螞蟻的說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。以下是小編收集的螞蟻的說課稿，歡迎查看！

　　螞蟻的說課稿1

　　今天我給大家說課的內容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個方面陳述我的教學設計和設計理念。

　　一、教材分析

　　《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關于生命的話題。《螞蟻》一文通過對一只螞蟻尋找食物時的生動形象的描繪，表達了作者對生命的冷靜的思考。引導學生學習好這一課，可以培養學生觀察生活、深入思考的能力。

　　二、三維目標和教學重難點的設定

　　（一）知識與能力：

　　了解作者、積累詞匯；學習本文擬人化的手法。

　　（二）過程與方法目標：

　　在教師引導下，讀課文，品語言。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　通過本文學習，加深學生對生命的思考。

　　教學重難點：把握文章主旨，學習本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語言。

　　之所以這樣設定是一句新課標和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個方面的內容。

　　三、教學方法的選擇及依據。

　　教法：引導。

　　學法：自主、合作、探究、。

　　選擇依據：語文教學要以學生自讀、自悟、自主探究為主。同時，本文篇幅不長，也相對簡單，適合進行自主、合作、探究學習。其三，經過七年級一年的培養和訓練，學生基本具備了這種能力。

　　四、教學資源準備

　　多媒體教室  《 螞蟻》課件  漢語字典   繪畫紙筆   彩色粉筆

　　五、教學過程

　　為了有效地完成教學目標，我將整個教學過程設計為六個小的環節。

　　（1）導入：引出米老鼠孫悟空等經典卡通形象，要求學生設計螞蟻的卡通形象，教師選出優秀作品展示，然后播放有關螞蟻圖片并以此引入新課。（說明：以下課件隨教學進度播放，不再詳細點明）

　　這樣導入，目的是為了激發學生對螞蟻和文本的興趣。

　　（2）“三個”落實：落實作者、字詞、文章主旨。

　　教師從四個方面進行引導：①讀課文，整體感悟；

　　②學生小組合作，完成三個落實

　　③全班交流，教師檢查小組學習成果。

　　④教師評價鼓勵。

　　這樣設計的目的，就是讓學生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學習做好鋪墊。同時培養學生的協作能力。

　　（3）自主探究

　　教師引導：布置學生用自己喜歡的方式讀課文，并根據自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注。引導學生找出運用擬人的句子，分析擬人的表達效果。以上是本節課的教學重點。

　　設計這一環節的目的，讓學生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準備。

　　（4）合作探究

　　教師從三個方面引導：①速讀課文，重點閱讀文章6——9自然段思考：通過桌子上這只螞蟻，作者進行了怎樣的聯想？又抒發了怎樣的感慨？怎樣評價南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習·探究一、三題。

　　②學生分小組、分問題討論，教師指導點撥并參與討論。

　　③小組匯報，教師點評。以上就全部完成了本節課的教學重難點。

　　這一環節，是整個教學環節的重頭戲，目的是為了讓學生進一步落實教學目標，培養學生綜合閱讀能力。

　　《螞蟻》說課稿                     渺小、自足

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　　《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿

　　《螞蟻》說課稿無法主宰

　　自己命運

　　（5）拓展延伸

　　看誰知道得多。說出你知道的有關螞蟻的成語、熟語、諺語等。

　　設計目的：開闊視野，積累知識。

　　（6）布置作業；完成配套練；觀察你身邊的動物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運用兩個以上擬人或比喻的修辭手法

　　設計目的：學以致用，并通過觀察培養對動物的感情。

　　六、教學反思。

　　1、針對我校學生實際，注重興趣的激發和知識的積累。讓學生愿意學、喜歡學，并學有所得。

　　2、在教學過程中，突出了學生的主體地位，培養了學生各種能力。

　　螞蟻的說課稿2

　　一、說教材

　　1、設計意圖

　　幼兒合作能力的培養一直很受重視。幼兒在日常 生活中會遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結合作才能解決的，而這種團結合作的精神正是我們要對幼兒進行教育的重要內容。《小螞蟻》是最能體現出團結合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動作、語言的.緊密結合，讓幼兒能以最簡單、最自然的方式進入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現出搬、推、拉、堆，從中培養了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節奏，使幼兒參與活動的興趣更濃，更能感受到團結合作帶來的快樂。

　　2、目標定位

　　1、初步有節奏念兒謠，并能根據語詞的變化用肢體作出相應的動作。

　　2、讓幼兒在活動中感受到團結合作的快樂。

　　重難點：幼兒有節奏的念兒謠，并用肢體表現出搬、推、拉、堆等動力。并在活動中感受到團結合作的快樂。

　　4、活動準備

　　音樂CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。

　　二、說教法

　　為了激發幼兒學習的興趣，變“被動學習”為“主動學習”，我采用了以下教法：

　　1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養幼兒的樂感，尤其是節奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發幼兒對音樂的喜愛之情。

　　2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時也熟悉兒謠內容，充分感受音樂的節拍和節奏，也感受到參加音樂活動的樂趣。

　　3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環節，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結合作的重要。

　　三、說學法

　　1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動作，為幼兒學習兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學習的過程。

　　2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的，認真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵，調動幼兒模仿動作的積極性。

　　3、參與游戲法：幼兒在游戲中學習音樂。幼兒在活動中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動，同時也培養了幼兒的合作能力。

　　四、說活動程序

　　（一）創設情境引入課題

　　出示圖片：引導幼兒觀察，并講述圖片的內容。

　　（二）學念兒謠運用肢體表現：搬、推、拉、堆的動作。

　　1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內容。

　　提問：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導幼兒做出相應的動作。

　　2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。

　　（三）小蟻螞運木材游戲

　　1、小螞蟻把木材運到指定的地點搭舞臺。

　　2、引導幼兒回憶并說出運木材所用的方法，然后啟發幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？

　　（四）音樂演奏

　　幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節奏。

　　五、活動結束

　　幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結束活動。