實(shí)施方案（共5篇）
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
為進(jìn)一步激發(fā)全民愛綠、護(hù)綠、建綠的熱情，迅速掀起春季綠化活動的高潮，加快生態(tài)城市建設(shè)步伐，改善城市生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而推動全縣義務(wù)植樹造林活動深入開展。按照《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動的實(shí)施辦法》的規(guī)定，由縣環(huán)保世紀(jì)行辦公室牽頭，以縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室為主體，用3至5年的時間在攸州公園、靈龜峰公園各建立一個植樹造林示范基地。具體實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動的實(shí)施辦法》，統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，以兩個植樹造林基地建設(shè)為重點(diǎn)，深入開展全民義務(wù)植樹，采取多種形式發(fā)展社會造林，不斷豐富和完善義務(wù)植樹的形式，提高適齡公民履行義務(wù)的`覆蓋面和盡責(zé)率，確保義務(wù)植樹的實(shí)際成效，實(shí)現(xiàn)建設(shè)生態(tài)城市的目標(biāo)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
為確保植樹造林工程的順利實(shí)施，成立環(huán)保世紀(jì)行義務(wù)植樹工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：易
副組長：丁
成 員：****
三、規(guī)劃選址：
根據(jù)攸州公園和靈龜峰公園總體規(guī)劃的要求及目前開發(fā)建設(shè)進(jìn)度，通過綜合考慮，將攸州公園“獅峰亭”景點(diǎn)，靈龜峰公園“靈峰觀濤”、“楓林”景點(diǎn)為中心的地域確立為植樹造林基地的選址范圍，總面積 畝。
四、土地使用：
攸州公園中的獅峰亭景點(diǎn)目前還未征收土地，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動的實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定，采取土地所有權(quán)歸當(dāng)?shù)丶w所有，林木管理權(quán)歸攸州公園管理處所有進(jìn)行管理。所在地不得隨意占用和破壞植樹造林基地，待國家統(tǒng)一征收后，給予當(dāng)?shù)匾欢ń痤~的土地補(bǔ)償。靈龜峰公園中的靈峰觀濤和楓林兩處景點(diǎn)土地已征收，植樹造林基地的土地所有權(quán)和林木管理權(quán)歸靈龜峰公園管理處所有。
五、苗木選擇：
苗木選擇將實(shí)行分區(qū)群植，充分體現(xiàn)樹景的群體美。其中攸州公園“獅峰亭”基地將種植水杉、香樟、杜英、桃花，四種苗木搭配兼具常青與落葉、闊葉與針葉、觀花與觀枝等各種不同的景觀元素。靈龜峰公園“靈峰觀濤”基地將種植香樟、桂花、梅花，三種苗木搭配烘托出“落葉歸根、八月桂花香、隔海觀濤”等深厚的人文底蘊(yùn)。“楓林“基地將分楓香林、青楓林、紅楓林三個種植區(qū)，三種不同的楓樹各具特色，不僅讓人感受到大自然的豐富多彩，而且置身一片楓林之中，自會呤來“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的佳句。
六、實(shí)施進(jìn)度：
(一)xxxx年3月前，完成靈龜峰公園“靈峰觀濤”景點(diǎn)基地20畝、1000株大葉香樟、杜英樹種植任務(wù)。XX年年3月前，要把靈龜峰公園“楓林”景點(diǎn)的預(yù)制場撤消并起挖砼層，種植楓樹。20xx年3月前，要把靈龜峰公園植樹造林基地基本建設(shè)好。
(二)xxxx年3月前，清理好攸州公園基地2畝土地，主要種植大葉香樟和杜英樹。XX年年3月前，清理好攸州公園基地3畝土地，主要種植香樟、杜英、水杉樹。20xx年3月前，清理好攸州公園3畝土地，主要種植水杉和桃花樹。20xx年3月前，攸州公園要建好林間游道，清理好面積為3畝的土地，主要種植香樟、杜英、水杉和桃花樹。20xx年3月前，要把攸州公園植樹造林基地基本建設(shè)好。
七、實(shí)施意見：
(一)組織實(shí)施單位：縣環(huán)保世紀(jì)行組委會辦公室牽頭，由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室具體實(shí)施，縣直相關(guān)部門和單位參與。
(二)規(guī)劃方案審批：
(三)宣傳發(fā)動： 3月10日之前，召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議和縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會議。并利用新聞媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造植樹造林的濃厚氛圍。
(四)養(yǎng)護(hù)管理：由義務(wù)植樹相關(guān)責(zé)任部門委托攸州公園管理處和靈龜峰公園管理處進(jìn)行管理和養(yǎng)護(hù)，確保樹木成活率達(dá)到95%以上。
(五)xxxx年植樹造林安排：
1、活動時間：定于xxxx年上午9：00開始，11：00結(jié)束。
2、活動地點(diǎn)：攸縣靈龜峰公園(規(guī)劃面積為20畝)。
3、參加單位及人員：縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)、人武部領(lǐng)導(dǎo);縣直機(jī)關(guān)、企業(yè)單位負(fù)責(zé)人;學(xué)校、共青團(tuán)、婦聯(lián)及廣大市民參加。
