九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的測(cè)試題及答案
一、基礎(chǔ)和識(shí)記
1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．稍遜(xùn) 分外(fèn) 風(fēng)騷（sāo） 濟(jì)慈(cí)
B．喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓（qiáng bǎo） 折腰(zhé)
C．閃爍(shuò) 顫抖(chàn) 凝望（níng） 留滯(zhì)
D．靜謐(mì) 遐想(xiá) 棲息（qī） 角落(jiǎo)
2．下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )
A．有條不紊 粗制爛造 驚心動(dòng)魄 燥動(dòng)不安
B．坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹
C．富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈
D．深惡痛絕 與日俱增 駭人聽(tīng)聞 略勝一籌
3．對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．虔誠(chéng)：恭敬而信任的意思。 B．風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。
C．留滯：即滯留，停留不流通。 D．喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
4．指出下列句子運(yùn)用的修辭。 ( )
(1)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ( ) ( )
(2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 ( ) ( )
5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )
A．我們沒(méi)有理由不珍惜今天的幸福生活。
B．增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
C．能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
D．當(dāng)外國(guó)友人來(lái)到長(zhǎng)沙時(shí)，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。
6．從上下文連貫的角度看，下面句子的橫線處應(yīng)填入的一項(xiàng)是 ( )
我快樂(lè)，是因?yàn)橄矚g幻想。所有的石頭上都開(kāi)滿了花朵， ，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?
A．荒蕪都長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)的植物 B．無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處
C．植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪處 D．所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物
7．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )
A．《沁園春雪》通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵н@一主題思想。
B．《雨說(shuō)》用“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”為副標(biāo)題，表明這是詩(shī)人為生活在中國(guó)大地上兒童唱出的一曲愛(ài)之歌。
C．《星星變奏曲》表達(dá)了經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的人，對(duì)精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。
D．《蟈蟈與蛐蛐》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的詩(shī)，詩(shī)人捕捉了兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。
8．填空題。
(1)唐代詩(shī)人杜甫描寫(xiě)春雨的名句是 ．
(2)請(qǐng)你再寫(xiě)出兩句描寫(xiě)春雨的詩(shī)句 ．
(3)《雨說(shuō)》一詩(shī)的作者是臺(tái)灣詩(shī)人 ，本詩(shī)采用 的修辭方法。
(4)寫(xiě)出《雨說(shuō)》中你最欣賞的幾句詩(shī)： 。。
(5)《沁園春雪》作者 ，沁園春是 ，雪是 。
二、閱讀和探究
(一)
雨說(shuō)：我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛(ài)玩
可是，我是幸運(yùn)的
我是在 笑著長(zhǎng)大的
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑 了腰啊
石獅子見(jiàn)了我 了淚啊
小燕子見(jiàn)了我笑 了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去
當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息
有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．根據(jù)原詩(shī)的內(nèi)容，在詩(shī)節(jié)中填空。 、 、 、
2．分別寫(xiě)出這四節(jié)詩(shī)所寫(xiě)的大概內(nèi)容。
第一節(jié)：
第二節(jié)：
第三節(jié)：
第四節(jié)：
3．從這四節(jié)詩(shī)中，我們能領(lǐng)悟到“春雨”怎樣的精神品質(zhì)?
4．“第一件事；和”第二件事“所指的內(nèi)容是相同的，都是“我要教你們勇敢地笑”，這樣寫(xiě)不重復(fù)嗎?為什么?
5．根據(jù)下面句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容的深入，仿寫(xiě)一個(gè)句子。
只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。
只要 笑， 就有了。
6．舉例說(shuō)明這四節(jié)詩(shī)使用的修辭手法，并結(jié)合語(yǔ)境，逐一說(shuō)說(shuō)它們的作用。
7．“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑”，這是一個(gè)祈使句。祈使句可用“。”和“!”這兩種點(diǎn)號(hào)，你認(rèn)為此句更適合使用哪一種?為什么?
(二) 秋雨聲聲
傅天琳
窗外的雨聲，
淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。
窗內(nèi)的語(yǔ)聲，
嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。
窗外的說(shuō)些什么?
問(wèn)那樹(shù)，那花，那小溪；
窗內(nèi)的說(shuō)些什么?
