初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告（精選15篇）
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞：顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞切片，及其他細(xì)胞裝片。
一、目的：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生提供多種細(xì)胞裝片，以供學(xué)生操作、觀察，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷調(diào)節(jié)顯微鏡的焦距的過(guò)程，從而熟練掌握教學(xué)教學(xué)顯微鏡的`使用方法。
二、步驟：
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡向著光放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。
2、對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
3、調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見(jiàn)亮的光圈。
4、觀察：調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，把所要觀察的洋蔥表皮切片放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中央。
5、左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋等，直到看清切片上的細(xì)胞為止，最后整理器材。
三、注意事項(xiàng)：
1、取送顯微鏡時(shí)，應(yīng)右手握住鏡臂，左手托住鏡座，輕拿輕放。
2、鏡檢時(shí)，坐姿端正，一般用左眼觀察物象，用右眼看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙畫(huà)圖。兩眼須同時(shí)睜開(kāi)。
3、切忌一面從目鏡進(jìn)行觀察，一面使鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標(biāo)本碰撞而損壞。
4、在高倍鏡下調(diào)節(jié)焦距時(shí)，切勿使用粗調(diào)節(jié)器，以免壓壞標(biāo)本，損壞物鏡。
5、顯微鏡使用完畢必須先上升鏡筒，移開(kāi)鏡頭后再取出玻片標(biāo)本，以免取玻片時(shí)擦損鏡頭的鏡面。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。不論做哪種類型的實(shí)驗(yàn)，教師都要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我們正好可以讓學(xué)生從動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告開(kāi)始，鞏固物理知識(shí)，進(jìn)行物理學(xué)科的素質(zhì)教育。對(duì)于大多數(shù)的初中物理實(shí)驗(yàn)，教材或資料都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)原理、步驟和過(guò)程，為什么還要讓初中學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告呢？
一、提高學(xué)生的文字表述能力
現(xiàn)在，中考命題的指導(dǎo)思想從考查學(xué)生熟練掌握知識(shí)的程度，轉(zhuǎn)向靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的思維評(píng)價(jià)，特別重視考生的文字表述能力。書(shū)寫(xiě)的技能也像其他技能一樣，只有通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐才能真正獲得。所以，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)也是文字表述能力訓(xùn)練和提高的途徑。
二、促使學(xué)生自我完善，健康發(fā)展
學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，肯定會(huì)遇到很多的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)從下手的情況，這很正常。在撰寫(xiě)一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出各種各樣的過(guò)程和方法，在相互比較中就可找到各自的差距，并在改進(jìn)過(guò)程中悟出做人的道理。真正學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，借此不斷提高自我修養(yǎng)。
三、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索
撰寫(xiě)一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，基本包含了一次完整的科學(xué)探究過(guò)程，而完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，需要有一定的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能作為依托。要設(shè)計(jì)好每一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)與技能，并在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中融會(huì)貫通。所以，多讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是鞏固學(xué)科知識(shí)的一種很有效的手段。
“探究性學(xué)習(xí)”是目前新課程改革的熱點(diǎn)話題，而加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，也是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、變通方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，探討實(shí)驗(yàn)的'內(nèi)涵和外延。教師放手讓學(xué)生動(dòng)腦去探索，通過(guò)動(dòng)腦逐步形成、發(fā)展自己的創(chuàng)造技能，讓學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)他們智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的作用。讓學(xué)生親手撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以把學(xué)生帶入到科學(xué)探索的情境中，讓他們親身探索知識(shí)，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)期訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。
四、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)
“思”源于“疑”，設(shè)“疑”是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。學(xué)生的思維活動(dòng)，是在他們感到迫切需要解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的。因此，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中。在課外的探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維不像在課堂上會(huì)受到一定的限制，學(xué)生可以自由、充分地發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究活動(dòng)。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 3
一、問(wèn)題的提出：
