學校管理改進實施方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的學校管理改進實施方案，希望能夠幫助到大家。

學校管理改進實施方案1

　　通過學習，使我掌握了農村寄宿制學校管理的使命和責任。了解了農村寄宿制學校在安全管理、衛生管理、飲食管理、住宿管理等方面的政策法規、知識與方法，增強了自己應對緊急突發安全事件和防災避險的意識。對建設和諧平安校園增強了信心。現根據我校現狀做如下改進方案。

　　一、建立一支強有力的教師隊伍建設。

　　1、領導班子建設。要把我校辦成較好的農村寄宿制學校，就要有一支年輕有為、德才兼備，團結向上，大公無私的班子隊伍，讓班子成員分工明確，責任到人，績效掛鉤，獎懲分明。建議組織考慮組建新的領導班子，使之帶領全體教師把我們的學校辦成一流的農村寄宿制學校。

　　2、教師隊伍建設。

　　學校的好壞在教育，教育的'好壞在教師，我們的現狀是教師年齡偏大人員富裕，閑散勞動力過多，主要勞動者業務能力不均勻。因此通過改組把年齡大的調劑到后勤、總務、安保、門衛等方面。把年富力強的、業精人勤的調在第一線，合理安排工作量，獎罰嚴明，質量與業績考核掛鉤。考核與職稱相連，從而調動他們的積極性和能動性。

　　3、后勤保障隊伍。

　　經過教師隊伍的調整，把責任性強，身體好，教學能力相對弱的中老年教師編排在后勤、門衛、圖書、儀器的管理和相應崗位的治保工作。使全體教師人盡其用，用其在崗。齊心協力搞好教學服務工作。

　　4、聘用一支身體健康、責任性強、熱心服務于餐飲工作的飲食服務人員。保障師生飲食服務與安全。

　　二、建設一批安全的教學與服務設施。

　　1、堅固的校舍

　　借助“危改項目長效機制”建設堅固而幾靜的教室和辦公室，為教師和學生提供良好、安全的工作和學習環境。

　　2、安全的住宿設施

　　建造兩棟教師宿舍和學生公寓，為寄宿制學校的師生提供安全的住宿條件。

　　3、建設一支精良的安全保障隊伍

　　依據學校實際挑選一批責任性強，愛崗敬業的教師組成學校的治安隊伍，確保門衛、財產、和師生人身安全，

　　4、利用和當地村委會緊密聯系，和家長簽訂責任書的方式確保當地社會環境不影響學生或學校的正常秩序。

學校管理改進實施方案2

　　我校是農村小學，近年來，隨著教育布局的調整，師資生源的變化，給學校的教育教學管理帶來了很大挑戰。如何進一步加強學校的教學管理，提升學校的教育教學效益，打造人民滿意的教育，實現我校的可持續發展，我認為應該從下面十個方面進行改革。

　　一、把情感還是信息交流放在首位。

　　建立在缺乏師生情感基礎上的教學行為，是一種純商業行為。一位成功、快樂的教師，非常重視在課堂上有意識地加強師生的情感交流。情感交流可以通過以下途徑：舍得得花時間幫助學生解決不會做的練習題，為學習有困難的學生找“小先生”，及時發現學生在學習過程中出現和微小進步，并不吝嗇鼓勵學生；課后找學生談心，把好消息通過家長之口傳給學生；與學生一起參加勞動、活動等。

　　二、把希望寄托于學生還是自己。

　　教師要大面積提高學生成績的希望寄托于課堂。不要把知識的重點難點當成課堂教學的重點難點，因為課堂的教學重點難點在于學生學習欲望的`保持與增強，在于學生主動學習狀態的形成，在于學生良好學習習慣的養成，在于各種能力的提高。一位

　　有經驗教師會讓學生主動地學，而缺乏經驗的教師則會讓自己拼命地教。

　　三、越教越多還是越教越少。

　　有經驗的教師把學生教少了，缺乏經驗的教師把學生教多了。

　　所謂“越教越少”，有兩層含義：一是通過你的課堂教學，需要你教的學生越來越少；二是每節課需要你講的東西越來越少。“越教越多”，也有兩層含義：一是需要你教的學生越來越多，二是每節課需要你講的東西越來越多。

