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數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題
如今試題涉及各個(gè)領(lǐng)域，它是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。比如，在各行業(yè)的招聘中，有招聘的試題。可以說(shuō)，只要有考核要求，就會(huì)有試題。下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、填空題
1、所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是 所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)學(xué)生需求的理解、對(duì)課程性質(zhì)的分析，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過(guò)程。
2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。
4、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異
5、教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。
6、談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法。
7、數(shù)學(xué)課程與原來(lái)的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個(gè)方面：（1）重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；（2）強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；（4）使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思想方法。
8、課型按上課的形式來(lái)劃分可分為： 講授課 、 自學(xué)輔導(dǎo)課 、練習(xí)課 、復(fù)習(xí)課 、 實(shí)踐活動(dòng)課 、 實(shí)驗(yàn)課 等。
9、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：
（1）口頭檢查法 ；（2）直觀檢查法 ；（3）實(shí)習(xí)檢查法 。
10、 那些對(duì)前面知識(shí)緊密聯(lián)系，對(duì)后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有重大影響的內(nèi)容，為教學(xué)的重點(diǎn)。
11、所謂秧田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式 。
12、所謂“教育”， 應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是為“未來(lái)”而培育人的事業(yè)。“教育在本質(zhì)上是以發(fā)展為目標(biāo)的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。”
13、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、 自信心 、自我負(fù)責(zé)精神 、 意志力 、 對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值意識(shí) 、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面。
14、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性 ，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí) 。
15、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種，概括起來(lái)分為 文字式 、表格式 、 程序式 三大類。
16、教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。
17、練習(xí)法是指 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。
18、“以問(wèn)題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式” 是指： 不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一定材料的實(shí)驗(yàn)、嘗試、推測(cè)、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系和規(guī)律。
19、《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)目標(biāo)大致可分為兩個(gè)領(lǐng)域： 認(rèn)知領(lǐng)域 和 情感領(lǐng)域 。其中， 知識(shí)與技能 、數(shù)學(xué)思考 、 問(wèn)題解決 屬于認(rèn)知領(lǐng)域。
20、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況 、 教學(xué)過(guò)程 ， 板書設(shè)計(jì) 、 教學(xué)反思 。
21、所謂問(wèn)題，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。
22、教學(xué)案例形成的幾個(gè)步驟一般如下：
（1） 確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求
（2） 課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程 ；
（3） 教師、學(xué)生的課后調(diào)查
（4） 分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；
（5） 撰寫教學(xué)案例 。
23、 教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級(jí)情況而定。有的班級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ；有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法 。
24、問(wèn)題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問(wèn)題； 其二，教師提供問(wèn)題； 其三，學(xué)生提出問(wèn)題 ； 其四，課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題 。
25、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 知識(shí)與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解決問(wèn)題 、 情感與態(tài)度 四個(gè)維度。
26、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、（激勵(lì)）、（ 評(píng)價(jià)）的功能。
27、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式有 秧田式 、 小組合作式 、 半圓式 、 雙翼式 、席地式等。
28、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是 主題與背景 、 案例背景 、 案例描述 、 案例反思 。
29、教學(xué)方法是指 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。
30、演示法是指 教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得到感性認(rèn)識(shí)的方法。
31、合作學(xué)習(xí)是指 促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。
32、如果我們從“解決問(wèn)題”的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問(wèn)題至少含四種成分，即一是 目的 ； 二是 個(gè)體已有的知識(shí) ；三是 障礙；四是 方法 。
33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
34、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：
（1） “通”，融會(huì)貫通、弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果；
（2） “理”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理、構(gòu)建知識(shí)體系，使之“豎成線”、“橫成片” ；
（3） “補(bǔ)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。
35、四個(gè)目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長(zhǎng)方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說(shuō)明。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，或采取大長(zhǎng)方形加三角形面積的思路，或采取大三角形減小三角形的方法，這就說(shuō)明他作了 不同的數(shù)學(xué)思考，或者采用了不同的認(rèn)知策略 ；
36、廣義上的課程應(yīng)包括 了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi) 的廣泛的概念。
37、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是 單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況 。
38、課型按上課的形式來(lái)劃分有：講授課、 自學(xué)輔導(dǎo)課 、練習(xí)課 、復(fù)習(xí)課 、 實(shí)踐活動(dòng)課 、 實(shí)驗(yàn)課 等。
39、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方
面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評(píng)價(jià)的激勵(lì) ；四是 競(jìng)爭(zhēng)的促動(dòng) 。
40、問(wèn)題探究法的主要特點(diǎn)是 有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但，花費(fèi)時(shí)間較多。
41、如果教學(xué)的難點(diǎn)是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解所致，教師應(yīng)采用 通過(guò)利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段，盡量使知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見，
摸得著。
42、啟發(fā)式教學(xué)思想的基本涵義，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)。
