托班兒歌說課稿

時間：2021-07-09 14:01:35 說課稿我要投稿

托班兒歌說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編與大家分享托班兒歌說課稿，歡迎參考！

托班兒歌說課稿

　　幼兒園托班兒歌說課稿《滴答滴答》

　　一．說教材

　　教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。

　　因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈滴答滴答〉來源于幼兒的生活，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地了解了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把音樂、科學內容有機地聯(lián)系起來，加深了幼兒對語言內容本身的理解，還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　二．目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向導向作用。根據托班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　70知識目標：使幼兒了解和區(qū)分不同物件發(fā)出的不同聲音

　　70能力目標：通過傾聽和探討，使幼兒熟練掌握某幾種東西發(fā)出的聲音，能夠一聽或者一看，就能辨認出來

　　70情感目標：通過對聲音的傾聽研究，使得幼兒更加熱愛大自然中的一切，從而自主發(fā)現(xiàn)其內在的奧妙

　　并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　三．教學的重點和難點

　　教學重點：對文中出現(xiàn)的幾種物件所發(fā)出的聲音的掌握，并簡單用肢體表現(xiàn)出來。

　　教學難點：探索身邊任何一種物品，它所能發(fā)出怎樣的聲音，善于發(fā)生，并大膽表述出來。

　　四．說教學教法

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發(fā)興趣——動靜結合動手體驗——幼兒交流——觀看DV——音樂欣賞（雨的聲音）——延伸活動

　　（一）、激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的'都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　小班語言說課稿兒歌《猴子開車子》

　　一，說活動教材。

　　（一）設計意圖：

　　《猴子開車子》是一首語言樸實、短小精焊、有利于小班孩子理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上可以看出，這里源于生活的題材，我常常看到孩子們小小的身影蹲在地上，專注地玩著玩具汽車和模仿“開汽車”游戲的情景。因此，我結合孩子的這一興趣點，設計了這一活動，這個活動能讓幼兒感受兒歌的趣味性，豐富幼兒的生活經驗，并能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)良好的乘車子習慣和自我保護的意識。

　　教材所韻含的知識點是：能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)孩子良好的乘車子習慣和自我安全保護意識。

　　（二），說教活動目標。

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1，理解兒歌內容，并能大膽表達自己的看法。

　　2，喜歡朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

　　從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達自己的的看法，發(fā)展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現(xiàn)。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過喜歡、流利、大膽的朗朗兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標和情感目標的所在。

　　本次活動的重、難點是：理解兒歌的內容和學習朗誦兒歌。

　　（三），說活動準備。

　　為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：2只猴子圖片，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個方向盤。

　　二，說教法。

　　1、針對教材內容和分析，并結合語言活動自身的特點，我主要運用了視聽講結合法，完整跟讀法和游戲三種教學方法。

　　第一種：視聽講結合法，主要根據幼兒的具體形象，思維與主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視：是引導幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過活動的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒語言表達能力；聽：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學習兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動交流，在一種輕松的氛圍中激發(fā)幼兒大膽表達自己的看法。視聽講結合的方法能充分調動幼兒的學習積極性。

　　第二種：完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。

　　第三種：是充分利用有趣的游戲形式，引導幼兒掌握活動的內容并從中感受到輕松和快樂。由此進一步進行教育幼兒自我安全保護意識。

　　三，說學法。

　　幼兒是活動的主體，在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主人的理念，使幼兒在輕松，愉快的活動氛圍中掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：

　　1、觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。

　　2、提問法：引導性的帶動互動提問，鼓勵幼兒將所看到的，想到的，嘗試大膽地用語言表達出來。

　　3、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。

　　四、說活動程序。

　　（一），出示圖片導入，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　師：今天老師給小朋友們請來了客人，看，誰來了？（小猴子）我們跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又來了個誰？（小猴子），現(xiàn)在有幾只小猴子呢？（兩只小猴子），這兩只小猴子要去做什么呢？我們來聽兒歌《猴子開車子》。

　　（二），理解兒歌內容。

　　1，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽，并回答問題。