　　四．知識教了再學還是學了再教。

　　學生學了再教比教師教了再學好！比如洋思中學的先學后教，當堂訓練。

　　五．教師課堂指令明晰還是模糊。

　　明晰的課堂指令，會贏得學生對教師的信任，會提高課堂效益，會讓學生學得更有信心。

　　一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務，完成任務的時間，完成這一任務的形式或辦法，如何檢查落實這一指令，甚至還可以包括完成這一任務的學生將得到什么評價等。

　　六、課堂的調動是有效還是無效。

　　一個生性好動的孩子，在沒有任何刺激的情況下，會愿意一天六七節課坐在教室里，而總是聽教師講課嗎？可以說，沒有課堂調動的教學簡直是不可思議、忍無可忍的。所以教師在設計一節課的時候，一定要把課堂調動有意識地、最好是自然貫穿于教學過程中。

　　七、相信學生的筆頭還是口頭。

　　好記性不如爛筆頭。我們要相信學生的筆頭，不要被學生的口頭給騙了。

　　八、教師使勁教還是學生勤奮學。

　　教師使勁教是指教師勤懇工作，為了提高學生的學習成績經常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書都要教師教了學生才會學”，每個問題都要教師講了再讓學生做。或者教師只相信自己，不相信學生；只會教學生“學會”，而沒有教學生愿意學而且會學。

　　學生勤奮學也有兩層意思：一是指學生喜歡某一學科或者所有學科。他們為教師的個人魅力所傾倒，被學校班級的優良學風所感染，被生動活潑的課堂教學方法所吸引，有的對學科學習充滿期待的激情。二是指學生有科學高效的學習方法，有很強的自覺能力，有不達目的誓不罷休的堅定信念。

　　教師要下決心利用課堂時間、校內學習時間，極力培養學生的自學習慣與自學能力，把課堂盡量多的時間擠出來讓學生“當家作主”。

　　九、練習完成于課內還是課外。

　　如果教師能夠最有效的練習是課堂訓練，就會自覺地把課堂從老師講課的地方變為學生學習的地方。有經驗的教師一定會把最重要的練習放在堂上，讓學生在教師的眼皮底下，在學習同伴的幫助下完成。

　　十、道理是讓學生感悟還是直接告訴。

　　課堂教學有兩個最主要目標：一是增長學生的智慧，二是讓學生學到做人的道理。有經難的教師在課堂教學中會自覺地把啟迪學生心智與學生感悟做人的道理作為課堂教學撮高要求。也就是說，在他們心中，最滿意的課是能夠讓學生增長智慧和感悟人生的課。

學校管理改進實施方案3

　　在上級各主管部門的科學決策和領導下，我校全體教職員工

　　艱苦奮斗、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業績。

　　當前將更為關鍵，學校處于高位運行狀態，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學常規，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學校工作目標，積極推進新課程的實施，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業化發展水平，提高教師課堂教學的水平，提高學校教育教學的質量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

　　一、工作思路

　　1、加強教學過程管理，注意科學管理、細節管理，增強教學工作的實效性。要規范課堂教學常規、教研常規、科研常規、教學檢查常規等工作。

　　2、以課程改革實驗為主線，繼續加強學習培訓，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向專業化發展，提高教師的綜合素質；

　　3、以課改為核心，立足課堂，扎實開展課堂教學改革，探究教學新方法，總結新經驗，提高我校教師授課水平。

　　4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。

　　5、繼續扎實有效地抓好教學環節的落實與督查工作，加強

　　教學設計的研究、課堂教學的調研和學科質量的調研，進一步提高教師教學設計的研究能力、提高教育教學質量；

　　6、加強制度建設。進一步建立健全各種教學管理規章制度，完善師生評價機制，促進教學工作和諧發展。

　　7、重視體、衛、音、美教育教學工作，全面提升素質，體現學校特色。

　　8、加強教研組建設，提倡教師間圍繞教學進行交流和對話，發揮教師集體智慧，提高教學質量，促進教師專業發展。加強教師自我反思和監控，樹立科學的教育質量觀。

　　9、提高學生在校學習、生活、活動的質量，抓好各年級學科競賽輔導和考務工作，全面提高學生素質。

　　10、加強學校教育信息化工程建設，深入開展信息技術與學科教學的整合的研究。

　　11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。

　　二、工作質量目標

　　1、學科質量目標

　　高三各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處于領先位置，初三年級各學科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學生必須有學生進入

　　全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應力爭占80%以上，各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處于領先位置；初一、二年級各學科合格率、優秀率和均分超過縣“兩基”水平，。

　　2、教師培養目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學常規、基本適應學科教學；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開展校本教研活動；力爭能多培養出市縣級的能手和學科帶頭人。

