難忘的潑水節說課稿

時間：2022-07-15 10:05:32 說課稿我要投稿

難忘的潑水節說課稿（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的難忘的潑水節說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的潑水節說課稿（精選10篇）

　　難忘的潑水節說課稿篇1

　　《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　我想用兩個課時完成教學任務。第一課時學習目標是會認12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學過程：

　　（一）觀圖片，交流資料，引入課題

　　1、播放潑水節的圖片

　　2、交流潑水節的資料

　　3、交流周總理相關資料

　　（二）學習課文

　　1、自讀課文，圈出生字。

　　2、交流自學情況

　　1）學習生字

　　2）認讀生字的新詞

　　3、學習課文第一——三自然段

　　1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。

　　2）體會傣族人民心情，指導朗讀。

　　（三）教師小結

　　總之，我的教學設計是從學生實際出發，但很多的生成讓我們很難預想，有經驗的老師就會把握課堂整個教學結構，我的這次教學不管成功與否，我向有經驗的老師又邁進了一步。

　　難忘的潑水節說課稿篇2

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　析學生：

　　因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1．學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2．培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3．正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當

　　2．融情于文，與文產生情感共鳴

　　說教學：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發情感，引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。lt；這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節gt；

　　2、創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1—2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1—2句。

　　第二個層次3—4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

　　D．生讀3—4句。

　　（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3．第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學

　　學寫“吉”、

　　“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

　　2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

　　此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

　　難忘的潑水節說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學目標：

　　１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

　　2、提高學生理解、運用語言文字的能力

　　3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節

　　4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

　　三、教學重點、難點

　　重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

　　難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

　　四、說設計意圖

　　一、識字與寫字教學

　　識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

　　二、句與段的教學

　　今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

　　句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

　　三、作業設計：

　　在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻看了課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，

　　量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

　　四、課后發現的問題：

　　1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

　　2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

　　難忘的潑水節說課稿篇4

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發現各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創造和表現。本節課為“歡樂的潑水節”的第二課時，著重從民族特色出發，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節日“潑水節”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

　　（二）教學三維目標及確立依據

　　根據教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

　　2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

　　3、情感態度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

　　（三）教學重難點及確立依據

　　結合學生的學情及教材內容，我確定了本課的教學重、難點：

　　1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

　　確立依據：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,

　　在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

　　2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態，創編孔雀的動作。

　　確立依據：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容，發展學生的想像力，增強學生的創造意識及合作意識。

　　二、說教法學法

　　在本節課中，我創設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設、表現和享受音樂的美、生活的美。

　　具體的教法有：

　　1、情境創設法。營造輕松愉快的氛圍，創設融洽的音樂情境。

　　2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

　　3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

　　具體的學法有：

　　1、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

　　2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。

　　3、合作學習法。通過小組合作創編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養學生的創造力。

　　三、說教學過程

　　1、組織教學

　　在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現做鋪墊。

　　2、學生交流課前收集的有關傣族的資料

　　課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

　　3、乘坐“七彩云南”號節奏火車

　　創設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環節中，運用游戲的形式進行節奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節奏型，進一步鞏固附點節奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

　　4、到達第一站——“云南印象”

　　課件出示，通過優美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

　　5、到達第二站——“孔雀園”

　　這一環節，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態。鼓勵大膽創新，注重培養學生的獨創性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創編舞蹈，為學生提供發展個性的可能和空間。

　　6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

　　這個環節中，通過介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

　　7、課堂結束

　　在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態出教室，結束本節課的教學活動。

　　總之，本節課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態，從中得到美的體驗和享受。

　　難忘的潑水節說課稿篇5

　　我說課的內容是選自人教版的小學音樂四年級上冊的第三單元《民族的節日》第一課時《快樂的潑水節》。

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《快樂的潑水節》的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調歌曲有所不同，曲中還時常穿插“4、6、ⅰ和弦的分解進行。歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，但第三樂句的節奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節“×××．×”與“×．×××”的不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系。這首歌曲的速度標記為中速歡快地。

