《爺爺和小樹》優秀說課稿

時間：2024-05-18 22:50:24 秀雯說課稿我要投稿

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《爺爺和小樹》優秀說課稿（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《爺爺和小樹》優秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《爺爺和小樹》優秀說課稿（通用11篇）

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 1

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗，動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、依據課標說理念。

　　一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。依據以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。

　　三、依據理念說教材

　　本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字

　　2、流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。

　　【教學難點】

　　1、理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學過程】

　　(一)指導理解第一自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2、齊讀。

　　3、課件出示；我家門口有(______________)。練習說話。

　　(二)學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

　　6、看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8，指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的.還不夠。

　　(三)第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2、你發現小樹的變化了嗎

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的------

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進行討論。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1、指名讀

　　2、引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 2

　　1、教學目標

　　1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、重點難點

　　教學的重難點：是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”

　　3、教學過程

　　3.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　爺爺和小樹

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　活動2【講授】講授新課

　　初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的`句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　活動3【作業】課后作業

　　指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 3

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點是讓學生學會用“我家的門口有什么”說話。

　　第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子、聯系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學過程

　　課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。

　　1、聽──創設情景，移情入境

　　良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

　　2、看──了解圖意，培養觀察能力

　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的.插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。

　　3、讀──弄懂課文，培養讀書能力。

　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。

　　4、演──深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　５、議──發散思維，增強環保意識

　　本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 4

　　一、課標解讀：

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育課程標準實驗教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。

　　二、教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　三、學情分析：

　　由于孩子的基礎較差，認字及自主學習的意識較弱，因此本節課要著眼于培養學生的自主合作、探究學習的能力。

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）會認9個生字。

　　（2）認識基本筆畫“乙”

　　（3）會認基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。

　　2、能力目標：

　　（1）能夠用多種不同的方法認字，培養學生的認字能力。

　　（2）在朗讀訓練中，培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　（3）在課文學習中，培養學生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學生在學習中真正成為學習的`主人，培養學生的合作能力。

　　（4）訓練學生的口語表達能力及理解課文的能力。

　　（5）培養學生觀察插圖及理解課文的能力。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　使學生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　五、評價設計：

　　本節課首先我采用談話法自然地導入新課，讓學生暢所欲言，訓練學生的口語表達能力。在學習認字時，讓學生采用多樣化的識字方法來學習認字，做到扶放結合，樹立學生的主體地位，并采用開火車、個人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養學生的朗讀能力，提高學生的朗讀水平。在游戲中鞏固認字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設計談收獲的環節中培養學生的概括能力及口語表達能力。

　　六、教學過程：

　　（一）導入語：

　　1、看圖談話揭題：同學們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰？（爺爺）來打聲招呼吧！（爺爺好）。板書：爺爺。（來齊讀2遍）。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　[設計意圖：在這一教學環節中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發學生的上課欲望。]

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發生了什么故事？

　　[設計意圖：讓學生帶著問題來學習文章，有利于激發學生的求知欲望。]

　　（二）探究新知：

　　1、初讀，自清障礙：

　　（1）自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（問教師、問同學、拼拼音……）

　　[設計意圖：讓學生在識字過程中采用多種方式認字，提高學生的識字興趣。]

　　（2）檢查自學情況：

　　①說說課文的大意：你能用自己的話把這個故事講給大家聽嗎？

　　②出示認字卡：（同學們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來和你交朋友，你準備好了嗎？）

　　讓學生同桌合作、互幫互助認字，并組1－2個詞語。、開火車讀，想拼音。、小老師領讀。（全班齊讀；師稍加指導：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。）

　　③認字小能手比賽：拼音和字找朋友。

　　④小老師領讀。

　　[設計意圖：讓學生在校組合作的過程中培養樂于合作、勤于探究及積極參與的積極性。]

　　2、細讀，理解感悟：

　　（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？

　　（2）指導第二自然段：

　　①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會怎樣做？那小樹有什么變化？它會感到怎樣？它會對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。

