初一地理試題及答案之各褶曲要素
課程內(nèi)容
第一部分 天文概論
第一章 天文簡史
§1.1 古代天文學發(fā)展
§1.2 星座故事
§1.3 近代天文學發(fā)展
§1.4 現(xiàn)代天文學與展望
第二章 宇宙環(huán)境
§2.1 宇宙起訖問題與假說
§2.2 宇宙天體類型
§2.3 恒星
§2.4 恒星演化
§2.5其他天體類型
第三章 宇宙中的地球
§3.1 太陽系
§3.2 太陽系成員
§3.3 太陽活動對地球的影響
§3.4 地球的運動及其地理意義
第四章 天體力學
§4.1 萬有引力定律
§4.2 萬有引力定律運用
§4.3 其他天體力學現(xiàn)象
第二部分 天文觀測
第一章 光學望遠鏡
§1.1 凸透鏡
§1.2 凹透鏡
§1.3 折射望遠鏡
§1.4 凹面鏡
§1.5 反射望遠鏡
§1.6光學望遠鏡特點及運用
第二章 射電望遠鏡
§2.1 黑體輻射定律
§2.2 射電望遠鏡類型
§2.3 射電望遠鏡特點及運用
第三章 天文觀測
§3.1 天球坐標
§3.2 星圖判讀應用
§3.3 宇宙探測前沿
觀測活動：
常規(guī)觀測
辨認銀河系；
觀察大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座等星座；
觀察北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星；
觀察水星、金星、火星、木星、土星等行星；
觀察太陽大氣層、太陽黑子等；
觀察月球表面地貌、觀測月相變化，總結變化規(guī)律；
特殊天象實時追蹤
彗星
流星雨
日食和月食
其他各種天象
野外觀測
在有特殊天象且條件允許的情況下帶領學生前往野外（如崇明東灘、天平山等地）觀測。
以上對初中地理校本課程內(nèi)容解讀知識，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們很好的進行地理知識的學習，并在考試中取得很好成績。
初中地理校本課程目標解讀
對于初中地理校本課程目標解讀知識，我們做了下面的內(nèi)容講解學習。
課程目標
新課程改革從知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度來體現(xiàn)其目標。
1 知識與技能
獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；學會獨立或合作進行天文觀測、天文科學問題的提出、假說提出或課題研究。
2 過程與方法
除課堂教學外，組成天文興趣小組小組進行合作學習、探討見解和成果。有條件的話還可組織野外天文觀測考察活動。
3 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探索星空、探索宇宙的興趣；關注我國航天事業(yè)的發(fā)展，
上面對初中地理校本課程目標解讀的知識，相信同學們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學們能輕松的學習地理知識。
初中地理校本課程類型解讀
下面是對地理課程類型的內(nèi)容知識講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，認真看看下面的內(nèi)容吧。
課程類型
天文地理校本課程在高中課程結構中屬科學學習領域，涉及綜合實踐活動學習領域。
科目上從屬于地理，并涵蓋研究性學習及社會實踐。模塊上屬校本課程，即科學選修二。
本課程對學生的實踐能力以及信息技術要求較高，在全面體現(xiàn)新課程基本理念的基礎上更突出學生學習科學的選擇性以及重視對天文問題的探究，并強調(diào)科學問題提出的培養(yǎng)。
通過上面對地理中課程類型校本知識的講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。
初中地理校本課程性質解讀
對于初中地理校本課程性質知識學習，我們做下面的內(nèi)容知識學習，同學們認真看看。
課程性質
《天文地理校本課程》是在學校教師的指導下，學生利用類似科學研究的方式，充分利用學校教學資源（如天文臺及相關的軟硬件設備），主動地實踐中獲得天文地理學方面的知識，同時積極地思索發(fā)現(xiàn)問題、自主地探究問題、創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題的學習。
上面對初中地理校本課程性質知識的學習，希望同學們對上面的知識都能很好的掌握，相信同學們會學習的更好哦。
初中地理校本課程綱要
下面是對初中地理校本課程綱要內(nèi)容的講解學習，希望同學們認真看看下面的講解內(nèi)容哦。
初中地理校本課程綱要
一、課程基本概況
1、課程名稱：我們是家鄉(xiāng)和諧社會建設的設計師
2、課程類型：鄉(xiāng)土地理、地理興趣小組活動
3、教學材料：自編綱要
4、授課時間：一學年
5、授課對象：我校初一、初二學生
6、開發(fā)教師：錢春紅、湯麗萍、陶力越、趙玲、吳小潔
二、課程具體內(nèi)容
1、課程背景：中國地理學會于2007年9月至2008年7月舉辦第二屆“地球小博士”全國地理科技大賽。本次大賽的主題：構建和諧社會從我做起。
本次大賽的目的是針對提高學生科學素質的行動，從長遠來看通過對學生的科學素質的提高，發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)對成年人的.獨特影響，最終起到帶動全民科學素質的整體提高。