43、講授法的主要缺點(diǎn)是 學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位 。
44、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括 ：設(shè)置懸念或提出思考性問(wèn)題；簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義與目的等。
45、就自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的三者之間的關(guān)系而言， 自主探索 是 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 的基礎(chǔ)。
46、學(xué)校教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西，遷移到家庭的日常生活 情境中、 社區(qū)生活 情境中以及 工作崗位 的情境中。
1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
2、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。
3、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。
5、教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題（共20分，每題5分）
1、新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？
由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說(shuō)者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變；
由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；
由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。
2、在下課程理念下，如何使用教材？
領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)；
關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源；
充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來(lái)分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。
3、有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。
4、過(guò)去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能。
四、案例分析題（20分，每題10分）
1、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。
青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》
①師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的。
②知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在自主探究重學(xué)習(xí)。
③課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。
2、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。
課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力。
①面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來(lái)，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。
②對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過(guò)來(lái)，就能順其自然的過(guò)渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。 ③對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。
齊齊哈爾教師考試復(fù)習(xí)題（理論部分）（2009—07—14 09：06：04）標(biāo)簽：義務(wù) 教育 工作 中華人民共和國(guó) 批評(píng) 體罰 變相體罰 循環(huán) 實(shí)施 雜談 分類：教育教學(xué)
一、填空題（共15題，每題2分，共30分）
1、義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的（教育）事業(yè)。
2、凡具有 （中華人民共和國(guó)） 的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
3、適齡兒童、少年的（父母或其監(jiān)護(hù)人）應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
4、國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育 （均衡） 發(fā)展。
5、根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（縣級(jí)人民政府行政部門）批準(zhǔn)。
6、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全（安全制度和應(yīng)急機(jī)制），對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
7、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以 （批評(píng)教育），不得開除。
8、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生（實(shí)施體罰，變相體罰）或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益、
9、國(guó)家鼓勵(lì)教科書（循環(huán)）使用。
10、各級(jí)人民政府對(duì) （家庭經(jīng)濟(jì)困難） 的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。
11、國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持（鄉(xiāng)村地區(qū)）、（民族地區(qū)）實(shí)施義務(wù)教育。
12、縣級(jí)以上人民政府建立健全 （義務(wù)教育 經(jīng)費(fèi)）的審計(jì)監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)公告制度。
13、學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予（通報(bào)批評(píng)）；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
14、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員（參與或變相參與）教科書編寫的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。
15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)兀ㄈ嗣裾蚩h級(jí)行政部門）給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。
二、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題1分，共15分）
1．根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行______義務(wù)教育制度。（ A ）
A．九年 B、十年 C、十一年 D、十二年
2、實(shí)施義務(wù)教育，不收________ 、（ C ）
A．學(xué)費(fèi) B、雜費(fèi) C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)
3、義務(wù)教育實(shí)行____領(lǐng)導(dǎo)，________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，_________為主管理的體制。（ A ）
A、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府
B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府
C、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府
D、國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府
4、凡年滿 ______周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 _______周歲、（ C ）
A．七、八 B、七、九 C、六、七 D、六、八
5、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)豞_______ 批準(zhǔn)。（ C ）
A、學(xué)校
B、市級(jí)人民政府教育行政部門或者縣級(jí)人民政府
C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門
D、 市級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
6、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 _______ 予以保障。（ A ）
A．人民政府 B、學(xué)校 C、監(jiān)護(hù)人 D、基層性群眾組織
7、學(xué)校______ 聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（ B ）
A．可以 B、不得 C、特殊情況可以 D、經(jīng)批準(zhǔn)可以
8、 校長(zhǎng)由 ________ 依法聘任、（ B ）
A、縣級(jí)人民政府
B、縣級(jí)人民政府教育行政部門
C、市級(jí)人民政府
D、市級(jí)人民政府教育行政部門
9、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) ________ 當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。（ B ）
A．相當(dāng)于 B、不低于 C、略高于 D、略低于
10、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府_______ 城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。（ D ）
A．鼓勵(lì) B、支持 C、協(xié)調(diào) D、鼓勵(lì)和支持
11、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的_____，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。（ C ）
A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B、溝通和合作 C、培訓(xùn)和流動(dòng) D、交流和學(xué)習(xí)
12、縣級(jí)以上___ 根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。（ B ）