九年義務(wù)教育英語(yǔ)新教材的使用，打破了老一套的教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，旨在通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，初中英語(yǔ)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需在教學(xué)過(guò)程中，加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力度，增加語(yǔ)言實(shí)踐，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境。這些任務(wù)的完成，單單依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
英語(yǔ)活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的一種形式，能夠?yàn)榻處煾玫貙?shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的提供實(shí)踐場(chǎng)所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于上述情況，在縣教研室的指導(dǎo)下，我們從1994年秋季開(kāi)始，在我校著手進(jìn)行了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課的研究。
二、實(shí)驗(yàn)的目的和原則：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簞?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)交際而初步運(yùn)用英語(yǔ)，英語(yǔ)論文《初中英語(yǔ)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的'實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。以新教材、新大綱和新《課程計(jì)劃》為指導(dǎo)，探索英語(yǔ)活動(dòng)課的性質(zhì)、內(nèi)容和活動(dòng)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、閱讀及書(shū)面表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)原則：
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。活動(dòng)課是對(duì)階段教學(xué)活動(dòng)效果的展示，它被作為常規(guī)教學(xué)的范疇，但又有別于普通課堂教學(xué)活動(dòng)。它主要以培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目的，也必須為課堂教學(xué)服務(wù)。
2.注重知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。開(kāi)展活動(dòng)課，是讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中思、樂(lè)中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場(chǎng)所，讓他們體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。
3.注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和活動(dòng)課編排體系相適應(yīng)的原則。初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展既不同于少兒期，也不同于高中時(shí)期，對(duì)他們的要求不能過(guò)高，活動(dòng)課程知識(shí)的選編一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際水平。
三、實(shí)驗(yàn)的主要做法：
認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱教材，挖掘知識(shí)交叉點(diǎn)，確立活動(dòng)課實(shí)施進(jìn)度。
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一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能。
2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。
3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
二、實(shí)驗(yàn)原理：
粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42—等。不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
三、儀器和用品：
托盤(pán)天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。
試劑：粗鹽、蒸餾水。
四、實(shí)驗(yàn)操作：
1、溶解：
�、俜Q取約4g粗鹽
②用量筒量取約12ml蒸餾水
③把蒸餾水倒入燒杯中，用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。觀察溶液是否渾濁。
2、過(guò)濾：
將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的`末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色。濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)該再過(guò)濾一次。
3、蒸發(fā)
把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱。同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。
五、現(xiàn)象和結(jié)論：
粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。
結(jié)論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 5
探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
一、提出問(wèn)題：
平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：
平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
2、在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的'紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。
3、拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
4、用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。
四、自我評(píng)估：
該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的，所得結(jié)論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。
五、交流與應(yīng)用：
通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡。等等。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 6
引言
物理實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地感受物理現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在本次實(shí)驗(yàn)中，我們將介紹一項(xiàng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
