小學音樂課獲獎說課稿

時間：2021-04-11 08:39:45 說課稿我要投稿

小學音樂課獲獎說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，以下是小編整理的小學音樂課獲獎說課稿，歡迎閱讀！

小學音樂課獲獎說課稿

　　這次我說課的內容是第九課《豐收之歌》。它匯集了欣賞《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時學唱、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時欣賞《豐收之歌》學唱《圓圓和彎彎》，其余內容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。

　　首先，我想對這教材內容說說自己的想法。

　　一、教材分析

　　歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節奏，音樂輕快明朗，是一首曲調優美，帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體結構。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數民族藝術。

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風格。

　　2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。

　　3、鼓勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

　　其中教學重點、難點設定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，幫助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養學生的創造能力。

　　三、教學理念及教法、學法的確定

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：

　　四、教學流程及相關考慮：

　　一)組織教學：

　　讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。

　　待音樂聲結束后，師生用音樂語言相互問好。

　　(本課的重點之一就是幫助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環節中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了一定的基礎。)

　　二)創設情境

　　1、先請學生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。

　　2、然后師生展開關于朝鮮族風情的交流討論。

　　3、鼓勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。

　　4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。他們的舞蹈舞姿優美，富有民族特色。

　　(在這個環節中，借助課件，通過欣賞、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生了解到許多有關內蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，有效地培養了孩子的審美能力。)

　　三)、學唱歌曲《桔梗謠》

　　1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

　　2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的.興趣

　　3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。然后，通過教師指導、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調。

　　4、再次聆聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。

　　(這個環節中，對于曲調的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學習，即激發了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養了合作精神。)

　　四)表現歌曲《桔梗謠》

　　1、組織學生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。

　　2、老師鼓勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。

　　3、鼓勵學生自由創編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。

　　4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們為歌曲伴舞。

　　5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。

　　(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造性、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂!)

　　五)、組織下課

　　師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。

　　(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務!)

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求!

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