小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。

　　由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們不會(huì)感到困難，然而獨(dú)立地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會(huì)用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項(xiàng)艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇ǎ�與同行們商討。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索。

　　2、對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、確定實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)材料，考慮注意的問(wèn)題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，是一種實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。

　　4、合作探究，人人參與。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。

　　二、組織交流匯報(bào)，重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真作好以下兩點(diǎn)：

　　1、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

　　2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，難免會(huì)出現(xiàn)步驟錯(cuò)亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　三、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識(shí)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、思維規(guī)律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨

　　學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，必須書(shū)寫(xiě)整齊、格式規(guī)范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報(bào)告千篇一律。

　　教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報(bào)告內(nèi)容。教師要按時(shí)批閱、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于學(xué)生報(bào)告中的重要錯(cuò)誤，要明確指出，并要求學(xué)生認(rèn)真糾正。

　　五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該具有童趣

　　好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還處在發(fā)展階段，對(duì)于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè)于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項(xiàng)目要填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)描述的。

　　六、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)

　　一般情況下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：

　　1、實(shí)驗(yàn)名稱：即本次實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。

　　2、實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：注明實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)者名字。

　　3、實(shí)驗(yàn)器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。

　　4、實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�理�?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出主要的操作步驟。

　　5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現(xiàn)。

　　6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)知識(shí)去分析和解釋，得出結(jié)論。

　　七、在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)注意表達(dá)的方式方法

　　1、以說(shuō)明為主。即實(shí)驗(yàn)報(bào)告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。

　　2、必須記實(shí)，資料客觀。實(shí)驗(yàn)報(bào)告所使用的資料都應(yīng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。

　　3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)能力，比如實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較復(fù)雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。

　　4、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確，就是按照實(shí)驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的句子和啰嗦含糊的表達(dá)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1、小學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)《教材》、《教師用書(shū)》

　　2、《名人名句大全》

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告3

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生。

　　二、實(shí)驗(yàn)原理：

　　1、新課改的要求——《語(yǔ)文課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，了解自己，了解學(xué)習(xí)的對(duì)象，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑；

　　2、自主學(xué)習(xí)的意義——自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。因此我選擇充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；

　　3、素質(zhì)教育的目的——現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需要告訴我們，培養(yǎng)出一群只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)的高分低能兒是不行的，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才，因此我決定在語(yǔ)文課堂上盡可能多的訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，使他們更好的適應(yīng)社會(huì)；

　　4、學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的心得與創(chuàng)新—— 學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)江蘇“洋思”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而“洋思”的精髓所在就是“把課堂還給學(xué)生”，因此，我決定由指揮官、xx的地位上退下來(lái)，將教鞭轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己備課、自己上課，自己評(píng)課，我則從旁輔助引導(dǎo)，在不影響正常教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們真正參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中來(lái)。

　　三、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法：

　　步驟：

　　1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容；2、學(xué)生毛遂自薦；3、課下輔導(dǎo)備課；

　　4、課上展開(kāi)教學(xué)；5、師生交流心得；6、總結(jié)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。

　　方法：

　　具體做法是每當(dāng)要開(kāi)一堂新課的時(shí)候，先布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后指定一名學(xué)生充當(dāng)下一堂課的小老師，先由學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和查閱手頭資料進(jìn)行充分思考，然后通過(guò)老師的指點(diǎn)，擬定最為恰當(dāng)科學(xué)的備課教案，下一堂課就由這名小老師來(lái)給大家講解，小老師講授內(nèi)容包括文化常識(shí)、作家作品、文章寫(xiě)作背景、領(lǐng)讀課文、掌握生字詞、檢查大家預(yù)習(xí)情況等等。一般來(lái)說(shuō)每位小老師在臺(tái)上講課的時(shí)間不超過(guò)20分鐘。

　　等到該名小老師完成教學(xué)任務(wù)、走下講臺(tái)之后，老師組織大家用幾分鐘時(shí)間針對(duì)這名小老師的表現(xiàn)展開(kāi)討論和交流，總結(jié)他的20分鐘課程講授有哪些優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)借鑒，又有哪些問(wèn)題出現(xiàn)，可供大家引以為戒，還可以讓小老師本人談?wù)務(wù)驹谥v臺(tái)上當(dāng)老師的感受和體會(huì)。

