小班數學活動說課稿

時間：2021-06-11 08:49:51 說課稿我要投稿

小班數學活動說課稿三篇

　　小班數學活動說課稿（一）

小班數學活動說課稿三篇

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《豆豆樂》。

　　一、說教材

　　（1）設計意圖：

　　在農村，地里的豆慢慢地長大了，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用豆設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在猜豆、剝豆、數豆、排豆、串豆的過程中，在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

　　（2）內容分析

　　《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習的特點，并指出"要密切聯系實際生活，利用身邊事物和現象". 《豆豆樂》是幼兒園小班下學期的數學活動，本活動要求幼兒感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。小班下學期的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于在玩中去學習各種知識，對數、排序的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、排序也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設計了《豆豆樂》這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數量的認識。

　　（3）幼兒現狀分析

　　通過半年的幼兒園學習生活，對于感知數量和簡單的AB式排列在一些活動中已初步接觸過，本次活動要求幼兒能感知5以內的數量，并在排序中能有所創新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，在日常教育教學活動中，我發現小班幼兒雖然喜歡數數、排排，但準確度不高，往往會無意識的去玩。因此，在此次數學活動中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛上學習

　　（4）活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

　　1、在猜猜、排排、串串中感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。

　　2、在活動中，發展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。

　　（5）活動重點、難點：

　　根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：感知5以內的數量。活動的難點是：按照物體的大小進行有創造性的排序。

　　因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態度、情感的發展尤為關注。因為新《綱要》中提出了"能從生活中感受事物的數量"的目標，以豆為主要材料，通過設置幫貓媽媽做事的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。

　　（6）活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。

　　這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

　　二、說教法

　　這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

　　1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數量的多少，提升經驗，然后進行簡單的觀察，發現這些豆的大小不同，來引導幼兒排序。

　　2、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了 "幫貓媽媽插豆"的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

　　3、交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在剝豆排豆的過程中，我讓幼兒和好朋友說說每節豆莢里有多少，比一比，在排豆的過程中，觀察大小，充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

　　三、說學法

　　1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻"孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。"這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

　　2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了數數、排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

　　3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。

　　四、說教學過程

　　《綱要》提出："在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性".我主要分三個環節：

　　一、猜猜

　　1、猜猜這節豆莢里會住著幾顆豆寶寶？生動形象的語言激發幼兒興趣，初步感知數量。

　　2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。

　　3、然后驗證結果。做了一個喂小雞的游戲。

　　二、排排

　　這里先讓幼兒觀察豆，發現大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎上，讓有幼兒自由發揮，創造性的給豆寶寶排隊，讓孩子們在體驗生活樂趣的同時培養幼兒的創新意識。

　　三、串串

　　這一環節是前兩個環節的提升

　　1、在這部分有目的地創設了 "幫貓媽媽插豆"的情節，以引起幼兒的興趣。根據幼兒的意愿隨意的去串豆，培養興趣，發揮幼兒的主動性。

　　2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點的數量插上去。

　　3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣，使幼兒很有成就感。

　　生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進幼兒的生活，以豆為一根主線，引導幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗到了游戲中的愉悅，體驗到了收獲的愉快情緒，體驗到了探索的樂趣。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發展，注重形成幼兒持續學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發，各種潛能得以開發。

　　小班數學活動說課稿（二）

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是小班數學活動《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標、說活動準備、說教學法、說活動過程這幾個方面進行講述：

　　一、說教材：

　　《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數量的一個活動內容，現實生活中，在歸納某些物品的多少時都離不開"它們",例如：一個氣球、一塊蛋糕、一個蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據小班幼兒年齡小，自控能力差，動手能力弱，以具體形象思維為主等特點，本次活動我將通過讓幼兒觀看課件、游戲以及操作活動相結合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎上，還鼓勵他們自選材料進行操作活動，以此來提高他們的動手操作能力。通過活動的設計，讓幼兒以具體直觀的學習方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學習數學的樂趣。

　　二、說目標：

　　根據小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時間相對較短的身心特點，結合本班幼兒對有關數以及數與量之間的關系理解比較模糊和已有的知識經驗水平，我將本節活動的目標定為：

　　1.認知目標：

　　（1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實際操作中理解"1"和"許多",學習詞語"許多".

