八年級地理地形說課稿

時間：2021-06-10 12:48:36 說課稿我要投稿

八年級地理地形說課稿

　　【說課稿】是教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。下面是小編為您帶來的湘教版地理八年級下冊說課稿，希望對大家有所幫助。

八年級地理地形說課稿

　　八年級地理地形說課稿(一)

　　一、教材分析

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環境》第一節的內容。

　　地形是組成地理環境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節知識墊定堅實的基礎。

　　知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標：培養學生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養學生的合作探究意識。

　　教學重難點：山脈的走向和分布。

　　二、教法分析

　　本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯系實際，體現“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

　　三、學情分析

　　初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現的個性，同時具有注意力分散，愛發表見解等特點。

　　針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創設討論氛圍，讓大多數學生都能充分發表自已的見解和獲得表現的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。

　　在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

　　四、遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助于培養學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情。

　　五、教學過程設計

　　我將以下四個環節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。

　�、� 創設情景，導入新課

　�、� 自主學習，合作探究

　　㈢建構體系，拓展創新

　�、� 課堂活動，觀點討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。

　　3、中國名山

　　我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書設計

　　本節課我的板書主要體現目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

　　八年級地理地形說課稿(二)

　　一、說教材：

　　1、教材內容分析

　　本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三部分內容。地形是構成我國自然環境的重要要素之一，同時對我國氣候和河流有著重要的影響。所以本節放在了第二章“中國的自然環境”的第一節，學好本節，將會對以后的學習打下堅實的基礎。我國地形的總體特點是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復雜多樣，山區面積廣大;山多而高。本節為地形的第一課時，學習的內容有兩項同時也是本節的重點內容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構成地形骨架。對于地勢特征要強調的是地勢呈階梯狀分布，獨特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過程中形成多級落差，蘊藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這部分內容既是教材的重點又是教材的難點，對于這部分內容的設計思路是充分利用地圖精講多練，通過設計多種多樣的活動吸引學生反復讀圖記圖達到突破難點的目的'，培養學生閱讀地圖和運用地圖的能力。通過學習，能夠使學生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個明確的認識。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　(1)能運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的特點及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區，并記住階梯分界線。

　　(2)認識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國地形骨架的作用。

　　過程與方法：

　　(1)通過閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產生活的影響。培養學生讀圖用圖的能力。

　　(2)通過讀圖、記圖，畫圖的學習方式，引導學生掌握讀圖、記圖的學習方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對本節的學習，激發學生熱愛祖國大好河山的情感，決心為建設富強、民主的國家而學習的思想。

　　3、重點、難點

　　結合教材分析確定中國的地勢特點為本節的重點內容。中國主要山脈的分布既是本節重點又是本節的難點。

　　二、說教法與學法：

　　教法：從學生的身心特點來看，初二學生思維活躍，求知欲強，喜歡得到別人的認可，樂于接受新知識;從知識基礎上來看，學生已經具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內容來看，教材中大量地名的記憶對于學生來說有些枯燥。所以，為了使教學更能符合學生的實際，更好地實現以上的教學目標，在學習本節內容時我抓住“指導學生學法，重視學習過程”這個核心來設計整個教學過程。教學手段上采用多媒體教學與傳統三板教學相結合，教學方法主要采用精講多練等，讀圖引導、問題教學。

　　學法：以學習指導法為主，結合探究的學習方法。在突破重難點時，根據學生的認知規律和知識基礎，教學中注重利用多種方式的活動，調動學生的積極性，力求突出學生的主體地位，培養學生讀圖用圖的能力。

　　三、教學準備

　　教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫中國空白地圖。學生準備地圖冊、畫中國空白地圖。

　　四、說教學過程

　　【導課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀圖片，激發學生的愛國熱情。畫面最后定格在毛主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國是個多山的國家，從而引入本節的課題。

　　【課件展示古詩】：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！薄皾L滾長江東逝水。” “大江東去浪淘盡，千古風流人物”。引導學生根據河流流向思考：“我國地勢的基本特征是什么樣的?”(西高東低)

　　【課件出示】：一幅沿32°N線中國地勢剖面略圖。引導學生結合顏色與海拔讀圖思考并判斷下面哪幅示意圖更能反映出我國地勢自西向東的變化?