A、教育行政部門 B、地方人民政府
C、 地方人民政府教育行政部門 D、公安部門
13、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng) ________ 普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（ C ）
A．相當(dāng)于 B、等于 C、高于 D、低于
14、學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門______所收費(fèi)用。（ A ）
A．責(zé)令退還 B、雙倍退還 C、沒(méi)收 D、追繳
15、 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義 ____公辦學(xué)校的性質(zhì)。（ C ）
A．變更 B、調(diào)整 C、 改變或者變相改變 D、 改變
三、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題有兩個(gè)及兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，每題2分，共20分）
1、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng) ______________的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。（ABC D ）
A．有理想 B、有道德 C、有文化 D、有紀(jì)律
2、人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作_______________等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。（ ACD ）
A．執(zhí)行法律法規(guī)情況 B、教育經(jīng)費(fèi)投入情況
C．教育教學(xué)質(zhì)量 D、義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r
3、 ________和 __________組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。（CD ）
A．市級(jí)人民政府教育行政部門 B、縣級(jí)人民政府
C、 縣級(jí)人民政府教育行政部門 D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
4、 _______ 協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)。（AD ）
A、居民委員會(huì) B、社會(huì)團(tuán)體
C、 街道辦事處 D、村民委員會(huì)
5、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)__________的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。（ AC D ）
A．視力殘疾 B、肢體殘疾 C、 聽力語(yǔ)言殘疾 D、 智力殘疾
6、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度、教師職務(wù)分為 ______。（ ABC ）
A．初級(jí)職務(wù) B、中級(jí)職務(wù) C、高級(jí)職務(wù) D、特級(jí)職務(wù)
7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將 ___________等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、（ ABCD ）
A、德育 B、智育 C、體育 D、美育
8、縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向____和____傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。（AC ）
A、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校 B、特殊教育學(xué)校 C、薄弱學(xué)校 D、民辦學(xué)校
9、侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的或向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府_____、_____ 、_____ 和 _______根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。（ABCD ）
A、教育行政部門 B、財(cái)政部門 C、價(jià)格行政部門 D、審計(jì)機(jī)關(guān)
10、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照 ________ 等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放、（ ABC D ）
A、教職工編制標(biāo)準(zhǔn) B、工資標(biāo)準(zhǔn)
C、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) D、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，共20分）
1、義務(wù)教育基本內(nèi)涵？
2、《義務(wù)教育法》關(guān)于教師尊重學(xué)生平等受教育權(quán)的規(guī)定？
3、促進(jìn)義務(wù)教育法均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？
4、《義務(wù)教育法》第五十七條對(duì)學(xué)校四種違法行為的規(guī)定？
5、《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校德育的規(guī)定和要求？
五、論述題（15分）
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勜瀼貙?shí)施《義務(wù)教育法》對(duì)推動(dòng)中小學(xué)依法治校的重要意義、
附錄：答案
一、填空題（共15題，每題2分，共30分）
1、 公益性 2、中華人民共和國(guó)國(guó)籍 3、父母或其他監(jiān)護(hù)人4、均衡 5、縣級(jí)人民政府教育行政部門6、安全制度和應(yīng)急機(jī)制7、批評(píng)教育8、實(shí)施體罰、變相體罰9、循環(huán)，10、家庭經(jīng)濟(jì)困難11、農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)12、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)13、通報(bào)批評(píng)14、參與或變相參與
15、湘人民政府或縣級(jí)教育行政部門
二、單項(xiàng)選擇題（共15題15分）
1、A 2 C 3 A 4 C 5 C 6 A 7 B 8 B 9 B 10 D
11 C 12 B 13 C 14 A 15 C
三、多項(xiàng)選擇題（20分）
1 abcd 2 acd 3 cd 4 ad 5 acd 6 abc 7 abcd 8 ac 9 abcd 10 abcd
四、簡(jiǎn)答題（20分）
1、義務(wù)教育基本內(nèi)涵？
答：第一、義務(wù)教育是公益性事業(yè)；第二、義務(wù)教育是所有適齡兒童、少年必須接受的教育；第三、義務(wù)教育是由國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施并且予以保障、
2、《義務(wù)教育法》關(guān)于教師尊重學(xué)生平等受教育權(quán)的規(guī)定？
答：《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益、
3、促進(jìn)義務(wù)教育法均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：促進(jìn)義務(wù)教育法均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件；第二，保障農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育；第三，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。
4、《義務(wù)教育法》第五十七條對(duì)學(xué)校四種違法行為的規(guī)定？
答：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的、
5、《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校德育的規(guī)定和要求？
答：第一，把德育工作放在首位；第二，寓德育于教育教學(xué)之中；第三，把德育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中；第四，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系；第五，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣。
五．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勜瀼貙?shí)施《義務(wù)教育法》對(duì)推動(dòng)中小學(xué)依法治校的重要意義。
五、論述題（15分）
貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么、也就是要學(xué)習(xí)好《義務(wù)教育法》釋義。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執(zhí)行法律、這就要求我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，使適齡兒童。少年在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校現(xiàn)在面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題，必須用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文，根據(jù)各地方的不同情況來(lái)處理各種不同問(wèn)題。如師生的多元化評(píng)價(jià)問(wèn)題、素質(zhì)教育與考試成績(jī)的關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生的全面發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)問(wèn)題等。
貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該把造就一支高水平的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍放在首位，這是提高教育質(zhì)量的前提，也是當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)、學(xué)校應(yīng)該敏銳的把握發(fā)展方向，重新理清辦學(xué)思路和職責(zé)，在學(xué)法的基礎(chǔ)上用好法，在增強(qiáng)依法辦學(xué)意識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)用法來(lái)保護(hù)學(xué)校的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
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