中學崗位設置實施方案

時間：2024-01-16 12:38:45 偲穎實施方案我要投稿

中學崗位設置實施方案（精選11篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的中學崗位設置實施方案，歡迎大家分享。

中學崗位設置實施方案（精選11篇）

　　中學崗位設置實施方案 1

　　為了深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規范化和制度化，根據國家、省和市有關文件精神，結合本單位崗位設置方案及單位實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動單位各類人員的積極性和創造性，促進經搬中學事業的發展。

　　二、基本原則

　　堅持科學設崗、宏觀調控的原則;堅持優化結構、精干高效的原則;堅持按崗聘用、合同管理的原則;堅持平穩實施、穩步推進的原則。

　　三、設置崗位情況

　　本單位設置崗位總量227個，其中:管理崗位3個，專業技術崗位223個，工勤技能崗位1個。主體崗位是專業技術崗位，占崗位總量的98.23%。

　　(一)管理崗位的名稱、等級、數量

　　總數3個，占單位崗位總量的`1.3%。其中:單位領導崗位1個，辦事員崗位2個。

　　(二)專業技術崗位等級、數量及結構比例

　　1.高級專業技術崗位79個，占專業技術崗位比例35.42%。

　　(1)正高級崗位1個，占專業技術崗位比例1.26%。其中:四級崗位1個。

　　(2)副高級崗位78個，占專業技術崗位比例34.43%。其中:五級崗位16個，六級崗位31個，七級崗位31個。

　　2.中級崗位90個，占專業技術崗位比例39.64%。其中:八級崗位27個，九級崗位36個，十級崗位27個。

　　3.初級崗位54個，占專業技術崗位比例23.78%。其中:十一級崗位27個，十二級崗位27個。

　　(三)工勤技能崗位等級、數量及結構比例

　　工勤技能崗位1個，占單位崗位總量的0.4%，其中技師崗位1個。

　　四、崗位職責與任職條件

　　三類崗位的基本條件按市委辦公室、市政府辦公室《關于印發(南通市事業單位崗位設置管理實施意見)的通知》(通辦發(20xx)17號)有關規定執行。

　　(一)管理崗位職責與任職條件

　　1.符合《南通市事業單位崗位設置實施意見》規定的任職基本條件；

　　2.中共黨員或民主人士，具有本科及以上文化程度，具有一定的政策理論水平，有足以服眾的本專業業務水平；

　　3.在下一級職位有二年以上工作經歷；

　　4.熟悉各種政策法規，有豐富的行政管理工作經驗；

　　5.有較強的組織協調能力，綜合分析能力和語言表達能力；

　　6.有較強的事業心、責任心，有吃苦耐勞、廉潔奉公的精神。

　　(二)專業技術崗位職責與任職條件

　　1、全面貫徹黨和國家的教育方針，遵紀守法，具有良好的職業道德。

　　2、具有相對應的教師專業技術證書，并具備崗位所需的身體條件，并具備相應的教師資格證書。

　　3、承擔相應的專業技術工作或擔任管理工作，聘期內年度考核合格及以上。

　　4、重視個人理論知識學習，繼續教育學分符合相關規定。

　　5、服從學校工作安排，高質量地完成學校交給的任務。

　　6、符合本《崗位職責》要求，符合《江蘇省幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理實施意見》規定的任職基本條件。

　　(三)工勤技能崗位職責與任職條件

　　1、年度考核達合格及以上、重視安全工作；

　　2、具有相應資格證書。

　　3、在工勤崗位任職，熱愛管理工作,具備良好的思想素質。

　　4、符合本《崗位職責》要求，符合《江蘇省幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理實施意見》規定的任職基本條件。

　　五、崗位聘用

　　按照《省政府辦公廳關于印發江蘇省事業單位人員聘用制度暫行辦法的通知》(蘇政辦發(20xx)123號)和《南通市事業單位工作人員競聘上崗暫行辦法》(通人社(R)事(20xx)6號)等有關文件規定的程序、形式予以聘用。

　　六、組織領導

　　(一)組織機構

　　為保證單位崗位設置管理工作順利進行，成立崗位設置管理領導小組。

　　組長:xx校長

　　副組長:xx副校長xx副校長xx副校長xx副校長xx協理員

　　成員:xx辦公室主任xx總務主任xx教導主任xx教科室主任xx政教主任xx會計

　　工作組：

　　組長：xx

　　組員：xx

　　(二)工作職責

　　1、召開全體教職工會議，傳達上級會議精神，學習動員培訓，布置相關工件。

　　2、制訂本次《崗位設置實施方案》、《崗位責任說明書》。

　　3、確定各崗位設置人數，教師對照條件填寫《如皋市事業單位崗位聘用審批表》等。

　　4、集體討論研究，征求工作組、教師代表意見，最終確認并公布《崗位設置實施方案》，實施競聘上崗，確定聘用人員。

　　七、實施步驟

　　本單位事業單位崗位設置管理工作總體安排是:20xx年12月15日完成崗位設置和聘用工作。具體分以下五個步驟實施:

