）
變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè)是怎么告訴你的？（傷感）
４、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）
5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗(yàn)音樂(lè)要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂(lè)要素的改變?yōu)闃?lè)曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏）
（2）聽變奏四，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。）
6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。 （由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…
常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。）
（板書） 變奏一
音高 音色 音型
變奏四
力度 音型 調(diào)性
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè) 的。）
三、學(xué)習(xí)檢測(cè)
師打亂順序播放《鱒魚》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂(lè)是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。
四、實(shí)踐與創(chuàng)作
學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
1＝C
1 1 5 5 │ 6 6 5─ │
五、小結(jié)：
先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂(lè)是生命之聲,音樂(lè)是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè)要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
板書： 《鱒魚五重奏》
變奏一
音高 音色 音型
變奏四
力度 音型 調(diào)性
篇五：鱒魚
鱒魚
教學(xué)目的：
1、能積極的參與聆聽活動(dòng)，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、 合欣賞音樂(lè)作品，初步了解重奏樂(lè)、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用有關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：1、賞析音樂(lè)作品《鱒魚五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作
教具備置：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)
教材分析：
1、 作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、 作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。
3、 作品結(jié)構(gòu)圖（略）
4、 重奏樂(lè)：又稱之為室內(nèi)樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
5、 變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三??結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3??
6、 常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。
教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程：引入 以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》 在聽故事的過(guò)程中激發(fā)對(duì)作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣
感受體驗(yàn) 1、 教唱作品的主題旋律。2、 引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)設(shè)想故事的結(jié)局。
3、 揭示作品的背景、
介紹作者。 1、 學(xué)唱作品的主題旋律。2、 聽音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解將故事補(bǔ)充完整并講述。3、 獲得作品背景及作者知識(shí)。
理智賞析1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽到的音樂(lè)討論重奏樂(lè)。2、 放幾段音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個(gè)方面找每段音樂(lè)的異同。3、 總結(jié)變奏曲式及變奏手法。 4、 思考重奏樂(lè)并發(fā)表自己的見解。5、 找出各段音樂(lè)的異同。6、 獲得變奏曲式及變奏手法的音樂(lè)知識(shí)。
鞏固創(chuàng)新 1、 出示題目：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的變奏知識(shí)為歌曲《小星星》做變奏2、 師生共同評(píng)價(jià)。3、 小組集體討論、商議共同完成作業(yè) 并展示。4、 師生共同評(píng)價(jià)。
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《鱒魚》的教案03-31
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鱒魚的英文及句子參考03-25