　　【課件出示】：中國分層設色地形圖，指導學生在地圖上明確三階梯的分界線。

　　【指導學生讀中國分層設色地形圖思考】：

　　我國各級地勢階梯的海拔大致是多少米?各級地勢階梯上主要有那些地形區?

　　【利用材料分析探究】：結合三峽工程的所在的位置進行探究，階梯狀地勢特點給我國的氣候、河流交通帶來哪些影響?(有利于海洋濕潤氣流深入內地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進沿海和內地的經濟聯系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過對這道題的分析和探究，目的是使學生認識到地理環境各要素之間是相互影響的關系。

　　設計思路：以上根據學生的認知規律和知識基礎，采用分層推進的教學方法，將重點分解成若干個小問題，通過古詩、讀圖、探究、填表等活動引導學生由容易到復雜，由感性的認識到理性的思考，逐步掌握對重點內容的學習。在這個過程中著重培養學生讀圖分析問題的能力。

　　【過渡】：我國地勢真奇特，西高東低三階梯;我國山脈真是多，縱橫交錯成骨架。

　　【講解法】：動畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。

　　【課件出示中國山脈分布圖】：動畫逐個顯示每一組山脈，指導學生初步認識每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側的地形區。如：天山位于我國新疆中部，東西走向，天山是準噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對以后的山脈的認識，由老師用鼠標點擊各列山脈，指導學生說出相關的內容。(在這個認圖過程中強調學生要按照一定的方向順序來認讀。引導學生掌握讀圖的方法，使學生對我國主要山脈的空間分布能夠形成一個整體上的認識。)

　　【課件出示自編的順口溜】：指導學生進行記圖： “東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀�！�(這個環節的目的是通過順口溜使單調枯燥的記憶變得充滿趣味，引導學生掌握記圖的方法，培養學生總結概括知識的能力。)

　　【做游戲 “丟沙包” 】：課件出示中國主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號，然后丟沙包：沙包落到誰那兒，就由誰回答相應編號的山脈名稱。(通過游戲激發學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個小小的高潮，以此加強學生對主要山脈分布這一空間觀念的形成。)

　　【繪圖練習：“祖國在我心中” 】：教師和學生同時在課前準備好的中國空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個環節的目的是鞏固學生對我國主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養學生記圖的方法。)

　　【指導學生讀圖填表格練習】：

　　引導學生總結歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國分隔成若干個地形區，山脈則構成地形區的分界線，其中，很多山脈成為我國重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過這個練習使學生理解“山脈構成我國地形骨架”的作用。)

　　設計思路：以上通過認圖、記圖和畫圖三個步驟，及多種方式的活動，達到突破難點的目的。同時順口溜和做游戲能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，突出學生的主體地位。

　　五、說板書設計：

　　一、我國地勢的突出特征：西高東低三階梯

　　二、山脈縱橫交錯構成地形骨架

　　東西走向三列山，天山陰山昆秦南，

　　南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，

　　由東北到西南，大太巫雪長武灣，

　　西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，

　　弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀。

　　六、教學設計意圖：

　　1、利用圖片導課，目的是增強趣味性和吸引力，用古詩可以將語文知識與地理知識巧妙聯系起來，這樣會使導課顯得親切自然。

　　2.本節課我根據八年級學生的認知規律和本節內容易學難記的特點，同時避免造成學生厭學厭記的心理，在突破重難點時，通過編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動，制造一種在玩中學，學中玩的快樂課堂氣氛，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，提高自己閱讀地圖運用地圖的能力，從而達到預期的教學目標。

　　3、本課采用現代多媒體教學與傳統的地理三板教學相結合，目的是想通過這樣的途徑來拓寬和提高學生讀圖用圖獨立學習的能力。

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