　　(一)20xx年12月9日，編制《事業單位崗位設置實施方案》，《事業單位崗位說明書》。

　　(二)20xx年12月9日——12月11日，將本單位《事業單位崗位設置實施方案》，《事業單位崗位說明書》征求單位人員意見，并要求職工做好任聘上崗準備。

　　(三)20xx年12月12日——13日，按《南通市事業單位崗位設置方案》及《事業單位崗位說明書》有關規定組織實施。

　　（四）20xx年12月13日，確定聘用人員并送市教育局審核后報人社局核準。“雙肩挑”人員填寫《如皋市事業單位雙肩挑人員崗位聘用審批表》送教育局審核后，報人社局核準。填寫《江蘇省事業單位崗位聘用情況匯總表》、《20xx年7月至崗位設置完成前退休人員崗位設置等級調整備案表》。

　　（五）12月13日-15日，提出驗收認定申請，報上級驗收認定，憑人社局《事業單位崗位設置聘用驗收認定通知》，與被聘用人員簽訂聘用合同報教育局審核，人社局鑒證。

　　中學崗位設置實施方案 2

　　依據《江蘇省幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理實施意見》的通知，結合連云區教育系統和我校實際情況，參照20xx年學校崗位設置實施方案，特制訂20xx年濱海中學、西苑中學崗位設置實施方案：

　　一、工作機構：

　　學校成立崗位設置領導小組、工作小組、仲裁小組和辦公室

　　領導小組組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　工作小組：

　　高中組組長：xx副組長：xx

　　成員：高中部門主任

　　初中組組長：xx副組長：xx

　　成員：初中各部門主任

　　仲裁小組組長：xx

　　成員：xx

　　辦公室：xx

　　二、實施方案：

　　根據職齡、教齡、工齡、是否為一線教師、班主任工作年限（任現職以來）、名師評比等指標順序依次排名設崗。

　　具體辦法：

　　根據職齡年限排序；職齡同等條件下參照教齡年限排序；上述指標相同的，參照工作年限排序；如上述指標相同，按照一線教師在前，教輔人員在后排序；如上述指標相同，參照班主任工作年限（任現職以來）；如上述指標相同，參照名師評比等情況排名。根據排序情況按照各級設崗人數設置崗位。各級崗位最終結果以區人社局批準為準。

　　未盡事宜由崗位設置領導小組討論商定。本方案由20xx年11月3日學校黨政工會議討論通過后實施。

　　中學崗位設置實施方案 3

　　為深化我校人事制度改革，建立健全崗位管理和聘用制度，實現我校人事管理的科學化和規范化，根據省市主管部門有關文件精神，結合我校崗位設置的實際情況，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制；實現由身份管理向崗位管理轉變，由固定用人向合同用人轉變，整合人才資源，凝聚優秀人才，調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育事業的發展。

　　二、基本原則

　　按需設崗，科學設崗，競聘上崗，按崗聘用，合同管理，平穩實施。

　　三、崗位設置

　　本單位崗位設置總量為78個，包括管理崗位9個，專業技術崗位69個。其中專業技術崗位主系列是中學教師系列，其專業技術崗位設置數為67個，占專業技術崗位設置總量的97％；輔系列崗位為校醫系列，輔系列崗位最高等級為六級，崗位設置數為1個，占專業技術崗位設置總量的1.5％。

　　(一)管理崗位等級和數量

　　崗位總數為9個，其中七級(正科級)1個，八級(副科級)3個，九級(科員級)4個，10級（辦事員）1個。

　　(二)專業技術崗位等級和數量

　　崗位總數為69個，分高級、中級、初級三類。

　　1.高級專業技術崗位21個，占專業技術崗位比例30％。

　　(1)正高級崗位3個，其中四級崗位3個。

　　(2)副高級崗位18個，其中五級崗位4個，六級崗位7個(非主系列1個)，七級崗位7個(非主系列1個)。

　　2.中級崗位34個，占專業技術崗位比例50％。

　　其中八級崗位10個(非主系列1個)，九級崗位14個(非主系列1個)，十級崗位10個(非主系列1個)。

　　3.初級崗位14個，占專業技術崗位比例20％。

　　其中十一級崗位7個，十二級崗位7個，十三級（試用期）崗位2個。

　　四、晉級條件

　　(一)管理崗位

　　略。

　　(二)專業技術崗位

　　見濟同中學各等級聘用條件。

　　(三)工勤技能崗位

　　按（蘇人工考〔1995〕2號）、（蘇人工考〔1997〕1號）、（蘇人通〔1998〕101號）等文件規定執行。

　　五、實施措施

　　成立崗位設置領導組織，為保證工作順利開展，學校成立兩個工作組織。

　　1、為確保該工作的順利完成，特成立“學校崗位設置管理領導小組”由黨、政、工、團、民主黨派和教師代表組成：丁連偉、徐亞勤、張加紅、俞瑛、殷軼瞾、秦良、章文炬具體負責該項工作的組織、協調與管理，并根據評定委員會的評定結果確定教職工崗位等級。由丁連偉校長擔任組長，徐亞勤副書記、張加紅副校長擔任副組長。全面負責該項工作的學習宣傳和組織實施。