　　（二）、教學目標

　　根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、學會歌曲《快樂的潑水節》，并能富有表情地演唱歌曲，學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

　　2、通過學唱歌曲和創編舞蹈，從中培養學生的表現力、創造力和合作能力。

　　3、通過學習感受歌曲，讓學生初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

　　（三）、教學重點

　　能富有表情地演唱歌曲，了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

　　（四）、教學難點

　　能富有表情地演唱歌曲，學會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。

　　（五）、教具準備

　　為了加強教學的直觀性與學生的學習興趣，我在教學過程中使用了多媒體課件、電子琴等教學工具。

　　二、說教法

　　依據課程標準和四年級學生已具有一定的評價能力和樂于參加音樂活動，懂得團結與合作等特點。我在教學過程中采用的教學方法有：情境教學法、演示法、練習法、聽唱法、律動法、談話法、合作探究法等。在教學中我堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造表現為目的”的教學原則，發展學生學習音樂的能力。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱、說、想、演、練等方法，讓學生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內容。

　　四、說教學過程

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一環節都作了精心設計，制作了一套課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。本課可分為三個環節來完成。

　　第一環節：課前鋪墊

　　我利用簡潔而富有動感的律動加上跳躍的音樂把學生帶進快樂的課堂氛圍，為課堂的教學作了良好的情感鋪墊。

　　第二環節：學習新課

　　（一）、導入新課

　　我利用談話法導入新課。我國是個多民族的國家，那你們知道我國有多少個民族嗎？（56個）對，除了漢族以外，其它的都是少數民族。少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳統是必不可少的。那今天我們就來學習第三單元民族的節日中先為我們介紹的是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日——《快樂的潑水節》。

　　（二）、了解傣族風情與他們的節日潑水節。

　　多媒體出示傣族風情照片，把學生帶到美麗的傣族。

　　（三）、聽歌曲范唱，激發學習興趣

　　播放音樂flash范唱歌曲。讓學生聽后師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（歡快地、活潑地）。再次聽歌曲，讓學生帶著問題聽：歌曲中唱到了什么內容呢？

　　（四）、學習歌曲

　　1、用聽唱法學習歌曲。

　　2、引導學生唱準“×．×××”“×××．×”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人都像只小水鳥︱”節奏，以其結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半拍。

　　3、引導學生有表情地演唱歌曲。特別在第三、四樂句中情緒比較高，要唱推出來些。隨師彈琴伴奏或錄音伴奏學生演唱歌曲。

　　4、介紹傣族樂器铓鑼與象腳鼓。（多媒體出示圖片）學生模仿铓鑼與象腳鼓的敲擊動作。

　　5、學生邊唱邊模仿敲擊铓鑼與象腳鼓的動作。

　　第三環節：創編舞蹈，并隨音樂自由表演。

　　過渡語：傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，那就讓我們來看看傣族舞蹈，然后再跟著老師學跳幾個傣族舞蹈動作吧。

　　1、多媒體播放傣族舞蹈視頻片段，讓學生欣賞，并激發學生學習舞蹈的興趣。

　　2、跟著老師學習幾個傣族舞蹈動作。老師示范并講解動作，學生跟著模仿練習。這時我會讓學生跟著學習幾個傣族的舞蹈動作，在此我會一一的講解與演示動作，學生邊積極主動的參與模仿練習中。

　　3、讓學生分組自由編一編，演一演《快樂的潑水節》。本環節主要是讓學生在分組討論、練習中為歌曲創編舞蹈動作。這時學生就很積極主動的把老師所教的動作通過自己的意識把動作連起來完整的表演了。