　　四、心得體會(huì)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩個(gè)月，優(yōu)點(diǎn)和收獲當(dāng)然是很多的，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　1、 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，改變了過(guò)去的“一言堂”模式；

　　2、 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍了課堂氣氛。很多學(xué)生反映初中時(shí)一上語(yǔ)文課老師就滔滔不絕直講到下課，非常枯燥乏味，而讓身邊的同學(xué)上臺(tái)講課的方式無(wú)疑會(huì)令大家精神一振，注意力集中；

　　3、 促使學(xué)生更主動(dòng)的去閱讀課文、查找手頭的各種資料，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，更深入透徹的去了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能被老師選中自己擔(dān)任小老師工作，他們都有了很大的積極性和主動(dòng)性去完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)；

　　4、 鍛煉了學(xué)生的口才、膽量、板書(shū)、普通話、語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力等各項(xiàng)技能。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，只教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，口才、書(shū)法、普通話等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練都是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)講課這種方式起到了快速全方位綜合訓(xùn)練的作用；

　　5、 使學(xué)生設(shè)身處地的了解了老師的工作是多么辛苦，備課是多么不易，在自己辛辛苦苦備好一堂課后，如果面對(duì)的是亂哄哄的課堂，下面的同學(xué)根本不認(rèn)真聽(tīng)，又是多么的令講臺(tái)上的自己寒心，根據(jù)觀察我發(fā)覺(jué)，凡是上過(guò)臺(tái)、當(dāng)過(guò)小老師、親身感受過(guò)這一切的學(xué)生，在以后的聽(tīng)課過(guò)程中都能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，因?yàn)樗麄兞私饬藨?yīng)當(dāng)如何尊重他人的勞動(dòng)。

　　缺點(diǎn)：

　　并不是所有學(xué)生都能順利扮演好小老師的角色，因此在試行這段時(shí)間里，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題與笑話：

　　1、 不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

　　有的小老師聲音非常�。ㄓ绕涫桥�同學(xué)），上臺(tái)后眼睛不敢看下面，只顧低頭說(shuō)自己的，一直到講完全部?jī)?nèi)容走下講臺(tái)了，后面的同學(xué)還不知道她都講了些什么；

　　2、 “備課”還是“背課”？

　　有的小老師把“備課”理解成了“背課”，把要講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)背了下來(lái)，加上不善于組織語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，結(jié)果出現(xiàn)了他在上面只顧死板背誦，下邊學(xué)生大眼瞪小眼的情景；

　　3、 電影彩排現(xiàn)場(chǎng)：

　　有的小老師由于緊張，怕到了臺(tái)上需要提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)人舉手會(huì)冷場(chǎng)，所以事先和與自己比較要好的同學(xué)串通好，上課準(zhǔn)備問(wèn)他什么問(wèn)題，甚至有的小老師把自己會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題附以標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在紙條上，分發(fā)給周圍同學(xué)，課堂簡(jiǎn)直變成了電影彩排現(xiàn)場(chǎng)；

　　4、 落荒而逃：

　　有的小老師由于太過(guò)緊張，明明已經(jīng)準(zhǔn)備的滾瓜爛熟的東西到了臺(tái)上卻怎么講也講不明白了，憋的臉紅脖子粗，下面同學(xué)笑成一片，最后他再委屈的對(duì)我說(shuō)：“老師，我講不明白了，這個(gè)地方你來(lái)接著講吧……”然后落荒而逃；

　　5、 白字先生：

　　更有甚者，有的小老師由于自身基礎(chǔ)和素質(zhì)太差，加上備課的時(shí)候不夠認(rèn)真，居然在黑板上寫(xiě)出了錯(cuò)別字，念課文念錯(cuò)讀音，甚至把作家的名字或代表作品名記錯(cuò)，將重要知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)，給同學(xué)們留下了錯(cuò)誤的第一印象，也給老師的進(jìn)一步講授造成了一定難度。

　　正是因?yàn)橛羞@樣多的問(wèn)題，造成的后果就是經(jīng)常有小老師在臺(tái)上講了20多分鐘，卻沒(méi)能把需要他講授的知識(shí)點(diǎn)講解明白，學(xué)生聽(tīng)得或是嘻嘻哈哈，或是昏昏欲睡，等他講完了之后老師往往還不得不把重點(diǎn)內(nèi)容再重新強(qiáng)調(diào)一遍，免得影響大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握，這樣，無(wú)形中就耽誤了雙倍時(shí)間，難免會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