本次實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光的直線傳播。光是一種電磁波，而電磁波可以沿直線傳播，這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗(yàn)證，但我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解和驗(yàn)證這一現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)材料
1、光源：手電筒。
2、屏風(fēng)：一張白紙或者白色布。
3、隔板：一塊不透明的硬紙板。
實(shí)驗(yàn)步驟
1、將手電筒置于桌子的一端，打開(kāi)，并朝向屏風(fēng)。
2、在手電筒和屏風(fēng)之間放置隔板，使光線無(wú)法直接照射到屏風(fēng)上。
3、觀察屏風(fēng)上的光亮區(qū)域，并移動(dòng)隔板，觀察光亮區(qū)域的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們觀察到當(dāng)隔板不在光線的傳播路徑上時(shí)，屏風(fēng)上出現(xiàn)了明顯的陰影，光線無(wú)法照射到屏風(fēng)上。當(dāng)隔板被移開(kāi)時(shí)，光線能夠直線傳播到屏風(fēng)上，形成明亮的光斑。這一結(jié)果表明光線確實(shí)是沿直線傳播的`。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了光的直線傳播的現(xiàn)象。這也符合我們?cè)谌粘Ｉ钪械挠^察和經(jīng)驗(yàn)。光的直線傳播是光學(xué)原理中的基本概念，它在光的成像、光的反射折射等方面都有著重要的應(yīng)用。因此，我們對(duì)光的直線傳播特性有了更加深入的了解。
實(shí)驗(yàn)體會(huì)
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們不僅加深了對(duì)光直線傳播的理解，還學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物理原理。實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄和總結(jié)能力對(duì)我們的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。希望我們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以更加深入地理解物理原理和規(guī)律。本次光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，讓我們切身感受到了物理規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，也增強(qiáng)了我們對(duì)物理知識(shí)的信心。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛(ài)科學(xué)，善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
參考資料
1、《初中物理實(shí)驗(yàn)教程》
2、《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料》
3、互聯(lián)網(wǎng)資料：物理實(shí)驗(yàn)視頻和教學(xué)資源
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一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能。
2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。
3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
二、實(shí)驗(yàn)原理：
粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42—等。不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的'方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
三、儀器和用品：
托盤(pán)天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。
試劑：粗鹽、蒸餾水。
四、實(shí)驗(yàn)操作：
1、溶解：
�、俜Q取約4g粗鹽
�、谟昧客擦咳〖s12ml蒸餾水
�、郯颜麴s水倒入燒杯中，用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。觀察溶液是否渾濁。
2、過(guò)濾：
將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色。濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)該再過(guò)濾一次。
3、蒸發(fā)
把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱。同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。
五、現(xiàn)象和結(jié)論：
粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。
結(jié)論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 8
1.實(shí)驗(yàn)課題的提出
近幾年來(lái)，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，特別是中考語(yǔ)文命題的改革，為我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了許多值得借鑒和研究的問(wèn)題�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了明確的要求：“能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽等方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。并能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己需要的信息和資料。廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字�！边@使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)慰總鹘y(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，單靠課本上的幾篇文章也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀要求。為此，我們結(jié)合近幾年中考語(yǔ)文的命題動(dòng)向和學(xué)校實(shí)際，提出了以“一拖二”為課堂教學(xué)主要模式的初中語(yǔ)文超級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)。通過(guò)大量的有序性的課內(nèi)外對(duì)比閱讀訓(xùn)練，挑戰(zhàn)閱讀極限，拓展閱讀空間，發(fā)展創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
2.理論依據(jù)
課堂教學(xué)的有序原理；按課本單元編排序列進(jìn)行系統(tǒng)、有序而又循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練。
課本例文的示范性原理；課文無(wú)非是一個(gè)例子，相當(dāng)于數(shù)學(xué)課中的“例題”，而與課文在內(nèi)容或?qū)懽黠L(fēng)格上相似的課外文章則相當(dāng)于“習(xí)題”，用例題中的知識(shí)和技巧去解答習(xí)題中的相關(guān)問(wèn)題。
語(yǔ)文學(xué)科的廣泛性原理；語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是廣種薄收，僅靠幾本教科書(shū)是不行的，必須通過(guò)廣泛的課外閱讀，拓展閱讀面，開(kāi)闊視野。
3.指導(dǎo)思想
通過(guò)以課文為范例，以思想內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格為中心的輻射性強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，挑戰(zhàn)閱讀極限，拓展閱讀空間，發(fā)展創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