　　“學校崗位設置管理領導小組”下設辦公室，由俞瑛具體負責制定崗位設置方案、崗位設置實施方案、崗位任職條件，指標核定、分值測算、數據匯總、負責上報各類材料，負責考核聘用，負責簽訂聘用合同，負責核定兌現崗位工資。

　　2、成立崗位設置工作專家評定委員會，成員有丁連偉、徐亞勤、張加紅、俞瑛、殷軼瞾、秦良、陳鋼、章文炬、賈秋萍、張曉霞、周麗、蔣繼盛、于仁娟共13人組成；評定委員會負責對符合本單位晉級條件的專業技術人員按不同職級分別打分，并根據教職工得分情況和學校崗位需求情況，評定教職工專業技術崗位等級，經公示無異議后進行崗位聘任。

　　（二）、崗位設置實施步驟

　　1、崗位設置階段（20xx年10月-20xx年4月）

　　（1）編制學校崗位設置方案。學校根據教育教學工作需要和人員隊伍現狀，編制崗位設置方案。崗位設置方案包括崗位總量、結構比例以及最高等級限制等事項。崗位設置方案經學校黨政領導班子集體研究通過。

　　（2）上報教育主管部門審核學校崗位設置方案。

　　（3）教育主管部門審核后，報人社部門核準崗位設置方案。

　　2、組織實施階段（4月—7月）

　　（1）制定學校崗位設置實施方案。學校根據核準的崗位設置方案，制定學校崗位設置實施方案。

　　（2）編制崗位說明書

　　結合《關于印發〈常州市幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理實施意見〉的通知》（常人社發（R）〔20xx〕7號）、《關于同意常州市濟同中學崗位設置方案的批復》（常人社復（R）〔20xx〕102號）和《常州市教育局直屬單位專業技術崗位等級晉級評分參考標準》，編制出三類崗位共13個等級的崗位說明書，明確設定崗位的工作性質、任職條件、職責任務、績效考核標準等主要內容，作為今后人員聘用和管理的主要依據。

　　①專題培訓（5月31日下午第四節）：各內設機構負責人、各教研組長是本部門、組室編寫崗位說明書的責任人，學校首先召集內設機構負責人、各教研組長，學習相關文件，傳達崗位等級層次設置情況，明確崗位設置的重要性和必要性，明確了編寫崗位說明書的操作步驟。

　　（3）確定崗位等級評定條件

　　根據《關于印發〈常州市幼兒園、中小學、中等職業學校專業技術崗位內部各等級崗位聘用條件（試行）〉（常教人〔20xx〕10號）的通知精神，以完成本崗位工作所需的學識、才能、技術和經歷為前提，以崗位工作需要為依據，從我校的實際出發，制定符合我校發展的崗位等級具體評定條件。

　　（4）設計崗位評定辦法

　　參照《常州市教育局直屬單位專業技術崗位等級晉級評分參考標準》，實行打分制，通過對教學“資歷”與“實績”進行分值量化和評委推薦相結合的辦法確定崗位等級人選。認真做好兩方面的準備工作：

　　①整理匯總教職工的出生年月、專業技術任職年限、擔任現專業技術職務年限、任現職務以來的管理工作年限和專業型、獎勵型榮譽等相關信息。

　　②召開崗位設置領導小組和專家評定委員會聯席會議，對教職工的'獎勵型榮譽進行界定，確定分值，并形成書面意見。在上述基本信息的基礎上，由崗位設置工作職能部門參照《常州市教育局直屬單位專業技術崗位等級晉級評分參考標準》的評分細則打出個人分數。

　　（5）規范崗位聘用程序

　　①召開全校教工大會，公布崗位總量、結構比例和各等級的任職條件，并結合實例進行解讀。下發教職工信息條交本人核對并簽名確認，在核實反饋的基礎上確定個人分數并按崗位類別排序。