　　五．討論與思考：

　　此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到如今，似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我不止一次的反復(fù)思考過(guò)：這種教學(xué)方式究竟應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去，還是應(yīng)該趁著沒(méi)有造成大的損失就及時(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)呢？眼前出現(xiàn)的這些問(wèn)題究竟能不能隨著時(shí)間的推移而逐步解決掉？這種嘗試究竟是否適合我們這些學(xué)生？它與我們的教學(xué)計(jì)劃與步驟是否會(huì)發(fā)生沖突？是不是隨著學(xué)生各項(xiàng)能力的逐步加強(qiáng)，學(xué)生講課的效果也會(huì)逐步好轉(zhuǎn)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告4

　　一、實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，解決方法和心得。

　　1、實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，解決方法

　　我們先進(jìn)行了原始憑證的填制與審核，然后又對(duì)收款、付款以及轉(zhuǎn)賬憑證進(jìn)行了填制與審核，最后又裝訂了原始憑證和記賬憑證。這項(xiàng)工作讓我深刻體會(huì)到謹(jǐn)慎和細(xì)心是會(huì)計(jì)人員最應(yīng)該具備的素質(zhì)。面對(duì)著數(shù)百?gòu)垜{證，你要認(rèn)真填寫(xiě)單位名稱，日期，更重要的是金額的填制，自己不夠心細(xì)，看錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩要注意大小寫(xiě)以及人民幣的符號(hào)寫(xiě)法，憑證號(hào)的順序等內(nèi)容。

　　會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)記錄發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的最原始資料，其正確性及合法性直接決定會(huì)計(jì)所提供經(jīng)濟(jì)信息的質(zhì)量，所以我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)職業(yè)道德該法規(guī)中的規(guī)則要求自己。

　　我們有些時(shí)候不會(huì)填會(huì)計(jì)分錄的，通過(guò)對(duì)比答案和同學(xué)的討論，理解了這個(gè)會(huì)計(jì)分錄我們?cè)谔钪朴涃~憑證。

　　在填制憑證的時(shí)候，我們經(jīng)常出現(xiàn)填錯(cuò)的情況，通過(guò)老師的講解和同學(xué)的討論分析。應(yīng)用更正法、紅字沖銷法和補(bǔ)充更正法來(lái)更正錯(cuò)賬。通過(guò)更正錯(cuò)賬的具體應(yīng)用，我對(duì)會(huì)計(jì)賬簿有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，熟悉了各種賬簿的啟用，登記規(guī)則更正錯(cuò)賬，對(duì)賬、結(jié)賬等基本要求，并基本掌握了具體的操作技能。

　　2、心得

　　自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，是在于自己平時(shí)沒(méi)有多多加深理論知識(shí)，沒(méi)有將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐工作相結(jié)合，今后還得加強(qiáng)業(yè)務(wù)題型練習(xí)。

　　通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)課程，使得我系統(tǒng)的對(duì)于老師講的一些理論知識(shí)實(shí)踐了一遍，加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的記憶。從自己的手動(dòng)實(shí)際的操作，深深感覺(jué)到會(huì)計(jì)是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎�是不能夠馬虎對(duì)待的工作。我感覺(jué)會(huì)計(jì)工作是項(xiàng)枯燥乏味的，帳目和數(shù)字更是讓人眼花繚亂，所以一系列的工序操作都是要求工作人員必須具有良好的品性，只要你真的用心去工作，就能避免工作的錯(cuò)誤發(fā)生，也能減少會(huì)計(jì)工作給你帶來(lái)的乏味和煩躁。整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，真正讓人感受到了會(huì)計(jì)工作的繁瑣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以得出給論，凡事如果你肯定下工夫，用心對(duì)待，必定會(huì)帶來(lái)良好的收獲!