　　3、教師教學考核目標：研究課堂教學，體現新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課、公開課；青年教師制作教學課件。

　　4、學生競賽目標：切實做好培優工作，組織學生的培優輔導，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物、信息技術等活動，激發學生的興趣，發展學生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

　　5、創建質量目標：強化學科質量意識，認真做好復習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質量意識，加強有效課堂教學的研究，發揮集體的智慧，團隊的精神。

　　三、主要工作及措施

　　（一）確立德育目標，全面實施德育工程

　　要讓每個學生成為“文明、守紀、會學、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學生的評價，不唯分數，而是多層次，多角度的綜合評價各類優秀學生。依據目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。

　　（二）加強教師業務學習，促進老師專業發展。

　　學校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。本學年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內相關活動。各教研組分學科進行，通過學習與實踐，提升和轉變教師的教育理念、教育行為。

　　（三）狠抓教學常規工作，重務實，重實效。

　　1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學生的綜合素質，減輕學生的課業負擔，讓學生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發展。

　　2、建立健全教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強教學過程的有序管理。《教學常規管理辦法（暫行）》、《教學常規檢查、督查工作意見》、《教學督導工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現管理目標是以人為本、全面發展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業與批改、考試成績評定等環節

　　工作有章可循。

　　3、堅持“巡、查、問、聽”的常規督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節課巡查各班，全面監控教XXXX轉情況；查：教導處、年級組和備課組每月開展一次教學檢查，根據老師的備、教、改、輔、考、研等各個環節的執行情況，一月一考評；問：向學生進行問卷調查，聽取他們對老師的`評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領導、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學的實施情況。

　　4、堅持抓好學校、年級組、教研組和備課組業務學習與集體備課制。

　　5、以課堂教學為突破口，有效地進行教學研究。把隨堂交流課活動經常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學習觀念，優化課堂教學。

　　（四）加強目標管理，建立質量臺帳。

　　確立教學質量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質量檢測，各班級各學科都要建立質量臺帳，實行質量目標跟蹤管理，促進質量目標的實現。在基礎年級，著重抓月考及單元過關檢測。畢業年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進行認真的質量分析，積極發揮考試的評價與診斷功能。

　　（五）加強學生的習慣訓練，努力提高學生的綜合素質。

　　教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。開展形式多樣的常規教育活動來培養學生良好的習慣，在學生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。

　　（六）加強教研科研，開展課題研究。

　　1、成立教育科研領導小組，由分管校長任組長，由各學科教研組長任組員的組織機構，他們既是學校教育科研的組織者又是學校教育科研的骨干力量。

　　2、開展各種形式，不同層次的校本培訓。

　　（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。

　　（2）集中專題學習與分散學習相結合。利用周一的業務學習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關理論學習，以更新教師的教育觀念，提高教學水平。

　　（3）積極探究“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學模式，組織全體教師學習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在于它有條

　　不紊，不在于它流暢順達，而在于是否真正地讓學生練習和實踐，有效地提高課堂教學效率。

　　3、加強對學生學法指導的研究。確定不同年級的側重點，如高一、初一起始年級著重研究學生學習行為和學習習慣的養成教育；高二、初二年級重點研究自學能力的培養和創新思維的培養；高三、初三年級側重點研究如何指導學生掌握復習方法、復習技巧等。

　　4、積極開展課題研究。以教師在教學中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結和提升教學經驗，以達到科研興校之目標。

　　（七）抓好體育衛生工作。

　　認真貫徹體衛條例，繼續抓好“兩課兩操”，確保學生活動時間。要抓好學校體育運動隊的訓練，嚴格按照《學校健康教育評價方法》開展學校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學生體質測試工作。

　　（八）積極發揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。

　　利用現有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學校真正成為讀書的場所。

　　總之，我們將以科學的辦學思想為指引，以團結務實、用心經營的精神狀態，開拓進取，再創佳績，把學校教育教學工作推

　　向更高的水平！就一方人才，推進整個農村教育的可持續發展。

學校管理改進實施方案4

　　高效教學效率，促進人更好的發展，如何實現對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現對教師和學生的管理上。

　　教師是教育改革和發展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量。可以這么說，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

　　因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼備，質量合格的教師隊伍。針對本地的教育現狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

　　一、本校課堂教學的現狀

　　1、業已達成的方面

　　（1）整體教學步驟都較清楚，從復習引入新課—教授新課—練習鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業布置等一系列過程都比較完整。

