體育課原地跳遠說課稿
一堂好體育課其實就是一篇成功散文。新穎課前設計、精心場地布置、積極語言誘導、及時課堂評價等等，以下是小編整理初中體育跳遠說課稿，歡迎閱讀參考！
一、指導思想
本課以“健康第一”指導思想，體現學生在學習活動中主體地位，發揮學生學習積極性和學習潛能，關注個體差異，確保每一個學生受益，使每個學生都能體驗到體育練習與成功樂趣，以滿足他們發展需要。
二、 教材分析
本課教學內容是立定跳遠。立定跳遠技術是初中《體育與健康》主要教學內容，是發展學生跳躍能力重要手段。它對促進學生上下肢、關節、韌帶、和身體器官機能發展，提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義，又是為以后學習急行跳遠項目打下基礎。
三、學情分析
本次授課對象是初一年級，學生已經具有一定體育活動能力和認知水平。但是這一階段學生學習注意力也不是很集中，并且在個體體能和心理方面存在著顯著差異。因此，在立定跳遠學練過程中我們對部分體能基礎差，自信心不足同學，給予特別關注，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，以有效達到教學目標。
四、教學目標
1、認知目標：通過本次課學習使大多數學生初步掌握立定跳遠技術動作。為了更好達到目標，讓學生帶上問題看示范動作。
2、技能目標：發展學生跳躍能力、協調性，提高學生立定跳遠水平。通過“對比找錯”、“設計糾錯方案”來完成這一目標。
3、情感目標：培養學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增強集體榮譽感和創新精神。在小組合作創編游戲中實現這一目標。
五、教學重難點
根據教材和學生特點，確定本節課重點為：雙腳起跳，雙腳輕巧落地。我將通過激烈游戲來解決；將擺臂與蹬地協調用力為本節課難點，通過讓學生利用跳繩設計糾錯方案來解決。
六、教法：
根據本課內容枯燥特點，我首先采用情緒激勵法進行教學，以激發學生學習興趣，使學生積極主動地去學習。
1、啟發嘗試教學法：依據“實踐----認知----再實踐”規律，在講解前，先讓學生主動探索，鼓勵學生去發現問題，啟發學生解決問題，理解知識、自我完善，同時也體現了“先學后教”基本原則。
2、示范法：利用學生模仿能力強特點，在本節課中讓學生多看動作優美標準示范，激發學生學習興趣
3、指導、糾正錯誤法:在學生練習過程中，通過對比找錯、創新糾錯方式培養學生發現問題、解決問題、大膽創新精神。
4、游戲、比賽參與法：將教學內容全部融合于游戲中，提高學生學習興趣。
5、表揚法：利用學生好勝心理，多鼓勵多表揚，發現閃光點，提高學生主動性。
七、學法：
根據學生特點和學習情況我主要采用采用了以下幾種教法：
1、對比學習法：小組長組織每人輪流展示，大家找錯誤，然后齊心協力糾錯誤組內互助學習，其目是通過小組合作，真正做到把課堂還給學生，保證了學生學習興趣和真實需要。
2、小組合作學習法：在教師或同伴指導下大膽嘗試設計糾錯方案。其目是：通過大膽嘗試增強學生勇氣，建立自信心，并在不斷嘗試過程中找出最佳方法。
最后通過“小組協作探究” 和“個人練習”相結合學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。
八、教學過程：
1、熱身階段（開始和準備部分）：大約用時10分鐘。具體步驟為：首先是課堂基本常規（包括師生問好、宣布課目標任務等）。然后是跳繩熱身，繩操代替徒手操。
設計意圖：動感音樂配上簡單動作，既能調動學生積極性，又營造了和諧課堂氛圍
2、發展階段(基本部分)：大約用時25分鐘。本著寓教于樂、先練后教原則，這個環節我準備分五步完成，一是學生自主練習，因為立定跳遠對于初中六年級學生來講并不陌生，他們也有一定基礎，采用這種方法能及時把握學生情況，有針對性進行教學，進而打造高效課堂。二是對比找錯，在練習基礎上，教師示范動作，然后找幾個同學做動作，讓學生帶上問題“看看誰發現了錯誤動作”，讓學生有目看動作示范。三是啟發嘗試設計糾錯方案：相信學生，大膽放手。給每組兩塊墊子、兩根跳繩，讓學生小組合作制定適合自己糾錯方案。四是闖關賽，檢測本節課學習效果，并為下節課奠定基礎。五是讓學生利用自己組跳繩進行障礙跑練習。
設計意圖：整個課堂充分給予學生自主學習時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發揮了“小團體”與個人相結合學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時評價使學生最大限度發揮水平，讓每個孩子都體驗到成功樂趣。
3、恢復身心階段（結束部分）：大約用時4—5分鐘。具體步驟為：①街舞放松②教師講評本節課情況，并對課堂中發現閃光點進行鼓勵，增強學生自信心。③安排值日生收回器材，培養學生勤勞好習慣。最后師生有禮貌再見。
設計意圖：將街舞這一流行項目引入課堂，讓學生在經過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳狀態進入下堂課學習。
九、場地器材
跳繩40根、錄音機一臺
十、練習密度預計35%
運動量預測 平均心率110次左右最高140次左右。
本課亮點：
1、“以繩串課”、“一材多用”
2、“我課堂我做主”將課堂還給學生。
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