　　二、實(shí)驗(yàn)建議

　　多讓我們動(dòng)手，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，讓我們從中體會(huì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的素養(yǎng)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我真正的做到了心中有數(shù)，也使我從各個(gè)方面有了很大的提高，增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，為我在未來(lái)的實(shí)踐工作，打下了良好的基礎(chǔ)，但在學(xué)校實(shí)習(xí)，畢竟有限，我希望以后可以在真正的企業(yè)單位進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而了解實(shí)際的工作中的過(guò)程和知識(shí)，對(duì)于我們這些即將畢業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)給那些能從事會(huì)

　　計(jì)這個(gè)職業(yè)的人的幫助是很大的，希望我們都能有個(gè)良好的未來(lái)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

　　目前，素質(zhì)教育作為一種人才培養(yǎng)模式，已逐漸被我校廣大教師所認(rèn)可。教育觀念的更新必然帶來(lái)教育的改革。鑒于此，我校在進(jìn)行“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中請(qǐng)教了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師和教育專家，努力使我們的實(shí)驗(yàn)有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們是邊做邊改邊完善，力求使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理。

　　一、問(wèn)題的提出

　　農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。首先我校從模擬創(chuàng)意入手，指導(dǎo)教師倡導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密結(jié)合。①要向?qū)W生輸入創(chuàng)業(yè)信息，這就涉及到信息源的問(wèn)題。應(yīng)積極開(kāi)發(fā)涉及范圍更廣、內(nèi)容更充實(shí)的創(chuàng)業(yè)信息源，②學(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的渠道是多種多樣的。應(yīng)組建小組，開(kāi)展課外活動(dòng)，組織參觀訪問(wèn)等，多方位提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。③要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需要。

　　二、指導(dǎo)思想

　　通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生形成創(chuàng)造型的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒、奮發(fā)進(jìn)取等意志品質(zhì)。

　　三、活動(dòng)原則

　�。ㄒ唬╅_(kāi)放性原則。所謂開(kāi)放性，是就活動(dòng)的環(huán)境講的，即包括內(nèi)部和外部環(huán)境，也包括思想環(huán)境。開(kāi)放性原則還體現(xiàn)在教師的民主上，建立平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭(zhēng)論，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。

　　（二）主體性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都要服務(wù)和服從主體，這種主體觀是符合辯證唯物主義的，其目的是尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造性的才能。

　�。ㄈ�）獨(dú)特性原則�；顒�(dòng)中發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，使他們善于用獨(dú)特的思維方法思考問(wèn)題，不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去對(duì)待已有的知識(shí)、觀點(diǎn)和理論，以發(fā)展的觀點(diǎn)去創(chuàng)造新的知識(shí)、觀點(diǎn)和理論。

　�。ㄋ模┚C合性原則。讓學(xué)生更多的接觸社會(huì)，使學(xué)生了解走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生明白經(jīng)商與其它學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

　　四、主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)分階段安排，每階段教師都要精心指導(dǎo)，提出具體要求，活動(dòng)后要認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理 好有關(guān)資料，弄清相關(guān)知識(shí)和原理，并受到相應(yīng)的思想教育。其方案設(shè)計(jì)如下：

　　時(shí)間安排階段主題活 動(dòng) 內(nèi) 容

　　20xx。12準(zhǔn)備階段①開(kāi)題②教師培訓(xùn)

　　20xx。3創(chuàng)意階段①學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)②學(xué)生創(chuàng)意指導(dǎo)與修改

　　20xx。4制作階段完成班級(jí)模擬網(wǎng)站主題文字、圖片資料，形成中期評(píng)估材料

　　20xx。5修改階段①完成班級(jí)模擬網(wǎng)站主題網(wǎng)站的主題頁(yè)面②初步驗(yàn)收，形成總結(jié)報(bào)告

　　20xx。6結(jié)題階段①上報(bào)成果②結(jié)題驗(yàn)收

　　五、活動(dòng)方法

　　（一）分層指導(dǎo)

　　將學(xué)生分成三類：能力提高類、綜合提高類和基礎(chǔ)提高類，實(shí)行分層指導(dǎo)。能力提高類。教師按計(jì)劃分工，利用活動(dòng)課進(jìn)行分類指導(dǎo)，取得了良好的效果。