　　4、放錄音伴奏，學生一邊唱一邊表演《快樂的潑水節》。

　　最后，再次播放音樂，讓學生邊唱邊表演，就讓我們在這動聽的歌曲和優美的舞蹈中結束這堂課吧。

　　難忘的潑水節說課稿篇6

　　尊敬的各位領導、評委、老師們：

　　你們好！我今天說課的課題是《快樂的潑水節》，

　　首先：

　　說教材：

　　《快樂的潑水節》是人教版小學音樂四年級上冊第三單元的教學內容。歌曲采用了傣族民歌的經典音調編寫，生動形象地展現了傣族潑水節歡快、熱鬧的場景。

　　說理念：

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全的人格。

　　說教學目標：

　　因此，這堂課我設立了三個目標：

　　1、知識目標：能夠富有表情的演唱歌曲；

　　2、情感目標：初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感；

　　3、能力目標：學會幾個簡易的傣族舞蹈動作，并隨音樂創編舞蹈進行表演。

　　說教學重點：能夠富有感情地演唱歌曲。

　　說教學難點：歌曲中附點八分音符、八十六節奏、延音線以及結束句后拍起唱的處理和掌握。

　　說教法：示范演奏法、互動式教學、啟發式教學、講解法

　　說學法：節奏模唱法、跟唱、分組演唱

　　說教學過程：

　　為了更好的達到教學目標，我把這堂課設計為三個環節：

　　1、激趣導入

　　蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點。我采用提問法創設情境：我們的祖國不僅僅是地大物博，而且有著豐富的文化底蘊，你知道我們的國家有多少個少數民族嗎？你知道這些民族都有哪些特點？請說一說。

　　這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望學生自主討論并回答問題。

　　然后播放音樂，我將隨音樂起舞，并提問：通過音樂和舞蹈，你知道這是哪個民族嗎？在學生作答之后，同時揭示課題，出示相關圖片（傣族與潑水節），邊看圖，邊講解，引導學生一同走入傣族，導入新課。

　　2、歌曲新授

　　我將這個環節分為4個小點，并逐點進行講解：

　　a、節奏、旋律練習，引發興趣

　　首先，我示范演唱歌曲，要求學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有一個初步的了解。

　　再次示范演唱的時候，要求學生先找出歌曲速度中陌生的節奏型旋律，并出示相關的節奏卡：

　　（1）X.XXXXXX.X

　　（2）XXXXXX

　　學生對于附點八分音符、二八音符的交替演唱及八十六節奏的把握容易混淆，針對這點，我先采用劃拍點讀歌詞的方法，使學生熟悉節奏結構，熟悉之后，在節奏卡下面板書對應的樂句，加入曲譜進行旋律模唱，并自劃拍點。同時，可以加入節奏游戲來進行鞏固，模唱，并自劃拍點。同時，還可以加入節奏游戲來進行鞏固，用拍手掌、點手心的方法綜合訓練，強拍拍手掌，弱拍點手心。多次練習之后，再進行節奏、旋律的綜合練習。引發學生深入學習的興趣。為下一環節的學習進行鋪墊。

　　b、測試聽力，區別演唱

　　我先彈奏兩組樂句，要求學生進行聽辨，并找出樂句中的不同之處。

　　進行聽辨讓學生在辯、品、唱中充分體驗歌曲的美，從而用美的歌聲來表現歌唱中充分體驗歌曲的美，力求塑造歌聲美的音樂課堂。出示用不同顏色筆書寫好的卡片，進行講解，加以練唱。同時，提醒學生注意樂句上連音線的演唱，聲音要圓潤、柔和。鼓勵學生進行兩人對唱，進行互評，檢測問題解決的成效。

　　c、結束句處理，突破難點

　　先在黑板上貼出沒有延音線的結束句卡片，鼓勵學生進行參照對比，并找出不熟悉的節奏型，進行總結。

　　主要是對八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

　　針對這個問題，我鼓勵學生先給卡片上熟悉的節奏型劃拍點，然后重點提出八分休止符進行講解，在這里，我采用“空的方式進行教學，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式進行教學，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引導學生自主劃拍念節奏，這種相對通俗易懂的方法學而延音線的處理，最關鍵的地方在于學生們對這個標記的認識和理解。

　　在講解之前，用紅色筆在原來沒有標記延音線的地方將延音線標記出來。然后，引導學生先在字面上進行認識，再在補充延音線的卡片下面用紅色筆填充延音線演唱的拍點，進行前后對比，這樣一來，學生對于延音線就有了進一步的認識和理解。我示范演唱延音線節奏，學生觀察，并自主模打節奏，反復進行對比練習。