4、資金此項(xiàng)活動資金預(yù)計(jì)需要 萬元，主要來源于城市綠化費(fèi)、全民義務(wù)植樹以資代勞費(fèi)和財(cái)政貼補(bǔ)。
5、具體要求：
(1)縣直各單位必須認(rèn)真組織本單位職工履行植樹義務(wù)，對因特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)不能參加義務(wù)植樹的，應(yīng)在xxxx年3月5日前提出申請，由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室征收以資代勞費(fèi)。
(2)苗木選購由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室負(fù)責(zé)，植樹工具由各相關(guān)單位自行負(fù)責(zé)。
(3)對所有義務(wù)植樹單位實(shí)行造冊登記，掛牌聯(lián)系。共設(shè)五個責(zé)任區(qū)：領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任區(qū)、縣直單位責(zé)任區(qū)、社會群體責(zé)任區(qū)、學(xué)生及市民責(zé)任區(qū)、新婚夫婦責(zé)任區(qū)，以確保植樹成效。
(4)xxxx年11月底以前，由縣環(huán)保世紀(jì)行組委會辦公室組織縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室、縣城市綠化委員會辦公室等有關(guān)部門對全縣義務(wù)植樹完成情況進(jìn)行一次檢查驗(yàn)收。
實(shí)施方案 篇2
認(rèn)清形勢 明確目標(biāo) 全面推進(jìn)社區(qū)消防建設(shè)工作———營盤社區(qū)消防安全匯報(bào)材料 營盤社區(qū)位于小溪塔城區(qū)中心，轄區(qū)面積4.1平方公里，有街道8條。社區(qū)常住居民5260戶，17818人。轄區(qū)行政事業(yè)單位28家，企業(yè)單位17家，商住小區(qū)9個。轄區(qū)共有13個居民小組，中心戶13人，綜治協(xié)管員3人，管段民警1人。
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民的生活水平的不斷提高，用火、用電、用氣量隨之增大，火災(zāi)隱患突出，導(dǎo)致許多火災(zāi)事故的發(fā)生。為此，我們在全力創(chuàng)建文明城市，構(gòu)建和諧社會的同時，依托群防群治的社會化管理方針，狠抓消防管理工作，以預(yù)防為主，宣傳為輔，定期開展消防檢查整治為重要手段，取得了較好的工作效果，連續(xù)三年被評為消防先進(jìn)單位。我們的主要做法是：
一：組織體系健全，責(zé)任主體明確
根據(jù)市、區(qū)有關(guān)搞好“消防安全工作”的精神，營盤社區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，為切實(shí)做好社區(qū)消防工作，社區(qū)黨支部高度重視，明確消防安全專職管理人員，并成立了消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，以社區(qū)總支書記高建華同志為組長，其他社區(qū)干部和各單位保衛(wèi)科負(fù)責(zé)人為成員的消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以綜治協(xié)管員、居民小組長為主體的社區(qū)義務(wù)消防巡邏隊(duì)。
為增強(qiáng)社區(qū)各企事業(yè)單位和居民小組長的消防安全責(zé)任意識，通過與企事業(yè)單位和居民小組長簽訂消防安全責(zé)任狀，把消防安全列入文明單位的年終考核內(nèi)容等形式，消防安全工作任務(wù)層層分解到單位和個人，做到目標(biāo)、任務(wù)、措施、責(zé)任、考核五到位，使我社區(qū)消防安全工作做到了有組織、有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)行，確保了消防安全工作的正常、順利開展。
二：宣傳教育活躍，群眾意識增強(qiáng)。
為了進(jìn)一步搞好消防安全工作，我們一方面在夷陵區(qū)消防大隊(duì)的指導(dǎo)下充分利用墻報(bào)、橫幅、宣傳資料等形式進(jìn)行廣泛深入宣傳， 今年我社區(qū)向轄區(qū)居民共發(fā)放防火宣傳單5000余份，消防手冊625本、在各重點(diǎn)路段張貼消防宣傳標(biāo)語52份。為確保消防宣傳效果，我社區(qū)還成立了消防安全宣傳文藝隊(duì)，以快板等通俗易懂的`表演方式在社區(qū)重點(diǎn)單位、居民小區(qū)進(jìn)行了5次義演，居民在欣賞精彩表演的同時受到了安全教育。
另一方面我們積極邀請夷陵區(qū)消防大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到我轄區(qū)開展“消防知識進(jìn)社區(qū)”講座，向居民講述安全法規(guī)、傳授滅火器的使用方法及火災(zāi)現(xiàn)場逃生技能。今年5月，區(qū)消防大隊(duì)江參謀帶隊(duì)，分別在轄區(qū)大坪和七里崗居民點(diǎn)開展了2次次消防安全實(shí)地演習(xí)，我們用一只鐵桶裝上汽油將火點(diǎn)燃，義務(wù)消防隊(duì)和居民拿著干粉滅火器將火撲滅，使大家掌握了一般的滅火知識。
三、開展檢查整治，努力降低消防安全事故
實(shí)行隱患事故排查責(zé)任制，駐社區(qū)民警和治保主任負(fù)責(zé)每月對各重點(diǎn)單位開展一次消防安全檢查。并在重大節(jié)假日前夕另外組織開展專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患現(xiàn)場勒令整頓，及時對整改情況進(jìn)度跟蹤復(fù)查。今年我社區(qū)共開展了11次消防專項(xiàng)檢查，被檢查單位50余家，排查火災(zāi)隱患20多起。通過整治消防隱患，不斷增添消防設(shè)施，完善了消防責(zé)任制，努力把火災(zāi)事故降低到最低限度。