　　②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。集體回答并個人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）

　　（3）練習想象說話：（請同學們閉上眼睛）

　　如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風中光著身子，他會怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）

　　[設計意圖：讓學生進行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風中，你會有怎樣的感受呢？讓學生進行情感體驗，并產生情感的共鳴，并與學生更好的把握課文內容]

　　①你們覺得爺爺怎樣？（板書）

　　②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？

　　③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀同桌互讀)

　　（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學習第三自然段：

　　①讓生個人試讀。

　　②全班交流。

　　③綠色的小傘指指的什么？

　　④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會有什么感覺？（很熱）當爺爺坐在樹下，會怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認為爺爺是一個怎樣的人？

　　[設計意圖：使學生仿佛身臨其境，產生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會感覺怎樣？并在課堂中抓住時機，培養學生的想象能力及口語表達能力]

　　（5）讀全文。

　　①齊讀。

　　②開火車讀。

　　③變序讀。

　　（三）課堂練習：

　　1、認字游戲：找朋友。

　　[設計意圖：利用游戲激發學生的參與熱情，培養學生的識字興趣，并鞏固學生的認字效果]

　　2、摘蘋果認字游戲。

　　[設計意圖：寓教于樂，培養學生的參與積極性及合作意識，并鞏固認字。]

　　3、搭配詞語練習

　　[設計意圖：讓學生在優美的畫面中，愉快地進行學習]

　　（四）課堂小結：

　　本節課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學們在現實生活中，你認為要做一個什么樣的孩子呢？

　　1、同桌交流

　　2、全班總結

　　[設計意圖：通過這一教學環節的設計，使學生從小養成愛護花草樹木的好習慣，做一個環保小衛士]

　　（五）課外作業：

　　1、熟讀課文，做一個愛護花草樹木的好孩子。

　　2、給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。

　　（六）板書設計：

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 5

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、教學目標

　　1、識10 個生字和 4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　三、教學重點難點

　　1、識字和練習朗讀。

　　2、理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

　　四、教學過程

　　在各個環節安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。

　　1、上課開始

　　課件一片綠色的樹木便出現在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發了學生的學習興趣!

　　2、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。

　　同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

　　3、教師是學生的學習伙伴，是平等中的首席。

　　低段教學中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學。考慮到孩子上課到一半時坐不住了，所以安排了全體學生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

　　4、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。

　　教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的.學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　5、運用想象，延伸課外。

　　小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現生字、朗讀課文。我在設計教案時沒有根據學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，一節課要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環節有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 6

　　教學目的

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　1、朗讀表演《輕輕地》。

　　2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

　　3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。

　　二、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　3、學生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認記生字

　　1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

　　2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開” 。

　　觀察在田字格中的位置，書空筆順。

　　小結：談學習收獲，小結本課學習內容。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、卡片出示生字生齊讀。

　　2、自主復習生字。

　　3、生翻開課本自由練習生字。

　　二、學習課文：

　　出示課題爺爺和小樹

　　生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？

　　1、自由朗讀，尋找^答~`案（老師巡視）

　　2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？

　　抽生個別回答，大致了解課文。

　　知道本課的'大意。

　　三、學習第一自然段

　　1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

　　2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

　　3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

　　四、學習第二自然段：

　　師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）

　　冬天有什么特點？（冷）

　　（1）出示掉了葉子的小樹

　　A引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？

　　B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。

　　問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

　　C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

　　D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

　　E拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

　　（2）老師范讀，學生模仿。

　　（3）自由練讀，小隊賽讀

　　五、學習第三自然段

　　（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）

　　（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

　　（3）指導學生觀察圖指導說話。

　　（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

　　（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。

　　（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

　　指導以各種形式讀第三段。

　　六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

　　七、朗讀全文。

　　自由朗讀，比賽讀，齊讀。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 7

　　教學要求：

　　1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2.參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程：