　　（2）教師基本上都設計好板書。

　　（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

　　（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導、分層施教等。

　　（5）部分教師注意了學法指導。

　　2、存在的主要問題

　　（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發揮，未能實現“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

　　（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數時間，學生感覺枯燥無味。

　　（3）學生的主體作用的發揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

　　二、改進方案

　　1、目標

　　課堂教學的改革的最終目標是實現教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學生身上體現出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的過程。”因此，我們應對傳統的課堂教學模式進行重構，建構以學生發展為本的高效課堂教學模式。

　　近期，擬確定以下兩方面的'具體目標：

　　（1）改進師生角色分配

　　當今的教學強調學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的

　　組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”與學生的“學”的整合。教師應在教學的各個環節善于激發學生的學習潛能，向學生提供充分體驗教學活動的機會，并鼓勵學生大膽創新和實踐，從而使學生獲得廣泛的學習體驗。

　　（2）改進課堂時間分配

　　要讓學生成為主體，就要真正地解放學生。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是學生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給學生，讓學生有充裕的時間去實踐。

　　2、步驟

　　第一階段：初始階段

　　本階段是要初步研究如何發揮學生的主體作用。

　　此工作擬在一年內基本達成。

　　第二階段：提高階段

　　本階段是要研究流行于當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

　　此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。

　　第三階段：深入階段

　　本階段是要研究如何進行課堂教學創新。其內容可概括為四個方面：

　　1、教學目標設計創新；2、教學內容設計創新；3、教學策略設計創新；4、教學評介設計創新。

　　此工作可與第二階段同步開展。

　　三、第一階段工作的抓手

　　將教案設計作為本階段工作的抓手。

　　考慮將本校教案設計的格式作如下改進：

　　四、第一階段工作推進的步驟

　　第一步：改進教案的設計形式與教案評價標準；

　　第二步：優秀教案評比與展示；

　　第三步：新一輪課堂教學情況全面檢測；

　　第四步：優質課評比與觀摩。

　　五、第一階段工作若干示例

　　1、學生活動（主體活動）形式的一般設計舉例：

　　（1）以本為本，指導學生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學生使用教材；

　　（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

　　（3）學生間相互質疑和開展辯論活動；

　　（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

　　（5）演講；

　　（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

　　（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

　　（8）分組討論、練習與組織競賽；

　　（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由學生嘗試，再由教師糾編后系統講授）；

　　（10）實施案例教學法時，由學生自找案例與自我分析；

　　（11）自學指導（教師預先出示自學提綱）；

　　（12）實習、實踐、考察等活動及總結匯報；

　　（13）學生自主編寫學習提綱與自我質疑；

　　（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導游等服務類課程以及海關報關、財務核算等經貿類課程）；

　　（15）學生學習做課堂筆記；

　　（16）練習、作業（包括作品、產品等）的自評與互評；

　　（17）學生進行當堂課學習的自我總結；

　　（18）開展課堂評教活動；

　　（19）學生自行設計練習作業或實踐方案；

　　（20）學生自行編寫測試試卷或實踐考核方案。

　　2、電腦操作課的設計建議——實行分組管理

　　（1）以同質組形式實行分組，指定基礎好的學生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協助教師進行巡視，肩負督促與指導的作用，同時掌握全組情況，練習結束后組長進行匯報；

　　（2）教師指名（根據練習的難易程度）抽查各組各層次學生的練習效果（上臺操作）；

　　（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監督下進行全組操作檢測）。

　　3、總結復習課的設計建議：

　　（1）督促與引導學生進行自我總結；

　　（2）設計書面總結提綱來進行總結，書面提綱可全部由學生自撰或教師設計好留白的提綱再由學生補充完成；

　　（3）注意加大復習練習的數量；

　　（4）注意復習練習形式的多樣性與趣味性；

　　（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學生的需求。

學校管理改進實施方案5

　　一、問題提出

　　近年來，獨生子女、留守兒童不斷增多，大部分同學因家長的溺愛或愛的缺失，使得他們的綜合素質發展不均衡，不能適應現在社會對人才的需求。另一方面，部分老師人浮于事。

　　二、原因分析

　　一方面，農村學生的家長大部分素質不高，缺乏正確管護孩子的方法及小學階段對學生的培養不夠全面，沒保護好學生的自

　　信心和學習興趣，使得學生不自信，表達、探究、合作的能力較差。另一方面，老師為了省事，仍然沿襲老一套的教學方法，由于領導工作不力，教師工作積極性較差，更談不上創造性的去開展工作。