面對突發(fā)事件，為確保轄區(qū)居民、特別是困難老弱病殘人員安全離開現(xiàn)場，我們建立了社區(qū)“一幫一”幫扶機(jī)制。內(nèi)容包括“一對一”幫扶實(shí)施計(jì)劃，“一對一”幫扶工作目標(biāo)，“一對一”幫扶職責(zé)，讓老弱病殘行走困難人員在緊急關(guān)頭有所依靠，有所保障。
四、規(guī)范檔案管理，確保各項(xiàng)規(guī)章制度健全
為了使社區(qū)各項(xiàng)消防工作有“據(jù)”可查，營盤社區(qū)在區(qū)消防大隊(duì)的指導(dǎo)下，著重加強(qiáng)了檔案管理工作，共建立了九大類消防基礎(chǔ)工作檔案。主要包括社區(qū)基本情況、防火檢查記錄、消防安全制度等內(nèi)容，通過制度建設(shè)來規(guī)范、推動各項(xiàng)工作的開展。
在以后的工作中，我們要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，與時俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)社區(qū)消防工作，對公共場所、學(xué)校、企業(yè)等人口密集區(qū)采取切實(shí)有效的消防措施，最大限度地預(yù)防和減少火災(zāi)的發(fā)生，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定創(chuàng)造更加良好的消防安全環(huán)境。
實(shí)施方案 篇3
語文教學(xué)離不開情境創(chuàng)設(shè)，巧妙的情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，單一的情境創(chuàng)設(shè)所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的需要、情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)多種情境，使情境成為一個個連續(xù)的、動態(tài)的客體，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全程情境化。
一、設(shè)計(jì)問題情境，整體感知
問題情境，是指在文本內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學(xué)生引入文本情境中。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向。因此，在教學(xué)起始階段，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一組內(nèi)容緊密相連的問題，形成問題情境。但設(shè)計(jì)的問題必須做到面向全體，科學(xué)適度，還須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓其樂學(xué)。
例如，教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，教師在激情導(dǎo)入后，設(shè)計(jì)了這樣一組問題情境：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？③作者是怎樣通過司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三個問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線索、內(nèi)容和主題，對學(xué)生從整體上把握全文起到提挈綱領(lǐng)的作用。學(xué)生在問題情境的引領(lǐng)下，非常專注地進(jìn)入文本閱讀，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段，而且可隨著教學(xué)過程的展開成為一個連續(xù)的過程。通過精心設(shè)計(jì)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語言情境，以讀感悟
語感訓(xùn)練是語文新課標(biāo)賦予語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有準(zhǔn)確地把握語言的形象、意蘊(yùn)、情趣，才能達(dá)成“正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字”這一總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，教師要巧用語言情境，給學(xué)生一個朗讀支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個性，讀中悟情。”讓學(xué)生在大量有效的閱讀實(shí)踐中，接觸、感受語言材料，捕捉語言信息，準(zhǔn)確地理解和體味語言，形成良好的語感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語豐富，語言生動形象，為了讓學(xué)生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學(xué)時，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來。選擇同一種朗讀方法的同學(xué)可以組成一個小組。