4.基本課型及思路
超前大預(yù)習(xí)閱讀；即在每一學(xué)期期末考試之后，發(fā)下或讓學(xué)生借閱下一學(xué)期的語(yǔ)文課本，讓學(xué)生利用假日時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)性閱讀，初步感知全書(shū)內(nèi)容。而對(duì)部分學(xué)有余力，對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿濃厚興趣的同學(xué)，還可以適當(dāng)安排他們超前閱讀高一級(jí)甚至是高中的語(yǔ)文課本。這一步很重要，能為下一步實(shí)驗(yàn)中快速學(xué)完講讀課文贏得寶貴的時(shí)間，并且還能在以后的課文學(xué)習(xí)中起到“居高臨下，勢(shì)如破竹”之功效。
對(duì)每單元中的2---3篇講讀課文采取“一拖二”式講練結(jié)合的課堂教學(xué)主模式，即最多用一節(jié)課講授完一篇課文后，再分別找一篇在思想內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格（或?qū)懽魇址ǎ┥舷嗤蛳嗨频恼n外閱讀文章印發(fā)給學(xué)生，再利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練。在這兩篇課外閱讀訓(xùn)練文章中，可以充分利用課內(nèi)范文的示范性，把學(xué)到的閱讀知識(shí)點(diǎn)、基本技能和答題技巧用到課外閱讀訓(xùn)練之中。如學(xué)了高爾基的散文詩(shī)《海燕》之后，可以再找他用同一手法寫(xiě)成的《鷹之歌》以及與鄭振鐸的同題散文《海燕》進(jìn)行比較閱讀。
在“一拖二”閱讀教學(xué)模式中，可采取以寫(xiě)促讀或研究性閱讀等新的教學(xué)模式。如學(xué)習(xí)《我的老師》、《最后一課》、《藤野先生》等幾篇與老師有關(guān)的課文時(shí)，讓學(xué)生比較閱讀作者與老師交往的幾件事后，再讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)法，快速寫(xiě)一篇與自己老師交往的作文，寫(xiě)完后，再將自己的作文與原課文進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練，以寫(xiě)促讀。把自己的作品當(dāng)作一篇課外閱讀訓(xùn)練文章，更能激發(fā)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的興趣。研究性閱讀課，就是結(jié)合課文內(nèi)容及寫(xiě)法，提出一個(gè)學(xué)習(xí)或生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制作計(jì)劃，再?gòu)膱?bào)刊、書(shū)籍及其它媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出研究報(bào)告。如有位同學(xué)根據(jù)《范進(jìn)中舉》中高潮部分“范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋”的那段描寫(xiě)，聯(lián)系到了當(dāng)今社會(huì)中人們購(gòu)買郵票的癡迷和中獎(jiǎng)后的癲狂心態(tài)，并多此進(jìn)行研究和刻畫(huà)，寫(xiě)出了小小說(shuō)《彩票》和議論文《我的彩票觀》兩篇文章，并與課文《范進(jìn)中舉》進(jìn)行了比較閱讀訓(xùn)練，收到了良好的效果。
在進(jìn)行“一拖二”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，每周或間周拿出一節(jié)課外閱讀課進(jìn)行名著、名篇、名段賞析閱讀訓(xùn)練，以提升學(xué)生的閱讀品位。如學(xué)過(guò)《出師表》之后，讓學(xué)生賞析諸葛亮的《后出師表》、《誡子書(shū)》以及《三國(guó)演義》中的'“三顧茅廬”片段。學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，讓學(xué)生欣賞《水滸傳》中的“魯智深大鬧野豬林”和“武松醉打蔣門(mén)神”的故事。
超前訓(xùn)練課：每單元選一至兩道與本單元所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型中考閱讀題讓學(xué)生小試牛刀。這種超前性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以使初一、初二的學(xué)生有一種成功的自豪感，初三學(xué)生也能通過(guò)訓(xùn)練樹(shù)立起中考成功的自信心。
課外休閑閱讀課，積累寫(xiě)作素材。充分利用圖書(shū)室內(nèi)的報(bào)刊、書(shū)籍等資源。每周讓學(xué)生借一報(bào)（《中學(xué)生閱讀報(bào)》）、一刊（〈作文成功之路〉）、一書(shū)（《中學(xué)生閱讀文選》）。另外，為了彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)資料的不足，學(xué)校還在教導(dǎo)處專門(mén)安裝了一臺(tái)電腦，另有三名實(shí)驗(yàn)教師也分別把自己的家用電腦奉獻(xiàn)出來(lái)并自費(fèi)上網(wǎng)專用于課題實(shí)驗(yàn)資料的收集和管理；課題組全體實(shí)驗(yàn)教師還自籌資金編寫(xiě)了《山村升起的太陽(yáng)——本校學(xué)生發(fā)表作品選》、《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文/文言文專題閱讀訓(xùn)練》、《中學(xué)生必讀名著導(dǎo)讀與訓(xùn)練》、《中學(xué)生活頁(yè)文選》和《校園剪報(bào)》等，讓學(xué)生自由借閱、摘記，以拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
5.時(shí)間分配
我校每周六節(jié)語(yǔ)文正課，三節(jié)語(yǔ)文自習(xí)，在閱讀實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配上大體實(shí)行“三三制”，即教材學(xué)習(xí)、課外閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作實(shí)踐各占三分之一的時(shí)間，分別都是兩節(jié)正課、一節(jié)自習(xí)。需要說(shuō)明的是，每周僅用兩節(jié)正課完成教科書(shū)中基本篇目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間似乎有些緊。這就需要對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法認(rèn)真地做一些取舍。我們的做法是，除文言文外，一篇課文在大預(yù)習(xí)閱讀的前提下，盡量用一節(jié)課講完。教材一般每單元重點(diǎn)講解一至二課，采取解剖一只麻雀，弄清一種文體，學(xué)會(huì)一種閱讀方法，為與課文相配套的兩篇課外文章提供范例。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 9
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>】：
1、通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的`位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。
【實(shí)驗(yàn)儀器】：
錐體上滾演示儀
【注意事項(xiàng)】
1、不要將椎體搬離軌道
2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止?jié)L動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報(bào)告部分
【實(shí)驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開(kāi)，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。
【實(shí)驗(yàn)步驟】：