　　一、看――了解圖意，培養觀察潛力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書狀況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細讀課文，引導自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的.是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演――深化理解，培養口語交際潛力

　　教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

　　四、議――發散思維，增強環保意識

　　1.小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 8

　　教學目標：

　　1、了解植樹節的由來及意義。

　　2、通過閱讀理解故事情節，提高學生的閱讀理解能力。

　　3、通過故事中爺爺和小樹的互動，引導學生懂得愛護環境，保護生態。

　　教學重點：

　　1、理解故事情節，抓住主要人物和事件。

　　2、引導學生認識到環保的重要性。

　　教學難點：

　　1、引導學生自主思考，從故事中得到啟示。

　　2、激發學生保護自然環境的意識。

　　教學過程：

　　1、導入

　　教師介紹植樹節的由來及意義，引導學生認識到植樹節的重要性。

　　2、講故事

　　教師講述《爺爺和小樹》的故事情節，讓學生跟隨故事情節，理解其中的主要人物和事件。

　　3、討論

　　教師引導學生討論故事中爺爺和小樹的互動，引導學生思考如何保護自然環境。

　　4、小組活動

　　教師將學生分成小組，讓學生討論如何保護自然環境，然后讓每個小組展示自己的想法。

　　5、總結

　　教師引導學生總結本次課學習的內容，讓學生認識到環保的重要性。

　　6、作業

　　讓學生寫一篇關于如何保護自然環境的文章。

　　教學反思：

　　通過這堂課的教學，學生對植樹節有了更深的認識，理解了植樹節的意義。通過故事中爺爺和小樹的互動，學生認識到了保護自然環境的'重要性，激發了學生保護環境的意識。小組活動讓學生能夠自主思考，提高了學生的思維能力。通過這堂課的教學，學生的閱讀理解能力也得到了提高。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 9

　　教學目標

　　1．知識目標

　　鞏固本課的生字，學會寫四個字。

　　2．能力目標

　　學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3．情感目標

　　通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　教學過程

　　一、復習導人

　　1．這一節課，我們繼續來學習第5課——爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

　　（全班齊讀課題。）

　　2．上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。

　　那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

　　3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

　　二、學習新課

　　1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

　　2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

　　3．誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

　　4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

　　A學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

　　B老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

　　5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

　　6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀——指名讀——齊讀。）

　　7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

　　8．你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

　　9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

　　三、課間操。《我家門前一棵樹》

　　四、拓展延伸

　　1．小院子里的`故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

　　2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

　　五、復習鞏固

　　看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

　　六、寫字指導

　　1．今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

　　2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。

　　3．學生練習寫。

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 10

　　【教學目標】

　　1、鞏固識記1０個生字，學寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【課前準備】

　　圖片、生字卡片、投影。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進入課文，鞏固識記

　　1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

　　2、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　　3、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　　5、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。

　　相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　6、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導朗讀（出示一棵小樹圖片）

　　2、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時候，小樹的.心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

　　指導朗讀第二段。

　　3、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會心情，指導朗讀。

　　4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導書寫

　　1、出示“不”字，朗讀。

　　2、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　　3、描一描，寫一寫、展示

　　五、作業

　　1、讀讀說說

　　2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）

　　《爺爺和小樹》優秀說課稿 11

　　【教學要求】

　　1、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

　　2、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：有感情地朗讀課文。

　　2、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

　　【教具準備】

　　彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學過程】

　　一、看圖，整體感知

　　1、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）

　　2、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　3、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

　　二、讀文，領悟情感

　　1、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

　　⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　　2、細讀課文，領悟情感

　　⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

　　誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

　　③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）

　　④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑵感悟小樹的作用

　　①師：小樹在爺爺的`精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　　②理解“綠傘”

　　小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

　　這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　　③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

　　師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

　　你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

　　三、回文，抒發感情

　　1、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

　　2、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

　　3、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

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