這樣，學(xué)生根據(jù)自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著眼睛，隨著腦海里展現(xiàn)的一幅幅春景圖，臉部表情不時變化；配樂組隨著錄音機(jī)播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地讀著；表演組則隨著課文內(nèi)容一會兒學(xué)小鳥婉轉(zhuǎn)地唱著，一會兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內(nèi)容……學(xué)生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學(xué)活動中，教師尊重學(xué)生個性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語言所描繪的情境，讓學(xué)生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨(dú)特感受，使學(xué)生的主體體驗(yàn)得到充分的體現(xiàn)。
三、引入想象情境，擴(kuò)展創(chuàng)新
情境教學(xué)講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個整體，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，造成“直接的印象”，激起學(xué)生的情趣，又成為一種“需要的推動”，成為學(xué)生想像的契機(jī)。學(xué)生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學(xué)生的想像活動，借助實(shí)體情境、語表情境或模擬情境，把教學(xué)內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來，從而為學(xué)生拓寬意境，把學(xué)生帶到教學(xué)內(nèi)容的情境中。學(xué)生在遐想中發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時又豐富了教學(xué)內(nèi)容。
例如：教學(xué)《月球之謎》第二自然段。教師讓學(xué)生先默讀課文，然后觀察月球圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，展開聯(lián)想，通過比較地球與月球的不同，來進(jìn)一步感悟月球的荒涼。學(xué)生在聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍(lán)藍(lán)的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機(jī)勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠(yuǎn)湛藍(lán)，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬物生機(jī)勃勃。
學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)月球與地球的不同，這個過程其實(shí)就是學(xué)生讀懂課文的過程。通過品讀、感悟，學(xué)生源于生活實(shí)際又超脫于生活現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性思維能力得到了訓(xùn)練，同時學(xué)生的語言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng)設(shè)活動情境，鞏固內(nèi)化促進(jìn)學(xué)生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內(nèi)化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，教師要以“靜”求“動”，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化；還應(yīng)不斷改進(jìn)、活化教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦、動手、動口，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使其在生動活潑、靈活多樣的活動中主動學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力行為。
例如，教學(xué)《黃山奇石》,教師先讓學(xué)生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊(duì)、“猴子觀海”隊(duì)、“仙人指路”隊(duì)、“金雞叫天都”隊(duì)來學(xué)習(xí)。然后以圖為媒，當(dāng)回導(dǎo)游。
師：“同學(xué)們，你們能做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游黃山嗎？請同學(xué)們先在小組里演練。等會兒請各隊(duì)推薦代表分級開展導(dǎo)游比賽。”然后師生共同確定分級目標(biāo)（一級導(dǎo)游要求情感豐富，表達(dá)流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導(dǎo)游要求正確連貫地表達(dá)，并能加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬椋７旨壞繕?biāo)照顧了不同學(xué)生的差異，因而學(xué)生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動的形式進(jìn)行拓展探究，不僅可以使學(xué)生將知識內(nèi)化成自己的能力，而且還對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)了探究欲望，學(xué)生所探求的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師牽著他們學(xué)得深，學(xué)得透。
