《洗洗小手》小班健康說課稿
設計思路：
結合上學期我們搞過的“認識我自己”的主題活動，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務意識差，他們在家有時連洗手這些小事情都有家長包辦代替了，于是在幼兒園里經常會發現許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時候往往趁老師不注意的時候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡單的打打肥皂，經常會發現孩子在去擦手的時候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發了水”。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們整天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發季節，因此對于小班的孩子來講衛生保健就顯得尤為重要。培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調動幼兒的多種感官，通過觀察圖畫、參與游戲進一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動中培養了幼兒的觀察力、語言表達力及實際操作能力，培養幼兒養成良好的衛生習慣，建立良好的的衛生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發展。
說學法：
《綱要》指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內化程度，培養幼兒的健康態度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發展規律。”此節活動的設計，遵循以幼兒的興趣為出發點，充分調動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養成清潔衛生、勤洗手的重要性，由引發的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養幼兒養成講衛生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發幼兒參與的積極性，初步培養了幼兒良好健康行為意識。
說教法：
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”教師作為教育的引導者，應從幼兒的`年齡特點、心理特點為出發點來選擇適宜的教育內容，并采用與之相適應的教育方法來獲得良好的教育效果。《綱要》指出“身心并重”的幼兒教育觀，身體的健康和心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實施健康教育的重要目標。對幼兒實施健康教育應充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節活動中，以小班的年齡特點為出發點，結合本班的實際情況，通過讓幼兒自主的探究，調動幼兒已有的生活經驗來說說自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性，通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過親身體驗調動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環境中來感知活動的樂趣，在整節活動中，以幫助幼兒學會正確洗手為主線，培養幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養成良好的生活衛生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
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