　　（二）建立活動(dòng)小組

　　每班都分類和建立興趣小組，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。1、專題講座。2、調(diào)查參觀。3、專題討論。4、課外閱讀。5、填寫(xiě)創(chuàng)意表格。我們組織學(xué)生填寫(xiě)創(chuàng)意表格，并進(jìn)行優(yōu)秀表格講評(píng)。許多學(xué)生對(duì)一些主題作了創(chuàng)新性的研究，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　以上活動(dòng)，知行結(jié)合，啟迪智慧，發(fā)展能力，是使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。

　　六、實(shí)驗(yàn)效果

　　半年多的課題實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)，豐富了學(xué)生的思維方式。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的經(jīng)商意識(shí)。

　�。ǘ�）課題實(shí)驗(yàn)取得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

　�。ㄈ�） 推進(jìn)了教育科研，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展。

　　總之，“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的研究，雖然取得了一定的成果，但仍然還存在一些問(wèn)題，有待于我們以后不斷探索、總結(jié)和完善。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告6

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>

　　掌握藥酒、酊劑的制備方法。

　　二、實(shí)驗(yàn)儀器、試劑和藥材

　　1.儀器：粉碎機(jī)、藥篩（20目，65目或60目）、滲漉筒、鐵架臺(tái)、鐵夾、燒杯（1000ml，400ml）

　　2.藥材：蘄蛇（去頭）12g，防風(fēng)3g，當(dāng)歸6g，紅花9g，羌活6g，秦艽6g，香加皮6g，白酒加至1000ml。

　　三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　制法：以上七味，蘄蛇粉碎成粗粉，其余防風(fēng)等六味共研碎成粗粉，與上述粗粉混合均勻，置燒杯中，加入白酒適量，拌勻，浸潤(rùn)0.5小時(shí)，使其充分膨脹，裝入底部填有脫脂棉的滲漉桶中，層層輕壓，裝畢后于藥面覆蓋濾紙一張，并壓小瓷片數(shù)塊，加白酒使高出藥面1～2cm，蓋上表面皿，浸漬48小時(shí)后，以白酒為溶劑，按滲漉法調(diào)節(jié)流速每分鐘1～3ml滲漉，收集滲漉液900ml，加入蔗糖100g，攪拌溶解后，過(guò)濾，制成1000ml，即得。本品含醇量應(yīng)為44％～50％。

　　四、思考題

　　1、比較藥酒、酊劑的異同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：藥酒與酊劑同為浸出藥劑。

　　不同點(diǎn)：

　�。�1）藥酒溶劑為蒸餾酒，無(wú)一定濃度，制備方法有浸漬法和滲漉法，常加入糖或蜂蜜作為矯味劑；

　�。�2）酊劑的溶劑為不同濃度的乙醇，有濃度規(guī)定，制備方法除上述兩種還有溶解法和稀釋法，一般不用添加矯味劑。

　　2、浸出藥劑中哪些劑型需要測(cè)定含醇量？ 酊劑和流浸膏劑需測(cè)乙醇含量。

　　五、討論

　　蘄蛇在粉碎過(guò)程中，蛇皮和蛇刺難以被粉碎，但是其他部分被粉的過(guò)細(xì)。在裝入滲漉桶中時(shí)，由于不小心，導(dǎo)致滲漉桶壁上粘上許多藥材，造成實(shí)驗(yàn)誤差。此外，時(shí)間有限，并沒(méi)有浸漬48個(gè)小時(shí)，一個(gè)多小時(shí)后就開(kāi)始滲漏，因?yàn)閲?yán)格按照要求流速每分鐘1～3ml滲漉，結(jié)果實(shí)驗(yàn)全部做完后也沒(méi)能收集到要求的900ml，而且藥酒顏色有些淡。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告7

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握各種會(huì)計(jì)核算方法，真正領(lǐng)會(huì)各種方法在反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)至報(bào)出會(huì)計(jì)信息這一過(guò)程中的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科目設(shè)置、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表(簡(jiǎn)表)的能力，使之達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)人員的水平，為會(huì)計(jì)從業(yè)資格做準(zhǔn)備。

　　二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟

　　第一部分

　　會(huì)計(jì)憑證的認(rèn)識(shí)和填制方法

　　教學(xué)目的與要求：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)中的“七大”核算方法，期中重要的方法之一是填制和審核會(huì)計(jì)憑證。本部分內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，在實(shí)驗(yàn)己身臨其境的模擬環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)憑證的種類、格式及填制方法有直觀的感性認(rèn)識(shí)，并能夠掌握具體操作，為后幾部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　原始憑證的認(rèn)識(shí)和填制2.記賬憑證的認(rèn)識(shí)和填制