　　（2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個1個的物體組成"許多" 的物體。

　　2.技能目標：發展幼兒的觀察力、實際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。

　　3.情感目標：喜歡參加各種游戲活動，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發現。

　　激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動重點：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數量的多少。

　　活動難點：感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是上好一節課的基礎，為了更好地開展本次活動，我做了如下準備：

　　1.物質準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最

　　直觀的感受。

　　一棵森林里的樹（KT板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數量與幼兒人

　　數一樣多）、許多的糖果、動物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠

　　子，一根繩子）

　　2.環境創設：創設一個魚塘、一個大森林的情景。教師創設愉悅的游戲情景，讓幼兒

　　在各種游戲活動中逐步獲得新知識。

　　四、說教學法：

　　教法和學法的好壞決定了一節課的質量，它是上好一節課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實現教育目標，結合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點，我將本次活動的教學法設為：

　　1.直觀教學法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接

　　認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點。

　　2.情境法：本次活動以游戲貫穿始終，教師創設各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕

　　松地掌握了"1"和"許多",從而激發了幼兒學習數學的興趣，更好地完成

　　了本次活動的目標。

　　3.觀察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，

　　從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點。

　　4.操作法：在活動中教師投放各種操作材料讓幼兒進行自主操作，使幼兒在操作活動中

　　獲得進一步的認識。

　　五、說活動過程：

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"根據這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學活動。在本次活動中我把動靜結合，實際感知的游戲活動貫穿于活動的始終，采用集體感知、啟發誘導、有趣的游戲、實際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數量關系，創設愉悅的游戲情景環境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環節：

　　一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導入活動。

　　1.在導入活動中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發現"池塘里面有一只青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發了幼兒活動的興趣。

　　2.進一步感知，并初步區別"1"和"許多"兩個不同的量。

　　在活動中教師要善于創設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學習新知識，在本節活動中，我將創設如下情景：現在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個蝌蚪寶寶吃，每個寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進一步感知"許多"可以分成很多個"1".

　　二：游戲活動《捕魚》

　　用角色游戲調動幼兒的活動興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘里有許多魚），一只小花貓只能捕一條魚的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發展。

　　三：游戲活動《摘桃子送給猴子吃》

　　1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學習新知識，為達到最好的教學效果，我將創設"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動中感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達到了活動目的。

　　2.進行小組討論，促進幼兒交流。借助幼兒游戲時愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個小朋友摘了多少桃子送給猴子？現在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時幼兒可能會針對這些問題認認真真的回答。這樣的活動，既能促進幼兒的語言表達能力以及促進幼兒與同伴之間交流的機會又能讓幼兒實現活動的主要目的。

　　四：游戲活動《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動中結束本次活動。

　　音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結合在一起，讓幼兒參加音樂游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環節中教師沒有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創設游戲玩法，引導幼兒變換游戲的傳統玩法以"一個小朋友去找許多朋友"的游戲形式結束活動。讓幼兒在愉快的.游戲活動中感知一個一個的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。

　　為了能讓幼兒更好地在操作活動以及現實生活中感知"1"和"許多"的數量關系，我還設計了延伸活動：

　　1.在區域活動中，教師創設各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動物們吃""串項鏈"

　　等等，讓幼兒在操作活動中進一步感知"1"和"許多"的關系。

　　2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個，哪些東西有許多

　　個？讓幼兒在實際生活中發現"1"和"許多".

　　本次活動以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結束活動。以上是我對本次活動的認識，如有不足，請多多指出！

　　小班數學活動說課稿（三）

　　一、教材分析

　　人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在 "二次分類"這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納"圖形的二次分類"的特征。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，大班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

　　三、說目標

　　新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現"圖形二次分類"的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣

　　2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

　　3、導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

　　這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力",于是，在一開始，我就將問題拋出來，"如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法？"從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗；那么，難點是"如何讓幼兒理解包含關系".我決定從以下幾點來突破：

　　1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

　　2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類了）

　　3、幼兒再次操作

　　4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類

　　"請大家將小朋友進行二次分類"（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發等來進行第二層的分類）

　　四、活動準備

　　1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干； 2、各種積木

　　五、教學方法

　　為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法

　　1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。

　　2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論"你是用什么方法",這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

　　3、游戲法：通過"看誰舉得快"的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

　　同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，()注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。

　　六、教學流程

　　根據大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環節：

　　1、通過游戲，激發幼兒活動積極性；

　　2、啟發誘導，在自由操作中掌握知識，發展能力：先引導幼兒觀察圖形的不同點（顏色、形狀、大小），然后鼓勵幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發現分類的方法；

　　3、經驗闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經驗的交流與分享，鼓勵幼兒根據自己的操作結果分享自己的發現，體驗發現的快樂。然后在每一個操作環節都有教師和幼兒的共同小結，注重經驗的鞏固和歸納。

　　4、幼兒再次操作；

　　5、游戲活動，擴展思路加深印象

　　活動過程：

　　1、學習按物體的兩個外部特征分類。（這個環節主要是激發幼兒活動的積極性。）

　　（1）游戲："看誰舉得快" 教師說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到信號后應迅速地根據這兩個特征將圖形舉起來，看誰舉得快。

　　2、學習對圖形作二次分類。

　　（1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）初步學習對圖形做二次分類。

　　（2）發放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。

　　（3）教師小結，幼兒再次操作，進行二次分類。

　　3、經驗遷移：

　　舉例請幼兒做二次分類"請大家將小朋友進行二次分類"

　　4、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經驗。

【小班數學活動說課稿】相關文章：