研修感言

時間：2022-06-01 15:18:31 感言我要投稿

研修感言（通用13篇）

　　在我們平凡的日常里，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時可用寫感言的方式將其記錄下來。那么感言怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的研修感言，希望能夠幫助到大家。

研修感言（通用13篇）

　　研修感言篇1

　　今天是研修的第二天，可以說研修平臺的創新，內容更加貼近幼兒園日常教學活動，對我們的平日工作有了更加清晰、系統的指導。

　　一、聆聽專家講解，解決教學困惑。

　　今年的研修，通過聆聽全國知名專家科學的教育理論和和先進的教學方法，從根本上了解了一日活動各環節組織存在的問題及解決策略，明確了一日活動即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。特別是專家對案例分析的點評，將一日活動各環節組織的核心理念及注意的問題，以及在教學過程中常遇到的難點問題，進行深刻剖析、講解，真正體現一日活動即課程。

　　二、學員思想碰撞，探討有效組織策略。

　　在每一期的學習園地中，都有各學習組的好的研修經驗，老師們精心的設計，各學員優秀的教學經驗，讓我們在平日工作中更好的做到理論聯系實際。在指導教師引領下，各小組積極展開展案例分析和問題研討，實現了教師與專家的面對面交流，調動了老師們參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來。

　　三、互動式的交流，分享成功經驗。

　　在每一個主題的研修中，針對日常工作中存在的困惑，設置了討論話題，教師們自由發表自己的看法和觀點，交流分享自己的做法和實施建議，讓困惑在交流的過程中迎刃而解，真正體現教師是研修主體的地位，增強了培訓的實效性。

　　總之，在兩天的研修過程中，感謝研修平臺讓我收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，解決了日常教學工作的困惑，充實了我的教育理論知識，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

　　研修感言篇2

　　透過教師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的潛力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我務必抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，用心參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　面向全體學生我們應做到：

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；

　　2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

　　3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力；

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己有用心的情態，才能持續學習的動力并取得成績。情態是學習的重要因素，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

　　1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性；

　　2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神；

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造主動學習的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙。

　　三、加強對學生學習策略的指導。

　　對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習；3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

　　研修感言篇3

　　一、不斷更新自己，著力提高自身素質

　　。教師網絡遠程研修班，為我們一線教師的充實和提高帶給了一個很好的平臺。透過培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名教師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合潛力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。

　　二、優化教學理念，健全和完善激勵機制。

　　激勵，是教師對幼兒經常采用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發幼兒的學習熱情，增強幼兒學習的用心性，主動探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現目標。

　　三、培育良好的師生關系。

　　良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種類型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會用心接納。這正是我們所盼望的。就是說教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。

　　總之，透過聆聽專家的談話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網絡研修平臺。繼續用好網絡研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業務水平。

　　研修感言篇4

　　透過幼兒教師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們帶給了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改善和提高。透過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的潛力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就能夠自如的開展教學活動了。

　　幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會注重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。

　　透過這次的網絡研修學習，讓我感到網絡的方便與快捷，感受科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以后的工作中，從實際出發，引發幼兒的用心性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！

　　研修感言篇5

　　自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，能夠說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!

　　首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我能夠隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我能夠十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“應對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

　　研修感言篇6

　　通過研修培訓，我在師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認識到學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：

　　一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

　　培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。穿新鞋，走老路。越來越不會教了。新的教育理念要求我們必須

　　不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以學生發展為本的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是表現性評價，我只是說表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為表現性評價這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。

　　二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計新，實施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實踐新觀念，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

　　三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

　　通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生

　　成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

　　總之，通過此次的學習，使我的認識有了較大的提升，這必將給我的教育教學注入了強大的動力，在今后的工作和學習中，我將更加努力，更加勤奮，更加認真，更加積極，更加刻苦，全力提升自我，全面提高素質，為農村的小學教育事業貢獻微薄之力。