　　第二部分

　　會(huì)計(jì)賬簿的認(rèn)識(shí)和登記方法

　　教學(xué)目的與要求：“登記會(huì)計(jì)賬簿”也是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重要方法之一，本部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解各種會(huì)計(jì)賬簿的格式和種類，并能夠理解其用途，熟練掌握幾種主要賬簿的登記方法，并了解“賬簿”與“憑證”的關(guān)系。

　　1. 日記賬的認(rèn)識(shí)和登記

　　2.總分類賬的認(rèn)識(shí)和登記

　　3.明細(xì)分類賬的認(rèn)識(shí)和登記第三部分

　　會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理

　　教學(xué)目的與要求：本部分實(shí)驗(yàn)是在運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證和賬簿進(jìn)行業(yè)務(wù)處理后，要求學(xué)生對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理。要求學(xué)生能夠理解“憑證”、“賬簿”與“業(yè)務(wù)處理”的關(guān)系，并熟練的按程序進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。

　　1.資金籌集業(yè)務(wù)

　　2.采購(gòu)業(yè)務(wù)

　　3.生產(chǎn)銷售業(yè)務(wù)

　　4.損益計(jì)算業(yè)務(wù)

　　第四部分

　　會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

　　教學(xué)目的與要求：本部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只對(duì)“三大”會(huì)計(jì)報(bào)表中的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表得編制進(jìn)行實(shí)務(wù)模擬，要求學(xué)生理解“憑證”、“賬簿”、“業(yè)務(wù)處理”、“報(bào)表”之間的關(guān)系，熟練掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制程序與方法。

　　1.資產(chǎn)負(fù)債表的編制

　　2.利潤(rùn)表的編制

　　三、實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題

　　首先，針對(duì)收款、付款以及轉(zhuǎn)賬憑證的填制，期間因?yàn)樽约翰粔蚣?xì)心，在填寫(xiě)原始憑證及記賬憑證總額時(shí)經(jīng)常會(huì)忘了在金額前加人民幣符號(hào)，借貸兩方的金額有時(shí)會(huì)填反，這樣就造成了后期工作量的加大。記錄不夠仔細(xì)，經(jīng)�？村e(cuò)數(shù)字或漏填。記賬憑證要求連續(xù)編號(hào)，在填制轉(zhuǎn)賬憑證時(shí)，我由于一時(shí)大意，中間跳過(guò)了一個(gè)編號(hào)，到最后都做完了才發(fā)現(xiàn)。而且憑證是不得勾畫(huà)改正的，錯(cuò)了只能充填。這讓我為當(dāng)時(shí)自己的心急后悔不已，只能重寫(xiě)。不管是哪種問(wèn)題與錯(cuò)誤，其實(shí)都要求我們仔細(xì)再仔細(xì)�？村e(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致金額填寫(xiě)錯(cuò)誤，該填的沒(méi)填，不該填的填上了，以及漏填了許多重要的信息。導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩。再有就是登帳的時(shí)候，首先還很細(xì)心，隨著時(shí)間的增加，慢慢的就沒(méi)有耐心了，隨之而來(lái)的就是各種錯(cuò)誤，導(dǎo)致一個(gè)賬戶重復(fù)了很多遍。還有，報(bào)表的填制更加需要細(xì)心，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)看錯(cuò)行，加錯(cuò)數(shù)字，這些都是非常容易出問(wèn)題的。會(huì)計(jì)是門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得一點(diǎn)馬虎與大意。最后說(shuō)一下，在我們實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，不能讓自己進(jìn)入一個(gè)作為會(huì)計(jì)的氛圍中，而把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)作一門(mén)課程的作業(yè)來(lái)做，不能以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份且用嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度去做。而且在實(shí)訓(xùn)中由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境和各方面的原因不能及時(shí)的做完實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象即照抄。這給那些有偷懶心理的學(xué)生可稱之處，最終沒(méi)能達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果。我們的`細(xì)心、耐心、責(zé)任心還有待加強(qiáng)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　不知不覺(jué)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了，在這兩個(gè)星期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于在課堂上老師講授的理論知識(shí),我又系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。通過(guò)這次基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的記憶和掌握。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上不能學(xué)到的知識(shí)。譬如，平時(shí)只是在課本上看看會(huì)計(jì)的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫(xiě)記賬憑證，也真正的感受了會(huì)計(jì)人員的工作。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中自己也意識(shí)到只有把書(shū)本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門(mén)知識(shí)。我想這也是這次基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的真正目的。第一次覺(jué)得會(huì)計(jì)不再那么抽象，很實(shí)在。老師在一旁一直強(qiáng)調(diào)著，會(huì)計(jì)需要三心：細(xì)心，耐心，責(zé)任心。這的確是從事會(huì)計(jì)必備的，在登帳中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致后面一連串的錯(cuò)，面對(duì)那些以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的各種憑證，眼睛都花了，但是這個(gè)時(shí)候必須繼續(xù)認(rèn)真做，這也是鍛煉三心的好時(shí)機(jī)。