　　最后，將結束句的旋律、歌詞，由易到難進行填充，學生進行練唱，既鞏固了節奏，也掌握了旋律演唱的處理，使學習效果更具有實效。

　　d、熟悉歌曲，合作學唱

　　在歌曲的旋律掌握之后，再播放音樂，聽辨音樂的情緒，對歌曲有更深的了解。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的心聲，積極引導學生自主分析哼唱全曲，

　　首先，我引導學生一邊拍手，一邊按節奏讀歌詞，進一步熟悉歌曲，然后通過我的示范演唱和教唱，讓學生熟悉歌曲、理解歌詞內容。再加上之前重難點都已得到突破，學習起來，準備就相應充分一些。多次練唱之后，再進行分組演唱、跟唱，逐步掌握全曲，為進一步掌握，可以適當運用男女生分組唱、小組比賽接力唱等方式。最后，師生合作齊唱歌曲。

　　3、情感體驗，拓展延伸

　　新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。完整演唱歌曲之后，我啟發學生：接下來，就讓我們一起走進傣鄉潑水節，和傣鄉小朋友們共舞，感受歡樂的節日氣氛吧。播放音樂，師生隨音樂起舞，將本節課的教學推向一個高潮。課后，我建議學生大膽嘗試，改編歌曲，改換不同的節奏演唱歌曲，根據不同的音樂節奏進行舞蹈創編。

　　并收集更多的其他少數民族音樂，了解他們的音樂風格，感受體驗他們的風土人情。

　　我的說課到此結束，請各位領導、評委、老師們批評，指正，謝謝大家！

　　難忘的潑水節說課稿篇7

　　小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　析學生：

　　課文生動描寫了傣族潑水節的'盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　一、知識與能力方面

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

　　二、過程與方法方面

　　我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

　　三、情感態度價值觀方面

　　主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

　　四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面

　　1．感悟課文用詞的精當。

　　2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

　　說過程：

　　在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　我設計了以下幾個環節：

　　1.激發情感，引起需求

　　俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

　　2.創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

　　3.詳略交替，以讀代講

　　課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4.回歸全文，拓展延伸

　　“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

　　以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

　　難忘的潑水節說課稿篇8

　　一、說課標

　　小學音樂新課程標準中特別強調了音樂的文化傳承價值，學生通過學習中華民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。結合本節課教學內容的特點，重點以音樂及相關文化的滲透為主要理念進行了教學設計。

　　二、說教材

　　〈〈快樂的潑水節〉〉是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節日〉〉。

　　了解少數民族的節日活動，初步熟悉不同風情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學習的一個重要方面，也是音樂素養的重要組成部分。根據學段內容標準，我把本課的教學目標定為：

　　1.學會演唱歌曲〈〈快樂潑水節〉〉。

　　2.初步了解傣族民俗及文化。

　　3.學會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

　　三、說教法

　　1.激趣導入法

　　從學生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉及傣族建筑、服飾、節日文化的介紹。

　　2.情景再現法

　　對傣族相關文化的介紹配以圖片進行展示，使情景再現，學生能更直觀、更深刻地與已有知識進行鏈接，進而調動已有的知識儲備，豐富其內容。

　　3.手勢指導

　　通過手勢引導，使學生正確把握音值，感受休止節奏，唱準節拍。

　　4.活動參與

　　通過音樂律動進行全面綜合訓練，依賴聽覺、運動覺，以至整個身體的感覺不斷提高學生對音準、節奏、力度、音色等多方面的能力。

　　四、說學法

　　1.合作交流

　　課前讓學生收集了傣族的相關資料，準備在課上進行交流，使學生在生生互動，師生互動中獲得更為廣闊和深入的見識。

　　2.模仿

　　通過聽唱積累感性經驗，為音樂表現力和創造力的進一步發展奠定基礎。

　　3.欣賞

　　通過對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術相互交融帶來的藝術享受。

　　4.實踐活動

　　通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學習舞蹈動作，感受傣族音樂的節奏、旋律等特點，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現它。

　　五、反思(略)

　　難忘的潑水節說課稿篇9

　　今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　教學目標和重難點

　　基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發，本課的教學目標定為:

　　1.運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

　　2.學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。

　　3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。

　　說設計理念和教法、學法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念:

　　1.創設情境:創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3.自主探究:新課標指出:“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人.

