幼兒園科教說課稿小班

時間：2023-01-12 07:41:58 說課稿我要投稿

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幼兒園科教說課稿小班

　　一、說設計意圖

幼兒園科教說課稿小班

　　小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數.《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,“教材的選擇既要符合幼兒現有水平,又要有一定的挑戰.”因此,5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的.那么如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”,創設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印.

　　二、說目標

　　目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據《指南》和活動內容,結合幼兒的實際發展水平我制定了,適合幼兒最近發展區發展的兩個目標:

　　1.知識目標:初步感知5以內的數量,能夠手口一致的點數并說出總數.

　　2.情感目標:聽到指令后能準確點數并做出反應,體驗數數活動的樂趣.

　　為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:能手口一致的點數,并說出總數.活動的難點定為:聽到指令后能準確點數并做出反應.

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備.為了更好的進行教學,我為本次教學活動準備了

　　物質準備

　　1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿.

　　2.數腳印,4個大圓、5個小圓.貼在地面上,當做大象、小象的腳印.

　　3.大小呼啦圈兩個.

　　知識準備

　　幼兒已對4以內數量有經驗和認識.

　　四、說教學法

　　(一)教法

　　小班幼兒的年齡小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散.《指南》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.為了吸引孩子的興趣,激發他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學.活動中我運用了:

　　1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了“去小象家做客”這一情節,并通過情景表演的方法啟發幼兒思考來理解數的概念.

　　2.談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣.因而我設計了“數腳印”著一環節,通過談話法讓幼兒感知5以內的數量.

　　3.游戲法:根據“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式,教育寓游戲之中”這一精神,我采用了游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式.

　　運用這些方法,我克服教師說教的傳統形式,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習得經驗.

　　(二)學法

　　以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與游戲活動,既讓幼兒獲得了學習的技能又激發了幼兒的學習興趣.為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、玩一玩等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動.

　　五、說活動的過程

　　為了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統性的規劃,遵循目標性、整體性等原則,設計了三個環節來展開:

　　第一環節:創設情境,激發幼兒參與活動的興趣.

　　活動開始我以創設情境“去小象家做客”引入活動.師:“小朋友今天我們要去小象家做客,我準備了些蔬菜.先請小朋友數一數,每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數并說出總數.

　　此環節以“去小象家做客”引入活動,能有效的吸引孩子,引發孩子的興趣,拉近師生之間的距離.讓孩子通過數蔬菜的數量,探索、感知5以內的數量,并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量.

　　第二環節:數腳印.

　　(1)水果數好了,現在我們就到小象家做客.請小朋友坐好,閉上眼睛,跟老師一起數數,當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開,睜開眼睛時我們已經到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子們快看地上有大大小小的腳印,猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)

　　(2)然后讓幼兒一起數一數,大腳印有幾個?小腳印有幾個?

　　此環節是為了讓孩子們再次感知5以內的數量,并能嘗試自己來點數,突出了本活動的重點,發展幼兒的觀察能力.

　　第三環節:游戲“量腳印”

　　為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“量腳印”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮.

　　(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》.當老師說到“5個小孩那么大”時,5名幼兒跑到大圓內,老師和小朋友一起數一數,看看是否正確.

　　(2) 游戲繼續,老師和小朋友交替念兒歌.請幼兒依次參加游戲,進行嘗試,教師可以隨機變化兒歌中的數量,幼兒聽到指令后做相應判斷.

　　此環節是運用游戲,讓孩子加深對5以內數量的認識,讓孩子聽到指令后能準確點數并做出反應,體驗數數活動的樂趣.

　　結束活動:活動結束后讓幼兒數數周圍物品的數量,并且提示幼兒要一個一個的點數.

　　這節課,我通過以上三個環節的教學設計,既遵循了概念教學的規律,又符合幼兒的認知特點,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲.

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