分數說課稿介紹

時間：2021-06-11 17:50:24 說課稿我要投稿

分數說課稿介紹

　　一、教材分析

分數說課稿介紹

　　“分數初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識基礎上進行教學。整數是單位“1”疊加，而分數是單位“1”均分，從整數到分數是數概念一次擴展，是學生認識數一次質飛躍。

　　本節課是整個單元起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小比較等起著至關重要作用。

　　二、教學目標

　　基于本課教學內容在本單元地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節課教學目標為：

　　1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一大小。

　　2、過程與方法：讓學生經歷幾分之一認識過程，體驗動手操作、合作交流方法，獲得數學學習活動經驗。

　　3、情感態度與價值觀：通過具體實例，感受到數由整數向分數擴展，體會分數在生活中應用，激發學生學習興趣。

　　教學重點：理解幾分之一意義；

　　教學難點：理解只有“平均分”才能產生分數，建立幾分之一表象。

　　教學關鍵：結合具體圖形理解并描述幾分之一含義。

　　三、教學方法

　　課程標準指出：“有效數學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學重要方式。”基于這一理念，本節課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設計豐富多彩分月餅、折紙片、涂顏色、找分數等

　　數學活動

　　讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經歷知識發生、發展過程，主動構建數學知識。

　　教學準備：多媒體

　　課件

　　彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長線段，兩分米長繩子。

　　四、教學過程

　　本節課分四個環節完成：（一）創設情境，導入新課；（二）自主探索，合作學習；（三）學以致用，解決問題；（四）總結提高，拓展延伸。

　　（一）創設情境，導入新課

　　利用小朋友喜歡動畫片人物喜羊羊創設一個分東西情景：

　　（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？

　　（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？

　　這兩個問題，學生很自然用2、1等整數來描述分結果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？學生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數來表示嗎？那該用什么樣數來表示呢？這個問題成為教學出發點和矛盾產生創生點，激發了學生濃厚學習興趣，此時教師揭示本節課教學內容并板書課題：分數――認識幾分之一（板書）

　　（二）自主探索、合作學習。

　　1、認識

　　（1）電腦演示，初步認識：

　　多媒體

　　課件

　　演示把一個月餅平均分成兩份過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅一半。用數學語言來說，就是這個月餅二分之一，寫作1／2。（板書：二分之一 1/2 ）

　　接著引導學生明白：中間短短橫線叫分數線，表示平均分；分數線下“2”表示平均分成兩份，分數線上面“1”表示其中一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2，剩下那一份是這個月餅1／2嗎？明白平均分成兩份中，每一份都可以用1/2表示。

　　（2）動手操作，促進內化：

　　①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。

　　②讓學生展示自己作品，要求學生運用準確數學語言描述1/2所表示意義，特別要講清是誰1/2。并啟發思考：折法不同，涂色部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

　　③展示沒有平均分例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數概念中核心作用，形成有意義建構。

　　這一環節著眼一個“動”字, 通過教師有意識引導，讓學生主動地從不同角度去進一步認識1/2，豐富1/2 表象，建構1/2 意義，使學生對數認識由整數擴展到了1/2，也為后面學習其他分數提供思路和方法。

　　2、認識幾分之一

　　（1）猜想：分數是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙1/2，你還能折出它們幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ……）

　　（2）探究：讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡分數，并請部分學生將自己作品貼在黑板上相應分數下面，說說分數表示意思。這一極具探究空間開放性活動，再次提供給學生自主創造機會，在“做分數”和交流過程中得到了更多新幾分之一，對分數認識也由1/2擴展到了幾分之一。

　　（3）舉例：讓學生說說生活中見到幾分之一。

　　指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……這樣數，都是分數。

　　3、比較分數大小

　　通過把同樣長繩子反復對折，再比較其中一份。

　　引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數個數是無限；同一個物體，平均分份數越多，得到每一份就越少，完善學生對幾分之一認識。

　　（三）應用新知，解決問題

　　針對學生認知特點，我把練習按照基礎――提高――拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

　　1、基本練習：

　　（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數表示:

　　學生回答后，追問：為什么同樣一個正方形卻用不同數來表示？加深對分數認識。

　　（2）下列陰影部分用分數表示正確嗎？正確畫√，不正確畫×。

　　2、提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜小故事：三個同樣大西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一大小。

　　3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數表示？使學生感受到分數與生活聯系和分數在實際生活中運用。最后選取圖中一個多邊形問學生：圖中涂色部分還能用分數表示嗎？這一問題無疑會與學生剛剛建立新知產生矛盾，在學生爭執中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續學習內容。這個練習力圖滲透分數由幾分之一到幾分之幾擴展。

　　（四）總結提高，拓展延伸

　　這節課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態度、學習方式等進行自我評價，培養學生歸納總結能力，體驗成功樂趣。

　　五、板書設計

　　本課板書設計，重點突出，展現了學生對幾分之一逐步認識和理解過程。

　　板書設計：

　　分數――幾分之一

　　1 …………其中一份

　　二分之一 ―― …………平均分

　　2 …………平均分份數

　　各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學一些認識，不當之處敬請大家指教。謝謝大家！

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