《釣魚的啟示》的說課稿

時間：2021-06-11 18:33:30 說課稿我要投稿

《釣魚的啟示》的說課稿

　　教材分析

《釣魚的啟示》的說課稿

　　這篇課文回憶34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。

　　學(xué)情分析

　　釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習的又一難點。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。

　　設(shè)計理念

　　力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的理念。把學(xué)習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話�！　〗虒W(xué)目標

　　1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。

　　2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、體會“我”所獲得的啟示內(nèi)容。

　　2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　二、初讀啟示，質(zhì)疑

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。

　　2、讀讀啟示，提出疑問。

　　三、讀悟，解疑

　　（一）理解道德的“是”與“非”。

　　1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？

　　2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？

　�。ǘ├斫獾赖抡f起來容易，做起來難。

　　A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。

　　1、請同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。

　　2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，討論。

　　3、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。

　�。�1）這條魚是我好不容易釣到的。

　�。�2）這條鱸魚很大、很美。

　�。�3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。

　　4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。

　　是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）

　　B：體會“我”實踐的艱難過程。

　　1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。

　　2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，談體會。

　　3、匯報交流。

　�。�1）“得意”（2）急切、不理解（3）委屈、難受

　　（4）乞求（換個詞）

　　（5）無可奈何、戀戀不舍、

　　4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　5、分角色讀對話，

　　6、提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。

　�。w會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）

　�。ㄈ├斫馊绻麖男∈艿絿栏竦慕逃瑫@得道德實踐的.勇氣和力量。

　　1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？

　　2、出示相關(guān)句子：理解“誘惑人的魚“的含義時，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。讀進去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。

　　3、引出：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了�！碑斈晁阳~放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，為什么能自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。

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　　讓學(xué)生進行小練筆，一是加深對課文內(nèi)容的理解，再是加強寫作訓(xùn)練，三是加強思想道德教育。讓學(xué)生學(xué)以致用。

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