　　②根據崗位等級指標，結合崗位基本條件，確定各等級教職工崗位聘用人員名單。在分數相同，難以確定時，召開專家評定委員會會議，在充分討論的基礎上，打出推薦分。

　　③按規定時間和程序向教育局上報各類表格，進行資格審核。

　　④將各類人員的崗位設置情況公示7天。公示期間，教職工如對崗位確定有異議，可向學校崗位設置領導小組提出書面申訴，由領導小組復議。

　　⑤.簽訂聘用合同。公示結束后，經領導小組集體研究，確定各類人員的聘用崗位，參照學校原來的聘用期限，由辦公室組織教職工簽訂聘用合同。

　　3、檢查驗收及認定階段（8月）

　　①學校完成崗位聘用后，按規定報教育、人社部門檢查驗收及認定。

　　②教育、人社部門驗收認定學校崗位聘用合格后，兌現崗位工資。

　　六、有關說明

　　因首次設崗，特將操作中可能碰到一些具體問題做如下說明：

　　1、職員崗位、工勤崗位級別無變化。如崗位變動，應具備擬任職崗位規定的基本條件，報市教育局審核，并報市人事局備案。

　　2、專業技術崗位中按比例設置非主系列崗位(教輔崗位)，同一職級中按得分多少排序，按核定的崗位數確定等級。

　　3、具有教師職稱但在教輔專業技術崗位工作的人員，原則上不能聘為本職級的最高等級。

　　4、已過35周歲的教壇新秀和教學能手在首聘中加分，下一輪聘任不再加分。

　　5、20xx年7月1日—20xx年7月31日到達退休年齡的專業技術人員按在職人員條件打分，達到在職人員所在專業技術崗位等級最低分者即進入該專業技術崗位等級，但不占在職人員崗位。

　　7、首次聘任中涉及的榮譽獲得時間以20xx年7月31日為界。

　　8、20xx—20xx年度不參加考核者，首聘不晉級。

　　9、同分條件下，按照任職年限、專技工作年限、所獲榮譽級別先后排序。

　　中學崗位設置實施方案 4

　　為深化事業單位人事制度改革，全面做好xxx第一中學崗位競聘工作，根據國家、省、市要求和《xxx事業單位崗位聘用指導意見》文件精神，制定xxx第一中學崗位競聘方案如下:

　　一、組織機構

　　領導小組：

　　組長

　　副組長

　　成員

　　工作小組：

　　組長

　　成員

　　二、崗位設置

　　我單位現有編制：220人，其中管理人員4人，專業技術人員216人。按編制220人設崗，主系列為專業技術人員，設崗220人，設崗比例為100％，

　　高級崗21個，其中，正高級崗位內部按0比例，3—4級分別設0個；副高級崗位內部按15％比例，5-7級分別設4個、8個、9個。列舉各崗位名稱中學高級教師。

　　中級崗95個，崗位內部中學按45％比例，8-10級分別設17個、25個、17個。列舉各崗位名稱中學一級教師、小學高級教師；崗位內部小學按40％比例，8-10級分別設11個、14個、11個，列舉各崗位名稱中學一級教師、小學高級教師。

　　初級崗104個，其中，崗位內部中學按40%比例，11-12級分別設32個、19個；13級崗位0個。列舉各崗位名稱中學二級教師、小學一級教師；崗位內部小學按60%比例，11-12級分別設29個、24個；13級崗位0個。列舉各崗位名稱中學二級教師，小學一級教師，小學二級教師。

　　三、崗位競聘辦法

　　1、高、中、初級職稱已聘人員。依次按照現有職稱首聘時間、參加工作時間和近三年考核平均成績進行設崗。首先按照現有職稱首聘時間確定聘任人員，若首聘時間相同，按照按參加工作時間先后確定聘任人員，若參加工作時間相同，參照近三年考核平均成績高低確定聘任人員。

　　2、晉升高一級職稱未聘任人員。按照高一級職稱晉升時間先后設崗，并設為該職稱級別的最低檔次。晉升時間相同的，按照按參加工作時間先后確定聘任人員，若參加工作時間相同，參照近三年考核平均成績高低確定聘任人員。

　　四、幾項工作

　　1、成立xxx第一中學崗位競聘領導小組和工作小組，制定競聘方案，將競聘方案傳達到每一位教職員工。

　　2、競聘完成后，競聘結果在學校公示三天，公示結果無異議后，上報xxx教育局政工股。

　　中學崗位設置實施方案 5

　　為加強干部隊伍建設，進一步推進干部選拔任用民主化進程，拓寬選人用人渠道，建設一支能夠適應新形勢要求，能推動學校持續快速發展的高素質的干部隊伍，根據市教育局黨委《關于直屬單位中層領導干部選拔任用的規定》和學校“十三五”規劃要求，學校中層干部實行聘任制、任期制和競聘上崗，特制定本實施方案。

　　一、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、基本原則

　　1.堅持德才兼備，注重實績的原則。

　　2.堅持公開、公正、自愿相結合的原則。

　　3.堅持群眾認可和黨委決定相結合的原則。

　　三、競聘崗位

　　1.教育處副主任；

　　2.教務處副主任；

　　3.教科室副主任。

　　四、競聘的范圍和條件

　　1、范圍

　　在編在崗人員（含田家炳實驗中學）

　　2、基本條件

　　思想政治素質和人品好，公平正直有責任心，吃得苦吃得虧，有奉獻精神；

　　熱愛教育事業，熱愛學校，服務意識強，創新意識強，大局意識強；

　　堅持原則，作風正派，善于團結，嚴于律己，廉潔奉公，身心健康，精力充沛，能勝任繁重工作。

　　3、職位條件

　　競聘教務處副主任年齡要求40歲以下（1975年1月1日以后出生），大學本科以上文化程度，五年以上工作經歷（研究生三年以上工作經歷），有高三工作經歷，具備一定的教育法規政策水平、教學管理經驗、指導教學工作的.能力和組織協調、溝通能力。