五、注重遷移情境，實(shí)踐運(yùn)用
新課標(biāo)指出：“實(shí)踐性”是語文學(xué)科的重要屬性之一，在實(shí)踐中體驗(yàn)是內(nèi)化語文能力，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)時，教師要重視新舊知識的綜合運(yùn)用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)用語文的情境。使學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，個體經(jīng)驗(yàn)和語文能力，主動、積極、創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、積累，進(jìn)行語言的綜合實(shí)踐與運(yùn)用。讓學(xué)生的語文能力在“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的過程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，在學(xué)習(xí)新課之后，教師沒有簡單地布置作業(yè)或機(jī)械地“一課一練”，而是把學(xué)生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，書中所描繪的情景我們都見過，可還有哪些我們見過而書中沒有的場景，能否用你手中的筆把它畫下來，看看我們班哪個小畫家畫得最好。由于人人參與，你構(gòu)思一點(diǎn)，我畫一點(diǎn)。很快一幅幅原汁原味的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖展現(xiàn)在我們面前。既有對文本的理解運(yùn)用，又有自己的獨(dú)創(chuàng)見解，課堂上學(xué)生思維活躍，智慧閃爍，亮點(diǎn)紛呈。
鏡頭二：同學(xué)們，剛才你們用畫把家鄉(xiāng)的美景畫出來，現(xiàn)在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫的結(jié)構(gòu)，用筆把家鄉(xiāng)的美景寫下來。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學(xué)生能了解更多的鄉(xiāng)下風(fēng)景。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生有效地進(jìn)行讀、畫、說、寫等實(shí)踐活動，適應(yīng)學(xué)生的需求，再次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
語文全程式情境化教學(xué)以“情”為“經(jīng)”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；以“境”為“緯”，拉近了學(xué)生語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知與情境結(jié)合起來，建立起一種重視情感培養(yǎng)與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學(xué)生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會美感，提高語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué)[M].人民教育出版社.20xx.5
[2]朱作仁主編.小學(xué)語文教學(xué)法原理[M].華東師范大學(xué)出版社.1998.
[3]楊春銀.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情趣[J].小學(xué)語文教學(xué).20xx.（6）
[4]裴娣娜.情境教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論研究[J].課程教材教法.1999.（1）
實(shí)施方案 篇4
為促進(jìn)青年教師之間的學(xué)習(xí)提升，實(shí)現(xiàn)教師基本功的.扎實(shí)有力，為常規(guī)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)就我校開展教師基本功訓(xùn)練大賽活動作如下安排：
一、活動參與對象
年齡40歲及以下（1976年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。
二、競賽活動主題
說好普通話，寫好規(guī)范字，上好有效課。
三、競賽活動具體內(nèi)容
1、普通話訓(xùn)練競賽
扎實(shí)開展普通話培訓(xùn)與訓(xùn)練工作，對全體參與對象集中進(jìn)行一次普通話再測試。
2、粉筆字競賽
參賽教師隨機(jī)抽取一首詩歌在黑板上進(jìn)行書寫，評委組進(jìn)行評定。
3、有效課堂教學(xué)訓(xùn)練競賽
按照本期聽評課活動安排，全體參與對象認(rèn)真上好一節(jié)有效課，學(xué)校、教研組專項(xiàng)考評，并對優(yōu)異者予以獎勵。
四、競賽活動要求
1、成立大賽賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。韓鵬任組長，韓潔任副組長，全體教研組長為組員負(fù)責(zé)具體事務(wù)。
2、全體參與對象要積極參加活動，不得無故缺席。
3、活動結(jié)果將納入教師年度有效研修考評的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
實(shí)施方案 篇5