1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；
2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；
3、重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 10
1、在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽(tīng)聲，可用來(lái)研究音調(diào)的高低與空氣柱長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系。
2、將兩個(gè)易拉罐用棉線相連做成一個(gè)“土電話”，用來(lái)說(shuō)明固體可以傳聲。
3、將三個(gè)易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測(cè)出其質(zhì)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出罐和沙所受的重力，用來(lái)研究物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。
4、將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運(yùn)動(dòng)的快慢。比較相同情況下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的大小。
5、用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。
6、將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽(tīng)到聲音且看到罐變癟了。用來(lái)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在。
7、將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團(tuán)下沉。說(shuō)明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。
8、用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的易拉罐，在太陽(yáng)下曬相同時(shí)間，看誰(shuí)的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。
9、用導(dǎo)線及導(dǎo)線夾將電源、開(kāi)關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。研究易拉罐的材料是導(dǎo)體還是絕緣體。
氣球在物理演示實(shí)驗(yàn)中的妙用
(1)聲音在液體中傳播
材料：手機(jī)、氣球、細(xì)線、水槽、水。
方法：先將手機(jī)裝入氣球內(nèi)，用一根長(zhǎng)線密封好。然后把它慢慢浸沒(méi)于水槽中，并讓手機(jī)的屏幕正對(duì)著學(xué)生。用另外一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào)，手機(jī)開(kāi)始振鈴。這樣，學(xué)生既可以看到手機(jī)屏幕的亮光，又可以聽(tīng)到從手機(jī)發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。
(2)水凸透鏡
材料：氣球、細(xì)線、水。
方法：用一個(gè)透明的氣球，在里面充入一部分水，用細(xì)線扎緊，讓太陽(yáng)光照射氣球，可以觀察到在氣球后面出現(xiàn)了一個(gè)很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個(gè)物體，氣球就變成了一個(gè)放大鏡，通過(guò)氣球觀察，就可以看到物體正立、放大的虛像。
(3)氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。
�、衮�(yàn)證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個(gè)氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過(guò)彎管向瓶外抽氣，發(fā)現(xiàn)氣球變大；向里打氣時(shí)，氣球又會(huì)變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過(guò)程中，體積增大，壓強(qiáng)減小，體積減小，壓強(qiáng)增大。即定性地驗(yàn)證了玻意耳定律。
�、隍�(yàn)證蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。
在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶?jī)?nèi)受熱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)現(xiàn)氣球又逐漸地變小。說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，在壓強(qiáng)不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。
說(shuō)明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。
(4)物體的沉浮條件
材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。
方法：用一個(gè)薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水中，就可以看到物體在水中的懸浮現(xiàn)象。然后在氣球中裝入酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現(xiàn)象。最后在氣球中裝入鹽水，則會(huì)看到物體在水中的下沉現(xiàn)象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關(guān)系。
(5)動(dòng)量定理
材料：大氣球、磚塊、錘子。
方法：將充好氣的氣球放置在水平桌面上，氣球上面放置一磚塊，這時(shí)用鐵錘迅速打擊磚塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)磚塊被擊碎，而氣球完好無(wú)損。本實(shí)驗(yàn)省去了海綿這一系統(tǒng)，使學(xué)生能夠更加深刻理解動(dòng)量定理，也減去不少因海綿引起的疑惑。
注意事項(xiàng)：氣球充氣要適量，要保持氣球具有一定的彈性，同時(shí)演示時(shí)要注意讓學(xué)生遠(yuǎn)離，防止碎磚塊擊傷學(xué)生。
(6)反沖現(xiàn)象
材料：氣球、吸管、氣筒、細(xì)線。
方法：如圖3，將吸管插入氣球口，用細(xì)線把其扎緊，用氣筒給氣球打足氣，用手堵住吸管，讓吸管口朝下，然后放手，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球沿直線豎直上升。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f(shuō)明反沖運(yùn)動(dòng)。在這里要注意選用吸管要稍長(zhǎng)一些，有利于氣球沿直線上升。
(7)電荷的.相互作用
材料：鐵架臺(tái)、絲線、氣球。
方法：如圖4所示，氣球充好氣后，用干燥的絲線將氣球懸掛起來(lái)。用干燥的手擦氣球的表面，使球帶電(手最好先在火上烘干)。用摩擦過(guò)氣球的手去靠近氣球，手會(huì)吸引氣球，讓用手摩擦過(guò)的另一個(gè)氣球靠近它，兩球會(huì)相互推斥。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電荷的相互作用。
其實(shí)對(duì)于氣球的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，比如在瓶吞雞蛋這個(gè)證明大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，如果把雞蛋換成氣球，將既經(jīng)濟(jì)，又可以循環(huán)使用，學(xué)生也能夠親身實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)的興趣。所以我們說(shuō)只有不斷地去思考，去摸索，才能挖掘出更好的實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的效率。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 11