問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。
窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜，
雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。
天邊的霞光喲臉上的紅暈，
化一朵神女峰前飄飄的云……
1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．第一節(jié)把窗外雨聲和窗內(nèi)語(yǔ)聲加以對(duì)照，以此籠罩全篇，統(tǒng)率全詩(shī)。
B．第二節(jié)中，沒(méi)明寫(xiě)說(shuō)話的具體內(nèi)容，實(shí)暗寫(xiě)說(shuō)話內(nèi)容。
C．第一節(jié)寫(xiě)雨聲、語(yǔ)聲的熱鬧，目的是以動(dòng)襯靜，以寫(xiě)出夜半恬靜的氣氛。
D．本詩(shī)的目的是寫(xiě)人與人之問(wèn)的融洽感情。
2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．詩(shī)題“秋雨聲聲”讓人聯(lián)想到秋雨中的人語(yǔ)，以秋雨的細(xì)膩連綿寫(xiě)出窗內(nèi)人的甜蜜的情感。
B．第二節(jié)中，作者雖沒(méi)有正面回答說(shuō)些什么，但從樹(shù)、花受到雨水的滋潤(rùn)中，可見(jiàn)笑、吻給對(duì)方心靈的慰藉。
C．詩(shī)句“天邊的……飄飄的云”把人和大自然融合在一起寫(xiě)，用大自然的美襯托人的美。
D．雨聲和語(yǔ)聲融合的夢(mèng)境即指第二節(jié)中表示親密感情的笑、吻、眼睛。
(三)一片槐樹(shù)葉
紀(jì)弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇、最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南、江北
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。
故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日
才能讓我再回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?…
1．從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的`”、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的”?
2．對(duì)詩(shī)的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A．開(kāi)頭兩行落筆見(jiàn)情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。
B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸榱吮憩F(xiàn)這種樂(lè)中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以兩個(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。
C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。
D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹(shù)葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。
3．“忘了是在江南、江北／是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處?
4．對(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A．第一句再次點(diǎn)明“槐樹(shù)葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹(shù)葉輕而且薄，也抒寫(xiě)了主人公小心翼翼、倍加愛(ài)護(hù)的心態(tài)。
B．“沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹(shù)葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語(yǔ)，再以 “呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。
C．結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺(jué)再一次寫(xiě)槐樹(shù)葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象和整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。
D．這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來(lái)寫(xiě)，即是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。
5．在空格處填上恰當(dāng)詞語(yǔ)，分別從時(shí)間和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)思路。
時(shí)間： □□――□□――□□
心理： □□――□□――□□
三、體驗(yàn)和作文
生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，掌聲就是一種肯定，是一鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。
請(qǐng)圍繞“掌聲”這個(gè)話題，自選角度，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，不少于600字。
第一單元參考答案
一、1．B 2．D 3．A 4．(1)比喻夸張(2)對(duì)偶借代 5．A 6．A 7．A 8．略
二、(一)1．(略) 2．春雨是怎樣形成的春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物春雨是春天的使者，是大地的希望春雨孕育了秋天的收獲 3．樂(lè)觀的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 4．不重復(fù)這樣反復(fù)地寫(xiě)，意在強(qiáng)調(diào)“我要教你們勇敢地笑”這件事，更加激勵(lì)人們?nèi)ビ赂业孛鎸?duì)、去努力工作。 5．大地人們的幸福 6．?dāng)M人：“雨說(shuō)……不再回去。”賦予雨以人的情感，既寫(xiě)出雨落下后不能回去的情景，又贊美了雨的奉獻(xiàn)精神。排比：“柳條兒……翅膀啊”。春雨潤(rùn)澤萬(wàn)物，強(qiáng)調(diào)春雨的作用，又增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)律感。 7．應(yīng)該使用“!”，因?yàn)椤暗诙䴓邮隆边�是“我要教你們勇敢地笑”這件事，顯然是強(qiáng)調(diào)。
(二)1．c 點(diǎn)撥：詩(shī)中并未點(diǎn)明“夜半”時(shí)間，也沒(méi) 有寫(xiě)出“恬靜”的目的和要求。 2．D 點(diǎn)撥：人們用笑、吻、眼睛來(lái)表達(dá)感情，“夢(mèng)境”應(yīng)指詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出的對(duì)幸福的追求、憧憬等。
(三)1．因?yàn)檫@片槐樹(shù)葉來(lái)自“故國(guó)”，沾著故國(guó)的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因?yàn)殡x開(kāi)了哺育它的“泥土”，離開(kāi)了生長(zhǎng)它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2．D 只有第四行是白描手法。 3．虛實(shí)相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度--大陸的每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 4．c 詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)的是視覺(jué)意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠(yuǎn)的嗅覺(jué)意象、視嗅交感加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。 5．現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)；傷感回憶企望
三、略
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