　　競聘教育處副主任年齡要求40歲以下（1975年1月1日以后出生），大學本科以上文化程度，五年以上工作經歷（研究生三年以上工作經歷），有班主任、年級組長工作經歷，具備一定的教育法規政策水平、教育管理經驗、指導班主任工作的能力和組織協調能力、溝通能力和獨立應對問題的能力。

　　競聘教科室副主任年齡要求40歲以下（1975年1月1日以后出生），大學本科以上文化程度，五年以上工作經歷（研究生三年以上工作經歷），有一定的教育法規政策水平、教學科研能力和組織協調能力、溝通能力，有較強的文字能力。

　　五、工作程序

　　1.宣傳發動：20xx年3月9日召開教職工大會，公布競聘方案。

　　2.報名：自薦或他人推薦形式3月13日前到辦公室報名登記。

　　3.資格審查：學校領導小組對照條件對報名競爭者進行資格審查并公布名單。

　　4.競聘演講及民主測評：取得競聘資格的人員在全校教工大會上作競聘演講，全體教職工民主測評。

　　5.組織考察：在評議和投票的基礎上，領導小組對競聘者作全面考察。

　　6.黨委決定：學校黨委研究決定。

　　7.公示：在學校校務公開欄及校園網上進行任前公示，公示時間為7天。

　　8.任職審批：公示結果無異議，按干部任職權限報教育局備案，由校長發放聘任書。

　　中學崗位設置實施方案 6

　　為深化我校人事制度改革，建立健全崗位管理制度和聘用制度，實現我校人事管理的規范化、制度化和科學化，現根據x區《關于轉發〈關于事業單位崗位設置管理實施意見（試行）〉的通知》（天辦發[2011]79號）、《x區教育局關于事業單位崗位設置管理工作的操作辦法》等文件精神，并結合我校實際情況，特制定本實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹上級文件精神，認真落實市、區對崗位設置管理的具體要求，通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制；調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育事業的健康發展。

　　二、實施范圍與對象

　　本單位在編在職的正式管理人員、專業技術人員和工勤技能人員。

　　三、現階段崗位設置情況

　　（一）崗位總量

　　20xx年10月核定在職在編總人數175人。

　　（二）崗位類別

　　本單位崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。

　　（三）崗位等級及結構比例

　　1、管理崗位的名稱、等級、數量

　　管理崗位總數4個，分別為張德志、劉福清、肖勁華、劉藝芬，占單位崗位總量的2.3％。

　　2、專業技術崗位等級、數量及結構比例

　　專業技術崗位主系列名稱為高級專業技術崗位、中級專業技術崗位、初級專業技術崗位，現有164人。其中：參與崗位微調159人，不參與崗位微調5人。其中不參與崗位微調5人情況為：陳倍倍、呂蘭、王艷文、劉園4人為20xx年12月新評定職稱，譚燕1人為未評定職稱。