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)原理：
遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。
實(shí)驗(yàn)器材：
同樣大小的蠟燭一對(duì)、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫(huà)一條直線，代表平面鏡的位置；
2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的'蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；
4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)；
5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái)，并用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 12
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
探究凸透鏡成像的規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)原理：
光的折射
實(shí)驗(yàn)器材：
凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、按上圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度；
2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；
3、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的.距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；
4、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時(shí)成虛像，應(yīng)從光屏這側(cè)向透鏡里觀察蠟燭的像，觀察虛像的大小和正倒。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 13
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察光的反射現(xiàn)象，找出光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)器材：
平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面，如上圖所示；
2、使一束光貼著紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；
3、改變光束入射的'角度，多做幾次，換用不同顏色的錄每次光的徑跡；
4、取下紙板，用量角器測(cè)量ON兩側(cè)的?i和?r，將數(shù)據(jù)記錄在下表中；
5、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 14
物理探究實(shí)驗(yàn)：影響摩擦力大小的因素
探究準(zhǔn)備
技能準(zhǔn)備：
彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1.二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就平衡。
2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出，這樣就測(cè)出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導(dǎo)引
探究指導(dǎo)：
關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來(lái)，自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來(lái)，踢出去的足球會(huì)停下來(lái)，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Α?/p>
運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個(gè)條件：
1.物體間要相互接觸，且擠壓。
2.接觸面要粗糙。
3.兩物體間要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。三個(gè)條件缺一不可。
摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點(diǎn)、方向外，還有大小。
提出問(wèn)題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
探究方案：
用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力；改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力；把棉布鋪在長(zhǎng)木板上，從而改變接觸面的粗糙程度；改變木塊與長(zhǎng)木板的.接觸面，從而改變接觸面積。
探究過(guò)程：
1.用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.7N
2.在木塊上加50g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.8N
3.在木塊上加200g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1.2N
4.在木板上鋪上棉布，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1.1N
5.加快勻速拉動(dòng)木塊的速度，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.7N
6.將木塊翻轉(zhuǎn)，使另一個(gè)面積更小的面與長(zhǎng)木板接觸，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.7N
探究結(jié)論：
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無(wú)關(guān)。
4.摩擦力的大小跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。
初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 15
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
通過(guò)演示昆特管，反應(yīng)來(lái)回兩個(gè)聲波在煤油介質(zhì)中交錯(cuò)從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)儀器】
電源，昆特管
【實(shí)驗(yàn)原理】
兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點(diǎn)與平衡點(diǎn)相遇，使震動(dòng)的現(xiàn)象放大。
【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】
一根玻璃長(zhǎng)，管里面放一些沒(méi)有，在一段時(shí)致的封閉端，另一端連接一個(gè)接通電源的聲波發(fā)生器，打開(kāi)電源，聲波產(chǎn)生，通過(guò)調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來(lái)找到合適的.頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方、出現(xiàn)了劇烈的震動(dòng)，有些地方看似十分平靜。
【實(shí)驗(yàn)體會(huì)】
看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解到波的疊加特性，也感受到物理的神奇。我們生活在一個(gè)充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對(duì)于我們的健康生活是很有幫助的。
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