　　研修感言篇7

　　20xx年7月23日至7月28日是我們小學教師集中遠程研修的日子，通過六天的認真學習，我的認識有了深刻的轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。現在的課堂不再是研究教師怎樣“教”的課堂，而是轉型研究學生怎樣“學”的課堂，由“知識傳授”課堂向“教師導學”“問題導學”方向轉變。專家講座的內容和一節節別開生面的交流課，在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念。在專注的做作業的過程中我找到了久違的激情，這是一種純粹的感覺和快樂，它告訴我上課沒有最好只有更好，學無止境，追求無限。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”研修讓我體會到這句話的真正內涵，讓我切身感受到一種收獲的幸福。本以為四十多歲的我沒什么改變，沒想到我由最初第一天的只發六個跟帖到后來的每天能發二十多貼，從最初的寫不出幾個字到后來的話題研討被省專家王紅推薦，我收獲著，快樂著，隨之又有了一種被肯定的喜悅，只要好好用心學習研究，原來我也能得到提升。

　　如果有人問我研修收獲了什么？讓我想起了著名球王貝利說過的一句話：“下一個”。球王貝利在回答記者提出的“你認為你哪一個球踢得最好”的問題時，總是回答：“下一個”。我不敢說我的下一堂課是最好的，但我敢保證我暑假后的教學水平一定好于暑假前的教學水平。這就是我對這次研修收獲的最好詮釋。

　　研修雖然結束，但它帶給我的影響卻剛剛開始，帶著研修的激情我忽然想起了一個以前看過的故事，想寫出來與大家共勉：

　　有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。

　　老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說：“我天天忙著砍柴，哪里有工夫磨斧子！”

　　我們每天都在“砍樹”，備課、上課、輔導、談心、改作業，迎各種檢查，是不是也應該靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？”“教而不研則淺。”“你有一種思想，我有一種思想，交換一下每人就有了兩種思想。”只有在汲取眾家之長的基礎上，儲備好了自身能量，才能創造出屬于自己的東西，才能創造出富有魅力的課堂。

　　研修學習就是我們磨斧子，我們應該經常用心打磨自己的“斧子”，才能常用常新，才能提高“砍樹”的效率，才能擁有收獲的喜悅。

　　在以后的教學中，是不是我們也應該經常問一問自己：“我們有多長時間沒有磨斧子了？”

　　貴刊領導您好：我通過學習山東省遠程研修寫出了自己的感悟愿與大家分享，請指教！

　　研修感言篇8

　　夜已深沉，窗外微風襲來似感愜意，此時恍然才感到正是入夢時分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著鍵盤，輕點著鼠標，研修的十幾天里，我早已習慣了這樣的夜晚……

　　在新課改的道路上，我彷徨過，迷惘過，期待著，讓我不知路在何方？我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨；我渴望有一個智慧平臺，看視頻聽專家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。遠程研修讓我擁有了這樣珍惜的機會，專家老師們高屋建瓴；指導教師誨人不倦；激發了我探討教育規律的熱情，也讓我深深的認識到了學然后知困的道理，現將幾點感悟總結如下：

　　一、將讀書進行到底

　　1、教課內閱讀和課外閱讀是語文學習的雙翼，教師尋求多種方法培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。語文課改中，語文教育的優秀傳統不能丟，要把“根”留住。結合案例掌握了培養學生自主讀書的能力的方法。

　　2、語文教學要處理好閱讀與寫作教學的關系，要重視培養學生的口語交際能力，要激發學生的寫作動力，培養寫作興趣。

　　3、教師在課堂教學中的職責是尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，對學習過程和結果進恰當評價，發現學生的潛能，引導學生，蕩起興趣和質疑的雙槳，走向發現和創新之旅。

　　4、語文教學要立足文本，激活文本，走出文本，發展學生的應用和拓展能力。優秀教師結合課堂教學發展學生的應用和拓展能力的課例給我很大的啟發。

　　5、要介紹些閱讀方法，比如小說基本可粗略讀，對特別喜歡的段落可精讀，小說主要看構思，而散文主要看文采等。

　　6、注重培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生養成圈點勾畫、作批注、優美詞語、名言警句、精彩片段、寫讀書筆記的習慣。

　　二、“我的課堂、我做主”

　　“學生是學習和發展的主體”，“學生是語文學習的主人”。努力做到省級課程團隊專家張偉忠老師在《徹底的行動來自徹底的思想》所講的“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”的四個原則，用徹底的思想，來改變徹底的行動。

　　“以學生為主體”。學生是學習語文的主人，教應服務于學，應尊重學習主體的獨立性，應重視學習方式的自主性，強調學生的主體性。教師是用一顆愛學生的心，來長學生之善而救學生之失。為讓學生能更獨立快樂的成長，我們可以適當放開雙手，把學生能做的事還給學生。

