六年級下冊《美麗的規則》說課稿
本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺遵守行車規則的美德。以下是小編為大家搜集整理提供到的六年級下冊《美麗的規則》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一、說教材
《美麗的規則》是九年義務教育六年級小學語文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。
本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺遵守行車規則的美德。
根據新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：
1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。
2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
二、說教法
教是為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《美麗的規則》是略讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注的態度。
三、說學法
因為教是為學服務的，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發現了什么？使學生對文章有個初步的、比較的了解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新意識和積極關注生活的態度。深入讀書，交流討論。
四、說教學程序
（一）、揭示課題，質疑導入
1．導語：在第二單元中我們學了好幾篇關于規則的課文，認識了公正護法的狄仁杰、守公德的黑人學生，他們都教我們要守規則。今天我們一起來學習另一篇有關規則的課文——《美麗的規則》。
2．板書課題：美麗的規則，學生齊讀。
3.引導質疑：根據昨天的預習，你能說說自己對課題的理解嗎?
4.學生自由談體會，師引導過渡。
（二）、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事。
2．學生獨立自學，再進行小組交流。
3．自學反饋，教師指導。
⑴認識生字“澳”
⑵理解以下詞語。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚威；炫耀武力，顯風。
失衡：失去平衡。
⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規則的美德。）
(三)、細讀課文，感悟理解
1.導入：聽到這個消息，我們的心理發生了什么變化？
（板書：擔心堵車）
2.如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會導致堵車？
（板書：車多，路窄，車迷炫耀車技）
3.結果堵車了嗎？為什么？“我們”看到了什么場景？
(人們守規則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子 )
4.引導學生通過文中語句體會：自覺,并板書。
5.為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
6.你怎么理解作者說的那個“美”？
(四)、總結升華
1．學生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應的句子。
2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”
3．體會句中的含義。
討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美？
看到“規則之美”是因為：正是有了規則的存在，才出現了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自學遵守規則的道德美。既點明了文章的主題，也照應了文章題目。增強了文章的感染力。
4.文中說的是交通規則，那延伸到生活中我們應該怎么做呢？
（遵守所有的規則）
5.師總結：沒有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規，校有校紀。我們應該自覺遵守生活中的規則，只有這樣社會和個人才能更好的發展和進步。老師很期待生活當中能看到越來越多的美麗的規則！
（五）作業
1、談談你對美麗的規則的理解。
2、學習了這篇課文后，你有什么收獲？
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