古藤閱讀練習題題目設計
古藤
①翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
②這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。
怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
③好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。
④我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。藤，要么死亡，要么活著。
⑤無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相饒，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1 300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
‘⑥藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述 ；像不羈的狂草，有重筆有輕襲，有淋漓的汁點。
⑦因而也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。
老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那。是多么迷人的意境啊！
⑧人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人 ，依靠師長；依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
⑨見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻危路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳椰手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人。
可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地接著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。
她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
⑩我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞采繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭，嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
⑩我們熱熱鬧鬧她走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝泣，被人思索，被人景仰。
（作者：王劍冰，選自《時文選粹》第．2輯，有改動）
(1)通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）
(2)請品析第⑥段畫線的`句子．（4分）
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
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(3)“藤，要么死亡，要么活著。”這是一個____關系的復句。（2分）
(4)請你談談第⑧段在文中的作用。（3分）
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(5)作者在第⑤段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第⑧段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會”，這兩種生存方式你更贊成哪一種，請結合現實，談談你的看法。（3分）
7．(1)外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤。
內在特點：堅毅，不屈，頑強，倔強，孤獨(2)這里運用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的典范，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵；比喻生動、形象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈，表達了作者對古藤的敬仰和贊美之情。
(3)選擇(4)結構上承上啟下，內容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。
(5)示例一：對于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗爭，這才能體現出生命的價值與意義，生活中，經常也會遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨立地戰勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經驗，感受到了生命的愉悅。
示例二：對于這兩種生存方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。
我們的年齡還小，生活經驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。
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