　　本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

　　說教學過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　(一)創設情境、導入新課

　　師出示掛圖，讓學生觀察:說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

　　根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題:難忘的潑水節

　　讓學生讀課題，想想:為什么難忘?

　　(二)新課教學

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學生自讀)

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流:你是怎樣記住生字的

　　難忘的潑水節說課稿篇10

　　一、教學設計思路

　　《歡樂的潑水節》是山東美術出版社二年級藝術教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個版塊。它著重從民族特色出發，展開對傣族的民族風情等有關知識的介紹，主要讓學生通過欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”以及傣族人民甚或的地域、風俗、和服飾等特點。

　　從學生及教學的實際出發，本課教學內容對于江漢平原地區的學生來說比較陌生，而且學生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內化、領悟和遷移。進而讓學生學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒。

　　在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點，確定本課教學目標：

　　1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。

　　2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　3、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編舞蹈或即興舞蹈。

　　二、教學過程有效創新

　　1、運用電教媒體，激發學習興趣

　　“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。我在教學時，采用了猜謎游戲引入，誘發學生學習興趣。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風景秀麗的云南，有一個美麗的民族，他們把一種鳥當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生根據音樂的特點、老師舞蹈的動作來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在準確猜出后，產生了成功的喜悅。

　　2、巧用電教媒體，連接多種藝術門類

　　藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學習內容，由偏重藝術知識技能傳授的逐漸遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化素養的培養。

　　在教學中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發學生學習的欲望，貫穿教學始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學生在欣賞圖片，了解傣族的風土人情的同時，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點，為后面的歌曲教學奠定基礎。

　　為了讓學生了解潑水節的民俗特點。我運用電教媒體，播放傣族潑水節的視頻，讓學生更直觀的感受潑水節，活躍了課堂氣氛；同時能引導學生積極思維，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

　　3、合理借助電教媒體，充分發揮學生的創造能力

　　在藝術課堂中運用多媒體技術，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，具有其他教學手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發學生愉快主動地學習，充分發揮學生的創造能力。在《歡樂的潑水節》的教學當中，我通過多媒體的教學手段，創設故事情境，使孩子們對少數民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學生了解傣族舞的基本特征，為即興創編舞蹈奠定基礎。

　　4、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

　　在課堂的最后，我設計了這樣的環節，通過小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學生，然后：“請同學們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學生在載歌載舞的環境中結束本課的教學。

　　三、教學效果及反思

　　通過以上的教學設計，有機合理運用電教媒體，為學生創設了良好的充滿藝術氛圍的課堂學習情境，充分調動學生的學習積極性，使學生很自然地、輕松地走進課堂去了解潑水節以及傣族人民的地域、風俗、和服飾。而且，教學中通過音樂與視頻的有效介入，讓學生聽著音樂看著畫面，同時也感受了所學歌曲的節奏，通過畫面感知了舞蹈動作的特點與要領，這樣很好的讓學生在生動的活動中、觀察中有效的實現了藝術知識與能力的構建，突破了教學重難點。因此整節課學生歡樂輕松地學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節中歡快、喜悅的情緒。另外，教學中，反復運用多媒體課件中的音樂，引導學生即興創編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學生的情感，對我國民族文化的喜愛與贊賞，同時潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶。總之，整個多媒體的學習有效地引發了學生愉快主動地學習，取得了事半而功倍的效果。

　　現代化的電教媒體以其形象、直觀的優勢吸引著學生，特別在藝術教學中，運用電教媒體，在展示藝術意境，表現藝術內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時空等的優點，它能引導學生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動參與到學習中來，優化了藝術課堂教學，提高了課堂教學效果，達到了藝術教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術教師，我同時更希望：現代教育技術與藝術課程的整合發展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風景線！

【難忘的潑水節說課稿】相關文章：