《桂林山水》說課稿

時間：2021-06-09 15:33:38 說課稿我要投稿

《桂林山水》說課稿

　　學習本文可以培養學生對祖國大好河山的欣賞與熱愛之情，并讓學生體悟作者是如何用優美的語句來表情達意的。下面是小編收集整理的《桂林山水》說課稿，希望對您有所幫助！

《桂林山水》說課稿

　　一、說教材

　　(一) 教材的地位和作用

　　本課是四年級下冊第一單元的一篇寫景散文，本單元的主題是祖國的大好河山。《桂林山水》這篇文章，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開篇引用“桂林山水甲天下”點明桂林山水聞名遐邇，然后從漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分別描寫了桂林美景的特色。

　　(二) 本課重點和難點

　　根據本單元主題和本文的特點，設定本課重難點如下：

　　重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描繪身邊的事物。

　　難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　二、說學情

　　1.本課教學對象是四年級下學期的學生，他們在之前學習過關于描繪山水的文章，初步具有了欣賞美、熱愛美的能力，但是體會作者如何通過語言運用技巧來寫景達意，并對其中的優秀技巧進行模仿寫作，這樣的感悟力和能力還需要加強。

　　2.我的學生多是95后，他們已經學會了網上查資料，有的還曾經去很多地方旅游過。因此，讓他們通過自己查資料先了解桂林山水的美并不難。他們也已經初具獨立思考問題和探討問題的能力，可以組織相應的互動活動。

　　三、說教學目標

　　根據新課標三維目標的要求、教材分析和學情分析，我確立了以下教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1.認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

　　2.背誦多文。

　　(二)方法目標：

　　1.通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

　　2.能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感目標：

　　感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、說教法學法

　　(一)教法

　　新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高語文的綜合素養，并形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法，安排2課時。

　　借助反復品讀，引導學生體味作者在描寫景色時所采用的優美語句;通過問題探究，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

　　對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

　　(三) 學法

　　1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀、有感情的讀;

　　2.討論法：通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案;

　　3.質疑法：引導學生從無疑處發現問題，提出問題。

　　五、說教學過程

　　(一)激發興趣、導入新課

　　一節新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我是這樣設計導語的，請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過對桂林山水的直觀感受，激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)

　　(板書：第2課桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　引導學生自讀課文，這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中占時較多的一部分。之所以安排這么多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章最好的辦法。

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，而“讀”就是“自主”學習方式的最直接體現。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。”我們是否也可以這樣說：放手讓學生讀吧，只有讀，才會讀。讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：

　　1.學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;通過朗讀，感受作者的語言美，以及語言所表達的景色美。

　　2.教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;

　　3.教師范讀以后，再請學生默讀，這次是帶著任務的默讀：首先，讓學生借助詞典查出生字的讀音和組詞，并查出新出現的重要詞語的意思;然后，試著概括每段最主要寫的是桂林的什么美景。(說明：新課標要求三、四年級的.學生，四年級的學生初步學會默讀，不指讀，學會略讀并粗知文章大意，所以在默讀的時候，我給學生布置了簡單概括文章的大意的任務;另要求學生學會借助相關工具書查閱生字詞的意思，所以我還安排學生自己查詞典并解決生詞釋義。)

　　4.檢查朗讀的任務完成，并引導學生概括文章大意。

　　首先我請兩名同學分別讀出8個生詞，并進行組詞。帶領學生解決了生詞的問題，再來初步概括文章大意。這里仍然采用檢查任務完成的方式，請4名同學分別說出每段最主要寫了桂林的什么美景。得出如下線索：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　老師根據學生的回答，在黑板上板書。

　　(三)深入閱讀、攻克難點

　　初步感知文章的大意和結構以后，接下來就要重點學習文章如何運用優美的語言來描寫桂林的美景的。在這個環節，我采用讓學生分段研讀的方法，因為本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結構，進行分段研讀非常適合。分段研讀的設計如下：

　　1.第1段，統領多文：前面我們已經概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統領整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