奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿

時間：2021-04-11 08:05:51 說課稿我要投稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，那么奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿是什么？大家不妨來看看小編推送的奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿，希望給大家帶來幫助！

奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小班的奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》，此活動選自臺灣美育奧福音樂教育活動教材——小班的主題活動《云妖的寶貝》之中的《兒謠peepeepoopoo》。

　　（一）說教材

　　“奧爾夫音樂教學法”為聯邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff 1895—1982）所創建。這是一個獨創的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統的觀念和方法，已經對許多國家和地區的音樂教育產生了深刻的影響。從音樂產生的本源和本質出發，即“訴諸感性，回歸人本”——這是奧爾夫音樂教育的基本理念。我選的教材內容是關于幼兒生活衛生常識方面，，音樂充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

　　（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　（3）說活動目標：奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的。”是什么把音樂，舞蹈，語言等聯系到一起來呢？那就是節奏。它是我們的音樂教學活動中最重要的部分，且學習音樂最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。根據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動目標，結合音樂活動的特點及自身的思考，我制定了以下的兩大目標：

　　1、感受音樂,感應兒謠的語詞節奏．

　　2．培養幼兒良好的生活衛生習慣。

　　（4）說活動重點、難點

　　此節活動的重點是：讓幼兒通過聽音樂來感受并體驗音樂。之所以把這個作為重點，是因為“感受音樂”對于幼兒來說，還是一個有待于加強的過程，還需多多培養。他們雖然能聽完一首曲子，但不一定代表能夠聽懂這首曲子，這是一個需要去體驗、感受的過程。

　　難點是：感應語詞節奏，如何引導幼兒在疊詞上準確地拍節奏。之所以把這個設為難點，是因為平時孩子都能難完整地為一首曲子伴奏，現在要為疊詞來

　　伴奏，還是比較困難的，需要一定的聽辨能力和注意力才能完成。

　　（5）說活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　活動前的準備：

　　課前請家長有意識地讓幼兒糞便與良好習慣形成的關系，并觀察自己糞便的形狀。

　　活動中的準備：

　　1、故事掛圖。 2、軟墊（與幼兒人數相同）。 3、糞便與食物的圖片。。

　　（二）說教法：

　　《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的'方法組織教學，在當中使用的教學方法有：游戲法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法、奧爾夫教學法等。每種方法它在教學活動中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動最主要的方法是奧爾夫教學法和情緒體驗法。為什么呢？因為本節活動主要是奧爾夫音樂活動，而音樂活動離不開情緒情感的作用，幼兒的情緒情感往往在情境中產生，所以我創設幼兒喜歡的而且又好玩的“廁所-馬桶游戲”的這個氛圍，使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　（三）說學法：

　　因為幼兒的年齡特點，老師特意創設了一個“好玩”的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據樂曲作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，盡量營造寬松的環境，讓幼兒樂學。

　　（四）說活動過程：

　　根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

　　1、以故事導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　這一環節以故事導入，而教師所編的這個故事恰好是與樂曲內容相符的，目的除了是想吸引幼兒的興趣外，還有就是為了能夠幫助幼兒更好地理解音樂作品，為下一環節的展開做準備。

　　2、感受音樂。

　　通過讓幼兒說出小云妖上廁所的聲音,豐富孩子的詞匯,發展幼兒的語言能力。讓孩子跟著老師一起學小云妖上廁所的樣子,使孩子能夠親身去感受音樂、感應音樂的節奏,這個環節,重新調動了孩子的興趣,讓孩子更有信心去探索和嘗試。

　　3、配上語詞，再次感受音樂。

　　此環節是活動的重點，如果處理得不好，下面的游戲就將很難進行下去。在這一環節，要讓幼兒感受樂曲語詞的節奏。

　　4、馬桶游戲。

　　用形象、生動的教具,激發幼兒唱歌的積極性,既幫助幼兒理解歌詞內容,又有利于幼兒節奏感的培養。

　　這一環節是此節活動的難點之一，讓幼兒要配合語詞的節奏來表演，對他們

　　來說還真是困難。但這樣子也很好地培養了孩子的聽辨能力。

　　5、討論并認識糞便與食物的關系。

　　利用一些直觀教具圖片做游戲、如讓幼兒找食物連接看看食物之間的合理搭配,激發幼兒學習的興趣。從而提醒幼兒的健康并養成良好的飲食習慣。

　　（五）預知的活動效果

　　此活動內容體現了直接興趣性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：聽故事（靜）——感受音樂（動）——馬桶游戲（動）——認知活動（靜），符合幼兒身心發育特點，又體現了奧爾夫音樂教學的特點經驗-探索-創造-認知這一漸進性，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

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