　　1、“授人以漁，則終身收益無窮”，以學生為主體，重視方法的指導。

　　2、重視課內，銜接課外；指導積累方法，養成積累習慣，在生活中學語文。

　　3、激發興趣，喚醒情感體驗。

　　三、拒絕平庸、終身學習

　　巢宗祺教授說：“ 新課程的建設體現了我們當代社會的一個重要理念，就是我們要建設一個學習型的社會，人人都得要樹立這樣的一個意識——終身學習。”我們教師只有不斷學習，增加知識儲備，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。教師要不斷給自己充電，現在社會發展得很快，知識的更新換代也較為迅速，做為一名語文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專業知識，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學、心理學等其他相關學科知識。同時,要時時關注新事物的發展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。

　　在以后的工作中，我應更多的去做反思總結，有反思才會有進步。只有教師也是個創造者，才能使整個教育事業充滿生機和活力。

　　四、收集陽光、常懷感恩

　　研修結束，立秋已至。“是日也，天朗氣清，惠風和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長。一路走來，處處勝景,時時佇足。優秀的教學案例、專家學者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著我，激蕩著我。一路走來，從懵懂走向清醒，從躁動走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠程研修將給我們留下永遠地回味和反思，永遠地引領和啟發。一曲終了，我們仍在在余音裊裊中行走……

　　遠程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們在快樂的海洋里泛舟遠航……

　　“時間累積這盛夏的果實，

　　回憶里研修的香氣，

　　我以為不露痕跡思念卻滿溢，

　　或許這代表我的心……”

　　研修感言篇9

　　這次山東省網絡遠程研修，給我們每一位小學教師帶來了一次千載難逢的學習機會，我們倍感珍惜。真心的期望以后還能有這樣的學習機會，如果能借助網絡這個資源真正到達教學的共享，我想對整個課改過程中的數學教學都將產生深遠的影響。

　　這些日子的學習過程中，作業交了嗎？已經成了同事們見面招呼語。有些老師，夜里三、四點還在網上奮斗，不辭辛勞。個性是有些老教師，從來都沒有摸過電腦，更談不上用電腦。正是這一次的研修激發了老教師學習電腦、使用電腦的熱情，有的老教師借此機會自己購買了新電腦，第一次真正獨立使用電腦進行了網上學習，發表了自己的第一次網上評論，交流了自己的第一次網上收獲，提交了自己的第一份網上作業，收獲了第一次網上學習帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。

　　網絡研修雖然不能應對面，但是全省同行們敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。同行們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，使這次遠程研修有了順利完成任務的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪！每當看到一篇篇精彩作業和簡報，更是讓我獲益匪淺，看到一個個新穎詳實的教學設計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學過程中去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學深度，該如何去落實新課程的教育理念，這些都將對我今后的教學工作產生重要的影響。

　　“山外青山樓外樓”，看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，令我感慨萬千，羨慕不已，頓時開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的高尚品質，無限的風景！

　　研修感言篇10

　　通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的.創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

　　一、由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統教育進行深刻批判的基礎上，對教師提出：教師必須是促進學生自由學習的“促進者”，而非傳統的只“教”的教師。這個“促進者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權，嚴格控制和監督學生進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應該把形成學生正確的學習態度、方法及較高的遷移能力作為教學的主要任務。要真正擔當起促進者的角色，并落實到課堂教學中，教師應該是：

　　1、做善于調動學生學習興趣，激發其潛能的“教練”。

　　2、做學生心理的支持者。

　　3、做課堂上的促進者。課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。二、用全新的課程理念開創教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

　　1、樹立”以人為本”的新課程觀。為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？？

　　（1）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

　　（2）明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。

　　（3）思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

　　2、建立”一身多面”的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和”傳道授業解惑”者，轉變為學生”學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

　　（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。

　　（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

　　3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍

　　三、創新教學模式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。對于創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

　　四、使物理貼近學生生活、聯系社會實際根據學生的特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向學生展示自然界和生活中的物體，從學生熟悉的事物出發，激發學生的興趣和動機，調動學生主動探究。五、突出物理學科特點，發揮實驗在物理教學中的重要作用實驗是物理學的基礎，通過實驗激發學生的學習興趣，養成良好的科學作風，特別是學生獲得的親身體驗和實踐經驗，是十分寶貴和不可替代的。在學中做，在做中學，是目前物理教學十分需要的。

