百分數二說課稿

時間：2021-06-11 18:08:28 說課稿我要投稿

人教版百分數二說課稿

　　百分數是進一步學習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學習百分數的應用，解決生活中的百分數問題起著舉足輕重的作用。下面為大家分享了百分數二的說課稿，歡迎借鑒！

人教版百分數二說課稿

　　一、說教材

　　百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源于分數，又別與一般分數。它是在學過整數、分數、小數，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。它是本單元的起始內容，教材在編寫上體現從實際情境中抽象出百分數的過程。讓學生體會引入百分數的必要性和百分數的意義，感受百分數在實際生活中的應用。本課的內容同時也為后面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。同時有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實際問題，為學生以后走入社會打下堅實的基礎。

　　對照改版前后教材：改版前主要從“數學來源于生活，又應用于生活”的新課程標準出發，只是可以選取更貼近農村孩子的生活素材，改版后的教材更體現了“方法多樣化”的新課程亮點，培養學生的創新意識與創新思維。它們都體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

　　在充分研讀教材后，我從學生已有知識經驗出發，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數。最后，百分數在生活中的應用延伸到學生的學習興趣與各種能力的培養。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

　　二、說學情

　　鉆透教材是實施教學的必需，學情分析是實施教學的基礎。

　　《課程標準》明確指出教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都不是空著腦袋走進課堂的。”這節課前學生已經在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面：學生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節課學生自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。生活經驗方面：學生在生活中或有所見或有所聞有豐富的感性認知。合作探究能力方面：經過幾年的學習，學生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發展。這些都為本節課教學的實施奠定良好的基礎。

　　三、說目標：

　　新課程標準對百分數知識這一部分的目標是會正確讀寫百分數，理解百分數的意義。基于以上對教材和學情的分析，根據《數學課程標準》的基本理念，從四個維度制定如下的教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2、數學思考目標：

　　讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

　　3、解決問題目標：學會發現與提出問題體驗解決問題方法多樣化培養創新意識與創新能力

　　4、情感態度目標：

　　讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

　　本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　其中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數是重點，了解百分數與分數在意義上的區別與聯系是難點。

　　四、說教學模式

　　在合作學習理論和邱學華教授“先學后教”教學思想的指導下，我鎮聯合校經過多年的實踐探索，總結出一套適合本校發展的，獨具特色的數學課教學模式，即“先學后教、當堂達標”的教學模式。在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主，有利于培養學生的自學能力，使不同程度的學生均有所發展。旨在打造以學生為主體，教師為主導，以小組合作活動和課堂展示為載體的新型課堂。

　　其基本教學環節如下：1、前置練習、激情導入——聯系舊知，做好鋪墊；2、明確目標、嘗試探究——出示學習目標，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內交流、班內展示。4、精講點撥、歸納提升-----針對重點難點進行講解、總結；5、達標訓練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結、布置作業——簡明扼要，總結學情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環或有所側重，給予課堂更大的開放空間。

　　五、說教學法：

　　1教法

　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”，為了營造學生在教學活動中獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，在教學中我將采用：創設情境----引導探索----合作交流----引導發現----引導自學----組織練習等教法。把主動權教給學生，讓其自由開放的探索和學習。

　　2學法

　　基于新課標指出：,自主探索與合交流是學生習數學的重要方式。因此我在教學過程中注重學法指導我將采用：自學發現---操作體現—合作交流---自學嘗試等讓學生親身經歷知識的形成過程。

　　總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發為輔的思想，將多種教法優化組合，已達到學生學習方式的轉變，實現教學目標。

　　六、說教學過程：

　　根據以上對教材和學情的分析并結合本校的數學新授課的教學模式，我設計本節課教學環節如下；

　　1、創設情境、激情導入約2分鐘；

　　2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。

　　3、討論合作、展示交流約9分鐘。

　　4、精講點撥、歸納提升約6分鐘；

　　5、達標訓練、拓展延伸約16分鐘。

　　6、課堂總結、布置作業約3分鐘。時間分配力求突出重點難點。

　　（一）創設情境激情導入

　　針對這一環節我采取師生談話，抓住學生的興趣點，激發求職的欲望，有意圖地引入講課內容。

　　【意圖】：因為托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”通過激情導入學生變被動為主動，提高課堂效率。

　　（二）明確目標、嘗試探究

　　1引出課題，在學生的回答中板書課題并出示學習目標。

　　【意圖】：旨在讓學生明確學習目標，做到心中有數。

　　2嘗試探究

　　針對探究環節我讓學生先獨立思考，然后同桌交流。教師在此適時引導學生自主探究、交流。

　　【意圖】：因為愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們在教學中要積極培養學生從復雜的情境中提煉數學信息，發現問題，同時教師也要發揮好引導作用。

　　（三）、討論合作、展示交流

　　1在此環節我將首先讓學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，化成小學后再比較或者通分后比較。

　　【意圖】：因為新知是是舊知的延伸和發展。聯系實際，為了便于統計和比較，都把它們化成分母是100的分數，就容易比較了。在此基礎上，體會百分數產生的必要性，從而引入百分數。

　　2、出示自學提示

　　針對這一環節我將采取

　　（1）小組成員首先嘗試自主解決問題，然后互相幫助與合作，交流百分數的有關知識。

　　（2）把百分數的有關知識系統、條理地進行整理。

　　【意圖】：旨在注重學生小組合作學習、自主學習能力的培養。

　　（四）精講點撥、歸納提升

　　1、教師精講點撥（百分數的讀寫方法）

　　【意圖】：學生的認知水平有限，教師在此適時精講點撥幫助學生建立正確的知識體系。

　　2、百分數與分數的'區別與聯系。

　　首先學生獨立思考然后組間交流匯報，教師總結歸納。

　　（五）、達標訓練、拓展延伸

　　達標測試能讓學生學生理解和鞏固知識，也是學生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據這一特點為學生設計具有思考價值的練習，讓他們真正達到學以致用的目的。

　　1結合百分數的意義說明三所學校六年級學生近視人數占總人數的幾分之幾，百分數所代表的具體意義。

　　【意圖】：通過練習，讓學生把對百分數的認識化作一種財富，學生練得豐富，學得扎實。

　　2、尋找生活中的百分數：課件逐一出示插圖，說說圖中百分數表示什么意思

　　【意圖】：選擇現實的素材，讓學生讀、寫百分數，說百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價值。

　　3、基礎練習【意圖】夯實基礎，有效落實學習目標。

　　4、課本自主練習第一題。【意圖】：數形結合中體會小數、分數、百分數的聯系

　　5趣味數學【意圖】：增強了趣味，拓展了與語文學科的聯系。

　　（六）課堂總結、布置作業

　　1、最后，我將引導學生回顧本節課的收獲，進行歸納總結，幫建立知識體系，肯定學生的表現，并與他們共勉愛迪生的一句名言：

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【意圖：課的結尾用名人名言來說明百分數在實際生活中的應用。既聯系生活，又留給學生深刻的思考。】

　　2、布置作業

　　請同學們課下搜集生活中出現的百分數，說一說他們表示的意義。

　　七、說板書：

　　板書是一門藝術，好的板書具有無聲示范性和感染力，能激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，給學生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點突出。

　　盡量體現學生的主體地位。

　　結束語：有人說教育是門藝術，藝術的生命在于創新，教育是門科學，科學的本真在于求實，我們走在教育的康莊大道上，我們就應該努力拼搏、奮發求實、開拓創新。讓學生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的

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