　　參與崗位微調人員構成如下：

　　（1）高級專業技術崗位27人，占專業技術崗位比例16.6%

　　其中：五級崗位2人，六級崗位10人，七級崗位15人。

　　（2）中級崗位112人，占專業技術崗位比例68.7％。其中：八級崗位24人，九級崗位29人，十級崗位59人。

　　（3）初級崗位20人，占專業技術崗位比例14.7％。其中：十一級崗位4人，十二級崗位16人。

　　3、工勤技能崗位等級、數量及結構比例

　　工勤技能崗位7個，占單位崗位總量的4％。其中：包昌剛、黃建洪、黃利武、鄭向上4人為高級技工，傅忠、高誠康、何彧3人為中級技工。

　　四、崗位微調具體內容

　　1、時間節點：20xx年6月進行崗位設置，20xx年7月兌現崗位工資，20xx年7月至20xx年10月未進行崗位微調。

　　2、微調崗位：有以下崗位變動可以計入此次微調崗位。

　　（1）高一級崗位教師退休后空缺出的原崗位。

　　（2）調出x區的教師空缺出的.原崗位。

　　（3）晉升職稱、晉升崗位等級的教師空缺出的原崗位。

　　3、崗位空缺情況：

　　（1）高級專業技術崗位27人，其中：五級崗位空缺1個（王鐵瓊退休），六級崗位空缺1個（替補五級崗位）。

　　（2）中級崗位112人，其中：八級崗位空缺2個（熊飛虹退休，賴玲上調七級崗位），九級崗位空缺3個（替補八級崗位2個，姚艷林上調七級崗位）。

　　（3）初級崗位20人，無空缺崗位。

　　五、崗位微調任職條件（依據x區教育局事業單位崗位設置操作辦法）

　　(一)基本條件

　　1、遵守憲法和法律，遵守學校的規章制度，服從工作安排；

　　2、有良好的師德修養，顧全大局、團結協作，關愛學生，為人師表；

　　3、具備崗位所需的身體、學歷、專業、能力或技能條件；參與初中崗位聘任須取得初中教師資格證書。

　　4、任職期間完成學校所規定的工作量，并能自覺履行崗位職責，取得最高職稱后的年度考核結果稱職及以上。

　　(二)崗位分級具體任職條件

　　專業技術崗位：

　　1、高級崗位（五、六級）

　　(1)五級崗位任職條件

　　①任職年限：取得副高專業技術職務任職資格不少于10年（以職稱證書上的時間至20xx年12月前）；

　　②教育教學能力：取得副高專業技術職務任職資格以來，學科教學能力強，業績突出；累計擔任班主任（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領導）或學科競賽、專業代表隊主教練工作5年及以上，或畢業班教學3屆以上且實績突出，或擔任名師工作室首席名師；擔任過市級及以上教育教學專題講座、學術報告或公開課（研究課）不少于3次，教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；課堂教學深受學生歡迎，近年學生評價滿意率高。

　　③教學科研水平：取得副高專業技術職務任職資格以來，具備下列條件之一：教育教學科研論文、課題成果獲市級以上教育行政部門以及常設機構一等獎以上；教育教學科研論文在正式刊物以第一作者身份發表；校本教研能力強，成績突出；出版過專著。

　　④業績與成效：取得副高專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰不少于2次或年度考核優秀不少于2次；教育、教學、教研綜合考核，業績突出，成效顯著，受到公認。

　　(2)六級崗位任職條件

　　①任職年限：取得副高專業技術職務任職資格不少于6年（以職稱證書上的時間至20xx年12月前）；

　　②教育教學能力：取得副高專業技術職務任職資格以來，學科教學能力強，業績突出；累計擔任班主任（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領導）或學科競賽、專業代表隊主教練工作3年及以上，或畢業班教學2屆以上且實績突出，或擔任名師工作室首席名師；擔任過市級及以上教育教學專題講座、學術報告或公開課（研究課）不少于2次，教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；課堂教學深受學生歡迎，近年學生評價滿意率高。

　　③教學科研水平：取得副高專業技術職務任職資格以來，具備下列條件之一：教育教學科研論文獲市級及以上教育行政部門以及常設機構二等獎以上；教育教學科研論文在正式刊物以第一作者身份發表；校本教研能力強，成績突出；出版過專著。

　　④業績與成效：取得副高專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰或年度考核優秀不少于1次；教育、教學、教研綜合考核，業績較突出，有成效，受到好評。

　　2、中級崗位（八、九級）

　　(1)八級崗位任職條件

　　①任職年限：取得中級專業技術職務任職資格不少于10年（以職稱證書上的時間至20xx年12月前）；

　　②教育教學能力：取得中級專業技術職務任職資格以來，學科教學能力強，業績突出；累計擔任班主任（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領導）或學科競賽、專業代表隊主教練工作5年及以上，或畢業班教學2屆以上且實績突出，或擔任名師工作室首席名師；擔任過市級及以上教育教學專題講座、學術報告或公開課（研究課）不少于2次，教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；課堂教學深受學生歡迎，近年學生評價滿意率高。

　　③教學科研水平：取得中級專業技術職務任職資格以來，具備下列條件之一：教育教學科研論文、課題成果獲市級及以上教育行政部門以及常設機構二等獎以上；教育教學科研論文在正式刊物以第一作者身份發表；校本教研能力強，成績突出；出版過專著。

　　④業績與成效：取得中級專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰或年度考核優秀不少于2次；教育、教學、教研綜合考核，業績較突出，有成效，受到好評。

　　(2)九級崗位任職條件

　　①任職年限：取得中級專業技術職務任職資格不少于6年（以職稱證書上的時間至20xx年12月前）；

　　②教育教學能力：取得中級專業技術職務任職資格以來，學科教學能力強，業績突出；累計擔任班主任（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領導）或學科競賽、專業代表隊主教練工作3年及以上，或畢業班教學實績突出；擔任過市級及以上教育教學專題講座、學術報告或公開課（研究課）不少于1次，教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；課堂教學深受學生歡迎，近年學生評價滿意率高。

　　③教學科研水平：取得中級專業技術職務任職資格以來，具備下列條件之一：教育教學科研論文獲市級及以上教育行政部門以及常設機構二等獎以上；教育教學科研論文在正式刊物以第一作者身份發表；校本教研能力強，成績突出；出版過專著。

　　④業績與成效：取得中級專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰或年度考核優秀不少于1次；教育、教學、教研綜合考核，業績較突出，有成效，受到好評。

　　(三)破格條件（任現職以來）

　　（1）特級教師、獲全國勞動模范、全國“五一”勞動獎章獲得者、全國模范教師、全國先進教育工作者、全國優秀教師、省勞動模范、徐特立教育獎任一項榮譽者或享受國務院或省政府特殊津貼人員，任職年限可放寬4年；

　　（2）獲省級及以上黨委、政府或教育行政部門表彰的優秀教師、優秀教育工作者、優秀校長、優秀黨員、優秀黨務工作者、優秀班主任或獲得市勞動模范稱號任一項榮譽者，任職年限可放寬3年；