　　研修感言篇11

　　我們通過網絡研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。通過教師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化學習的平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學理念不斷的改進和提高。通過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己今后努力的方向。

　　教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動了。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。

　　小學教師擔任的教育是義務教育階段教育，讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。我們付出的愛是深沉的，處處總是要以學生為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去關愛他們，你會發現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會注重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。

　　遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。通過這次的網絡研修學習，讓我感到網絡的方便與快捷，感受科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以后的工作中，從實際出發，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收獲，我們的努力將收獲一批批優秀的人才，收獲一個強大的祖國未來。

　　研修感言篇12

　　分散研修即將結束，感悟頗多。

　　一、累并快樂著。每天忙著上課，研修學習，感覺有點力不從心，但每天通過平臺和各地老師交流又快樂著。

　　二、分散研修讓我更清醒地認識到自己的不足。每每看到各地同行們的流暢文筆、精辟獨到的見解，深感自己的不足。今后一定要積極學習，提高自己的教學水平。

　　三、分散研修解決了我一些教學實踐中碰到的難題。在平常的教學中，如何在一堂課中兼顧層次不同的每個學生，是一直困擾我的難題。通過研修平臺，聽專家的講座和老師們的課程，我學會了要加強課堂個別輔導教學，把主動權放到了學生手上，在課前收集了很多不同層次的資料，讓學生在課堂上選擇自己感興趣的習題來思考，不能理解的可以不做。把獨立練習、交流合作的時間加長，到每個有需要的學生身邊進行指導。要真正把學生當成是學習的主人。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐。在學習中反思，在反思中成長，在成長中實踐。

　　研修感言篇13

　　不斷提高通過這幾天的研修，我感觸很深，專家們高瞻遠矚，引領我們前行，名師們的點撥也讓我們對平日教學中遇到的問題，有撥云見日的感覺。

　　教師的專業素養應包含三方面內容：教師的科學文化素養、教師的能力素養、教師的道德素養。在知識結構方面必須要具備淵博扎實的專業知識、廣泛深厚的文化科學基礎知識、一定的教育科學和心理學方面的知識。教師是人類靈魂的工程師，其天職是教書育人，要盡力搞好教育教學工作，必須不斷充電，用知識和綜合技能充實自己，要不斷學習，開拓進取，真正教好每一位學生，我覺得自己需要學習的方面還很多，還要從以下幾方面努力：

　　1、掌握好專業知識

　　首先我要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。教師只有精通所教專業，知之甚多，才能真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。

　　2、廣泛學習文化科學基礎知識學習其他學科的專門性知識與技能，是教師專業知識結構的又一個層面。

　　教師只有掌握廣泛深厚的文化科學基礎知識，才有可能為學生獲得多方面知識提供機會因為學生具有潛質，他們的潛能是巨大的。

　　3、要不斷更新理念、掌握新教法

　　教師是科學技術和社會科學知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新觀念，開拓進取，按新課程標準大膽執教，使用教學課件，提高對新教材的駕馭能力，這是科技現代化和新時代對教師的要求。因此，教師必須刻苦鉆研新教材，大膽改革教學方法，克服“一言堂”的陳舊教法。創設問題的情境，讓學生在輕松愉快地氛圍中主動學習，獲得知識。

　　4、要牢固樹立起敬業愛生的社會責任感。

　　首先要有愛心，就象魏老師說的“教師對學生關心的越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學習成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想 ”用自己的愛心去關心每一位學生，讓學生從心靈深處喜歡你、接納你，那么你在教學上已經成功了一半。我相信，只要自己全身心的付出，總會有收獲的。

　　除了在能力、知識方面外，我們教師還應注重自己的表率作用。“嚴以律己，為人師表”是指教師對自己的思想、道德、學業、治學精神、行為舉止都要嚴格要求，處處堪為人師表。對此，要充分認識自己的職責，發揮自己的表率作用。凡要求學生做到的，自己更應該首先做到！

　　以上是我作為一名教師在不長的教學生涯中對提高自身素質的一些想法只要肯努力，不斷在學習中完善自我，就會不斷提高教學水平。

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