本次地理科技大賽的宗旨：通過大賽宣傳科學發(fā)展觀，重點宣傳普及合理開發(fā)利用資源、節(jié)約資源和能源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、應急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和知識，倡導建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學、文明、健康的生活方式。
故圍繞本次大賽的主題“構建和諧社會從我做起”，開發(fā)了本校本課程，組織學生積極參加本次大賽，以期達到本次大賽的目的和宗旨，同時學生地理學習的興趣，開設我校地理教學的特色。
2、課程目標：
1增加學生對社會管理建設的參與度，提高地理學習的興趣。
2引發(fā)學生對家鄉(xiāng)人文地理環(huán)境和建設的關注與思考。
3引導學生初步經(jīng)歷地理專題探究。
4逐步樹立正確的資源和能源觀，環(huán)境觀等。引導學生參與到建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的活動中。
5、最終提高學生的科學素質，發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)對成年人的獨特影響，最終起到帶動全民科學素質的整體提高。
3、課程基本內(nèi)容：
1我們一起來勾繪和諧揚州的藍圖。 （1課時）
討論，確定出構建和諧社會主題下學生趕興趣的內(nèi)容。
2我是揚州環(huán)境小衛(wèi)士。 （4~6課時）
A、揚州環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查（網(wǎng)絡探究或請揚州環(huán)保專家講座）
B、揚州環(huán)境提高的必要性。（小組討論，大組交流分享）
C、我能為揚州環(huán)境保護做什么？（小組討論，完成本小組環(huán)保行動計劃書）
D、社會調(diào)查，以生活的社區(qū)為中心，注意監(jiān)測、查找揚州衛(wèi)生死角，準備圖片資料，最后完成建議書或其他形式作品。（優(yōu)秀作品在學校展出，并且可以投稿或遞交相關部門）
3關注時事，關注運河申遺。 （4~6課時）
A、運河歷史大家說。（以小組為單位，網(wǎng)絡搜集整理資料，完成地理小報，同時學習地理小報的制作）
B、運河申遺意義之我見（辯論形式）
辯題一： 有必要申遺：沒必要申遺
辯題二： 航運，實現(xiàn)經(jīng)濟效益第一：申遺，歷史文化保護第一
C、揚州運河邊走一走。社會調(diào)查：運河邊古遺址知多少；運河水質簡單檢測
路線：從五臺山大橋——南門遺址
任務：完成運河邊古遺址分布圖；區(qū)水樣。
D、我能為運河申遺做什么？
小組討論，完成小組倡議書或宣傳畫報。
（E、請揚州申遺辦公室有關專家講座。待定）
4資源的回收利用。 （4~6課時）
A、討論，分組設計社會調(diào)查表。
B、調(diào)查，包括：人們對與垃圾分類處理的意識；哪些家庭垃圾人們關注不夠；哪些垃圾的回收處理人們認為有必要迫切解決等
C、小組選定本組項目：電池的回收利用；紙張的回收利用；過期藥品的回收處理。
分小組調(diào)查：危害，應采取的措施、建議等。
完成倡議書、宣傳單、揚州回收點分布圖（有回收的）、揚州回收進行計劃書等形式的作品。
宣傳倡議書、宣傳單的發(fā)放、作品的展示、優(yōu)秀作品的投稿等。
（過期藥品的危害，可以請校醫(yī)講座，到各大藥店或醫(yī)院調(diào)查等）
5節(jié)約能源，從我做起 （2~4課時）
A、參觀熱電廠，了解揚州供電用電現(xiàn)狀，節(jié)約用電的意義等。（待定，視對外聯(lián)系情況）
B、節(jié)約能源，從我做起。
小組討論，大組交流分享。完成小組作品。
C、校內(nèi)宣傳節(jié)電意識。
宣傳單、海報、小建議等形式。
6揚州旅游資源的合理開發(fā) （4~6課時）
A、關注東關街的開發(fā)
B、古鹽商宅第的開發(fā)要避免雷同
C、古遺址的恢復，要考慮不同文化層次游客的欣賞水平，讓古文化一覽游客眼底。
D、我為古運河旅游觀光出謀劃策。
7揚州文化名城建設之我見
城市交通 社會調(diào)查：私家車數(shù)量的變化對揚城交通的新要求。
社會觀察：我所見的揚城交通。
經(jīng)濟建設
調(diào)查揚城人居狀況，包括老城區(qū)人口構成，
最佳人居 新建小區(qū)入住率等
最佳人居、健康住房的標準
精神文明
市政管理
特色城市
4、課程形式：網(wǎng)絡探究、社會調(diào)查、討論、辯論、小組合作
5、課程評價：多維評價：包括自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價想結合。
評價標準：1、課內(nèi)提問，回答問題的次數(shù)，紀律遵守情況。
2、課外，社會調(diào)查、資料搜集的參與度，工具準備的積極性。
3、小組合作的團結和諧度。
4、創(chuàng)新意識。
5、小組作品、成果的質量。
6、實施思路：以小組活動為主，結合網(wǎng)絡探究、社會調(diào)查、辯論的形式開展活動，帶動學生對揚州和諧社會的構建進行思考，并且以建議書、倡議書、地理小報、宣傳海報、表演的形式把成型的想法和建議表達出來。
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