　　三、改進依據

　　教育部關于學習貫徹全國教育工作會議精神和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的通知（20xx年6月22日教究（20xx）2號）、我縣《關于規范中小學管理工作要求的意見》的相關規定。

　　四、目標

　　（一）總體目標和時間

　　1、20xx年底前，通過全體教師和同學們的共同努力培養出一批自信、誠信、有知識、愛學習、會表達的優秀畢業生。

　　2、20xx年底前，完善教師考核、評價、激勵機制，培養出樂教、善研的專業師資隊伍。

　　（二）具體目標和時間

　　1、經過一年的努力使同學們初步變得有自信、會表達，找出老師積極性下降的具體原因，建立教師專業檔案。

　　2、經過兩年的努力，使學生變得有自信、擅表達、能探究，形成初步評價教師的工作體系。

　　3、經過三年的努力，使同學們變得自信、陽光、會學習、善質疑；形成樂教、善研、以校為家、師德高尚的專業教師隊伍。

　　五、改進重點

　　1、改革對學生的評價體系，徹底改變唯分數論。

　　2、改革管理模式，變人制為法制，增快民主進程，以德治校。

　　3、改革課堂教學模式，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　六、改進措施

　　（一）繼續對學生進行了以《守則》、《規范》為重點的基礎文明養成教育。學習貫徹《守則》《規范》。對《守則》《規范》的內容一周一個重點、逐條逐項地以各種形式對學生進行了嚴格訓練。逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌、衛生習慣。重視心理健康教育，培養學生良好的心理素質。我校學生基本上是農民子女，留守孩子多，家庭困難的學生多，因此特別重視學生的心理健康教育。對學生進行理想教育，培養他自信、敢說的能力。

　　（二）班級創設學習小組。

　　（1）班主任要根據全班人員的成績、性格、性別、特長分

　　成若干個學習小組。

　　（2）教師在課堂上充分利用學習小組，形成優秀向上的競爭機制，培養學生合作探究的意識。

　　（3）班級要以學校的評價方案為指導，認真、準確的給學生及小組計分。做到有周統、日評、學期末作為學生評優、評先的.依據，將平時成績的60%計入期末素質評價中。

　　（三）首先，經常召開X，廣泛聽取廣大教師的心聲，從善如流，不怕教師說，就怕教師不說，充分尊重教師人格，完善評價考評機制，以制度說話，對校班子提出要求，尊重教師，尊重知識，嚴于律己、寬以待人。其次，加強課程領導力就要加強對課程實施過程的領導。校長要用正確的教育思想引領教師實施新課程，要深入課堂教學第一線，分析教學動態，抓住主要矛盾。要深入課堂聽課，摸清課堂真實情況，要抓住教學環節中的問題，研究如何改革教學過程、教學方法。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長在課程實施中的專業支持，充分關注課堂中的疑難問題，關注教師教學中的困惑，引導和指導教師改進和完善教學改革的策略技能。另外，加強課程領導力就要加強對校本教研的領導。校長要為教師參與課程領導提供民主、開放、協力、合作的氛圍，共同探究課程問題，為每一位教師創設發展的機會、條件和空間，組建強有力的教師團隊。要健全并完

　　善各科教研組織，制定符合本校實際的校本教研制度和切實可行的實施方案，實現研訓一體化，形成以“研”促教，以教促“研”的教研氛圍。學校要對校本教研工作過程與質量進行監控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質量。校長還要選配好教研組長，促進教研組集中精力聚焦課堂教學，針對實際問題開展教研活動，增強教研組的活力，使學校整體教學質量持續發展。

　　（四）全體教師事先幫助學生設計好本課的前置自學提綱，引導學生根據提綱明確本課學習目標，進行自主學習，整體感知；對于提綱設計的重點問題、難點問題通過小組合作探究，小組合作有明確的分工，人人參與，個個發言；在此基礎上通過個人展示、小組展示，互相補充，互相促進，給學生充分展示自我的舞臺，彰顯自己的個性的空間，教師適當點撥，適時評價；合作探究、品味感悟把課堂教學進一步引向深入——點撥升華；最后是鞏固訓練、拓展延伸、目標檢測。運用這一模式，一堂課下來，學生在輕松和諧的氛圍當中知識、技能、情感等都能得到提高和發展，課堂教學效率有顯提高

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2020醫療質量管理和持續改進實施方案01-04