　　首先，要有耐心，會(huì)計(jì)記賬總是一遍遍的登記，如果沒(méi)有足夠的耐心是很難把這份工作做好;

　　其次，在工作的時(shí)候要很細(xì)心。會(huì)計(jì)是一份細(xì)心的工作，主要是和數(shù)字打交道。如果不夠細(xì)心，會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，若出現(xiàn)一個(gè)小錯(cuò)誤也可能會(huì)對(duì)一個(gè)企業(yè)產(chǎn)生很大影響。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我了解了會(huì)計(jì)工作的相關(guān)流程。在會(huì)計(jì)工作中，作為一名會(huì)計(jì)工作人員首先要取得相關(guān)的原始憑證，然后根據(jù)這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證后，在根據(jù)登記的內(nèi)容填寫(xiě)明細(xì)賬。在每個(gè)月或每年年末，要填寫(xiě)科目匯總表，進(jìn)行試算平衡，然后才把所有內(nèi)容記入總賬。根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等。這一系列工作，說(shuō)起來(lái)讓人覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí)在沒(méi)有進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)之前，我也覺(jué)得這些工作很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我自己親手操作起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)這是一系列麻煩的事情。在取得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

　　比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;雖然這幾周里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有同學(xué)參考答案，但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。我要在以后與會(huì)計(jì)有關(guān)的學(xué)習(xí)中，更加努力，掌握理論知識(shí)，在實(shí)踐中讓理論與實(shí)踐的結(jié)合更加完美。在這次試驗(yàn)中，由于我的心浮氣躁，粗心大意，總是會(huì)出現(xiàn)一些很小的錯(cuò)誤，在往會(huì)計(jì)表上填寫(xiě)數(shù)據(jù)的時(shí)候，經(jīng)常填錯(cuò)數(shù)字。這一系列的錯(cuò)誤都給我的工作帶來(lái)了很大的麻煩，是我總是做重復(fù)工作的根本原因。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我看到自己的很多不足之處，這都是我要在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)的。所以，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我要培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心。簡(jiǎn)單的工作也不要粗心大意，都要認(rèn)真對(duì)待。這次實(shí)習(xí)就已經(jīng)很好地證明了，由于我的態(tài)度不夠認(rèn)真，總是增加我的工作量，重復(fù)的作一些工作。還有，一定要培養(yǎng)自己的態(tài)度，只有做事有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，努力的去做，才能把工作做好。通過(guò)這一個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作有了比較清晰地認(rèn)識(shí)。讓我對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。我覺(jué)得在課堂上不能忽略老師講授的知識(shí)。如果，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，不認(rèn)真做筆記，那么，在實(shí)際操作的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自己不知如何下手，沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。只有認(rèn)真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好更快地解決問(wèn)題。

　　總而言之，這兩星期的實(shí)習(xí)并在實(shí)際操作過(guò)程中找出自身存在的不足，每一次實(shí)習(xí)都是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)每一次實(shí)習(xí)的找到自己的不足之處，并及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足之處。在成長(zhǎng)過(guò)程中由一個(gè)知之甚少的人變得動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力都很強(qiáng)的人，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能夠站得更穩(wěn)。所以接下來(lái)學(xué)校給我們開(kāi)設(shè)的更多實(shí)驗(yàn)課，我們要不斷的查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告8