　　（3）獲市級（地市級）及以上黨委、政府或教育行政部門表彰的優秀教師、先進教育工作者、優秀黨員、優秀黨務工作者、優秀班主任、市級骨干教師稱號任一項榮譽者，任職年限可放寬兩年。

　　（四）考評條件

　　①按職稱評定時間，以職稱證書上的時間起到20xx年為止，每年計1分。

　　②按教齡，從教時間（以人社部門認定的時間或人事檔案記錄的時間為準）起到20xx年為止，每年計0.2分。

　　③按校齡，截至20xx年12月，累計在禮雅x中學（含x一中、九中或二十二中）工作時間，每年計0.05分。

　　④任現職稱以來，擔任班主任或者相當于班主任工作（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領導）年限，每年計0.5分，身兼數職不累計計分。

　　⑤若出現以上四項計分相同情況時，則按年齡大（以人事檔案記載的年齡為準）優先的原則。

　　六、崗位微調領導機構

　　（1）崗位微調工作領導小組：

　　組長：xx

　　成員：xx

　　職責：具體負責該項工作的組織、協調與管理。

　　（2）崗位微調工作小組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　職責：具體負責方案制訂、指標核定、資料審核、分值測算、數據匯報、材料上報等工作。

　　（3）監督小組：

　　成員：xx

　　職責：負責對整個崗位設置工作的指導與監督。

　　七、崗位聘用辦法和程序

　　（一）微調辦法：

　　崗位微調遵循“競聘上崗、按崗聘用”的原則，按照雙向選擇、集體決定、擇優聘用的方法予以微調。

　　（二）聘用程序：

　　1、公布《崗位微調實施方案》；

　　2、教職工對照方案，符合條件的教職工填寫崗位微調申請表；

　　3、工作小組對應聘人員的資格、條件進行初審；

　　4、領導小組對通過初審的應聘人員進行考評：

　　5、公示三個工作日，公示期內受理群眾投訴和個人申訴，必要時，應進行復議；

　　6、將崗位微調情況上報交區教育局人事科。

　　中學崗位設置實施方案 7

　　根據《長沙市教育局直屬學校招聘教師公告》精神，經市教育局、市人力資源和社會保障局備案認可，現將我校招聘考核工作實施方案公布如下。

　　一、招聘崗位：

　　畢業生崗位：語文、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、電教各1人，英語、心理學、通用技術各2人，數學3人

　　骨干教師崗位：數學、物理、化學、政治、歷史、地理各1人

　　二、考核時間：

　　20xx年6月5日（星期日）上午8∶00開始

　　三、考核地點：

　　南周中學北校區（新校區）

　　四、考核辦法：

　　1、所有參加考核人員都應該于上午8：00準時到學校，考核順序以抽簽的方式決定。

　　2、電教、通用技術崗位考核由面試，試教和技能素質測試組成，其他崗位的考核由面試和試教組成，面試試教同時進行。

　　3、面試、試教時間每人共20分鐘（面對評委）；考核準備時間1小時，試教、技能素質測試具體內容當場抽取。

　　4、考核滿分為100分（保留一位小數），其中面試、試教分值比為2:8，面試、試教和技能素質測試的'分值比為2∶5∶3；考核最后得分為考核組評委去掉一個最低分和一個最高分后的平均分。

　　5、考核評委小組在考核結束后當場評分、統分并宣布成績。

　　6、參加考核的人員，憑本人《身份證》和《筆試準考證》參加考核，缺少上述證件之一者不能參加考核，考核時不得自帶任何資料；未能按時參加考核的應聘人員視為自動棄權。

　　五、聯系辦法：

　　學校地址：長沙市開福區芙蓉北路經開區（乘坐128路公交車至終點站）

　　聯系電話：

　　聯系人：

　　中學崗位設置實施方案 8

　　我校1995屆優秀校友、著名青年企業家賴滿谷先生一貫關心和支持母校發展，在東中校友橄欖枝助學大行動中持續投入大額資金。現為表彰、獎勵在學校班主任工作及各部門服務工作中做出突出貢獻的教職工，賴滿谷校友決定于今年教師節出資10萬元人民幣，特設立“管理與服務崗位奉獻獎”，評選40名教職工，每人獎勵人民幣2500元整。

　　一、評選對象、評選資格及名額：

　　（一）在崗班主任（24名）

　　1.在東中擔任班主任工作4年以上，且20xx－20xx學年度全年擔任班主任工作。

　　2.所帶班級班風良好，教學成績突出。

　　3.積極參加校級以上課題研究，成果獲得獎勵或在學校及以上教育教學刊物上發表。

　　（二）在崗生活指導老師（3名）

　　1.20xx－20xx學年度全年擔任宿舍管理工作。

　　2.工作積極主動、認真負責、任勞任怨，獲得校區、班主任及同事們的認可;