為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好深化消防安全“五大”活動開展“清剿火患”戰(zhàn)役工作的通知》
有效預(yù)防和減少火災(zāi)發(fā)生，尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故的發(fā)生，經(jīng)研究決定從20xx年10月13日至20xx年2月29日，在全校開展“清剿火患”戰(zhàn)役工作，特制定本方案。
一、工作目標(biāo)
通過開展“清剿火患”專項(xiàng)工作，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的安全主體責(zé)任，深入排查校園及周邊環(huán)境火災(zāi)隱患，采取校領(lǐng)導(dǎo)掛牌督辦，徹底消除火災(zāi)隱患，保證不發(fā)生較大火災(zāi)事故和有影響的火災(zāi)，改善校園及周邊治安環(huán)境狀況，遏制重大事故發(fā)生，確保學(xué)校安全形勢穩(wěn)定，學(xué)校安全教育進(jìn)一步強(qiáng)化，師生安全意識和防范能力明顯增強(qiáng)。
二、實(shí)施方案
1、根據(jù)省、泉州市、石獅市教育主管部門相關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，于10月24日前制定具體實(shí)施方案。
2、在10月23日——10月27日之間對我校校園及周邊環(huán)境進(jìn)行進(jìn)行“地毯式”排查，摸清底數(shù)，建立臺賬，及時發(fā)現(xiàn)并整改火災(zāi)隱患。檢查學(xué)校是否對師生集中進(jìn)行了防火安全教育，校內(nèi)教學(xué)、生活設(shè)施等人員集中場所的火災(zāi)隱患是否得到整改，學(xué)校消防設(shè)置是否完善，消防通道是否暢通。
3、對學(xué)校消防安全重點(diǎn)部位（教學(xué)樓、辦公樓、操場等）進(jìn)行全面排查，重點(diǎn)整治消防設(shè)施損壞、關(guān)停、癱瘓，疏散通道堵塞、安全出口鎖閉等。
4、今后每月對我校校園及周邊環(huán)境進(jìn)行1—2次徹底排查，遇有隱患及時整改處理，并及時上報(bào)。對教學(xué)樓、辦公樓、操場等重點(diǎn)部位，進(jìn)行不定期的檢查。并督促相關(guān)人員徹底負(fù)起責(zé)任，確保校園安全。
5、組織召開本校消防安全責(zé)任人和管理人會議，督促、動員開展消防安全自查自改。要對照建筑消防設(shè)施消防安全“四個能力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展自查，開展一次滅火和每學(xué)期一次消防應(yīng)急疏散演練，并向轄區(qū)消防部門或公安派出所遞交消防安全承諾書。
6、利用主題班會、升旗、例會、宣傳欄等形式，對全校師生進(jìn)行防火安全教育，加強(qiáng)師生的日常安全、行為規(guī)范、法制教育，增強(qiáng)師生的自我防范意識、自我防范能力和自救能力。
7、開展重點(diǎn)時期嚴(yán)管嚴(yán)控，國慶、元旦、春節(jié)、元宵節(jié)期間，由領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)工作組，對本校的重大火災(zāi)隱患、人員密集場所開展不間斷的`消防安全檢查，堅(jiān)決確保消防安全。
8、強(qiáng)化門衛(wèi)的安全值班制度。
9、建立上浦小學(xué)消防安全應(yīng)急制度。
四、工作要求
㈠ 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。開展“清剿火患”戰(zhàn)役是深入推進(jìn)消防安全大排查、大整治，構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”工程，贏得火災(zāi)防控主動權(quán)的重要舉措。要牢固樹立大局意識，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到教委的工作部署上來，充分認(rèn)識開展“清剿火患”戰(zhàn)役的必要性和緊迫性，主要負(fù)責(zé)人要親自過問，將此項(xiàng)工作列入重要議事日程，研究制定具體方案，務(wù)求取得實(shí)實(shí)在在的效果。
㈡ 落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化督導(dǎo)。嚴(yán)格履行消防安全職責(zé)，加強(qiáng)信息溝通和工作協(xié)調(diào)，合力消除火災(zāi)隱患。校領(lǐng)導(dǎo)定期組織開展督導(dǎo)訪查，及時通報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。“清剿火患”戰(zhàn)役期間，對工作落實(shí)不力的部門，要追究其責(zé)任，并限期整改存在的問題，跟蹤督導(dǎo)檢查。
㈢ 嚴(yán)格獎懲，激勵工作。將“清剿火患”戰(zhàn)役開展情況與年終考核掛鉤，嚴(yán)格落實(shí)獎懲。對工作不力、措施不落實(shí)、成效不明顯的，要通報(bào)批評；對排查整治走過場，發(fā)生較大火災(zāi)的，要嚴(yán)肅追究責(zé)任。
寶蓋鎮(zhèn)上浦小學(xué)
20xx年10月18日
【實(shí)施方案】相關(guān)文章：
小學(xué)安全實(shí)施方案實(shí)施方案03-27
【經(jīng)典】實(shí)施方案08-09
實(shí)施方案【精選】08-14
(經(jīng)典)實(shí)施方案08-15
實(shí)施方案（經(jīng)典）08-17
（精選）實(shí)施方案08-20
實(shí)施方案（精選）09-08
[經(jīng)典]實(shí)施方案09-04
（經(jīng)典）實(shí)施方案09-19
實(shí)施方案[經(jīng)典]07-28