　　3.所管宿舍紀律良好。

　　（三）管理工作者（7名）

　　1.全體行政及部分參與總校值班的老師。

　　2.在東中工作3年以上（含3年），且20xx－20xx學年度全年及現在在相應科室、部門崗位工作的人員;

　　3.工作認真負責、任勞任怨、表現突出，獲得教職工和科室同事們的認可。

　　（四）服務人員（6名）

　　1.辦公室、教務科、總務科、學生科及其所管理的'各場館工作人員。

　　2.在東中工作3年以上（含3年），且20xx－20xx學年度全年在學校科室、部門崗位工作的教師、職工;

　　3.工作認真負責、任勞任怨、表現突出，獲得教職工和科室同事們的認可;

　　4.無無故脫離崗位及遲到早退的行為。

　　二、凡是已評為嘉應名師、山東名師或今年已送評嘉應名師、基金優秀教師獎等市級以上獎勵者不再參評。

　　根據學校統一考勤及會議考勤記錄，在20xx－20xx學年度缺勤累計超過10次以上者不得參評。

　　三、評選程序：

　　1.班主任由校區負責推薦。

　　2.宿管中心生活指導老師由宿管中心和學生科推薦。

　　3.管理工作者由校長辦公會議研究確定。

　　4.服務人員由各科室推薦。

　　5.各項獎勵名單由校長辦公會議最終研究確定。

　　中學崗位設置實施方案 9

　　一、指導思想

　　通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理制度，轉換用人機制，整合人才資源，實現由身份管理向崗位管理轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動全體教師的工作積極性和創造性，促進我校更好、更快的發展。

　　二、基本原則

　　公平、公開、公正，按崗聘用、擇優用人、穩步推進、不斷深化，方案具有可操作性。

　　三、崗位任職條件

　　（一）基本任職條件

　　1、遵守憲法和法律；

　　2、具有良好的品行和職業道德；

　　3、具備崗位所需要的'專業、能力或技能條件；

　　4、適應崗位要求的身體條件。

　　（二）專業技術崗位任職條件

　　1、受聘教師崗位的人員應具有相應的教師資格，符合國家相應教師職務的基本任職條件，同時具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，愛崗敬業，團結協作，嚴于律己。

　　2、各級教師崗位基本年限要求

　　（1）副高級教師五級崗位受聘六級崗位3年以上，六級崗位受聘七級崗位3年以上；

　　（2）中級教師八級崗位受聘九級崗位2年以上，九級崗位須受聘十級崗位2年以上；

　　（3）初級教師十一級崗位須受聘十二級崗位2年以上。

　　（4）首次崗位聘用時，副高教師五級崗位需在副高崗位上任職6年以上，中級教師八級崗位須在中級崗位上任職4年以上。

　　四、基本方法

　　根據上級文件精神，結合我校各崗位設個數目，對照相應教師資格，對基本條件相同者分項積分，從高分到低分落實到相關崗位。

　　五、人員構成及崗位設置：

　　高級教師全校計34人。

　　崗位設置：高級五級崗7人、高級六級崗14人，其余均為七級崗。

　　中級教師全校計68人。

　　崗位設置：中教八級崗21人、中教九級崗28人，其余均為中教十級崗。

　　初級教師全校21人。

　　崗位設置：初級十一級崗11人、初級十二級崗10人。

　　六、崗位聘用：

　　按照大教發20xx【193】號文精神，符合基本條件的同志，依次定崗。如基本條件相同，則依次以職齡、工齡、教育工作、教學工作、教研工作分項積分，逐項排序。

　　資歷：

　　職齡及工齡職齡：任現職以來每年得4分；工齡：每年1分，（本表截止時間均到2012年12月止）

　　教育工作：

　　學校管理工作、班主任工作任現職以來，擔任學校中層管理人員或班主任每年1分；

　　個人表彰國家5分，省4分，大市3分，縣2分，校1分。（任現職以來班主任先進班集體表彰視同個人表彰）（不重復記分）

　　教學工作：

　　專業榮譽分豐大市教學能手1分；豐大市學科帶頭人2分；鹽城市教壇新秀2分；鹽城市教學能手3分；鹽城市學科帶頭人4分。鹽城市名師5分（本項不累計，按最高分計）

　　工作量任現職以來滿工作量5分，不足一年扣1分，扣完5分為止。

　　教學實績學科全縣1-3名：5分，4-10名：4分，無排名及其余3分；

　　公開課（教育行政業務部門主辦）省以上：4分；市：3分；縣(片)：2分；校1分。（不重復記分）

　　教研工作：

　　發表論文或獲獎（職評文件規定承認的）省以上3分，大市2分，縣1分。（不重復記分，下同）

　　課題研究（教育行政業務部門主辦）（以結題和主持為準）省以上：3分；大市：2分；縣級：1分。

　　本方案依據市局相關文件精神和本校實際制定，解釋權在校長室。

　　中學崗位設置實施方案 10

　　一、指導思想

　　經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳承和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作為民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。

　　二、成立學校經典誦讀活動領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、活動目標

　　通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情感。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，陶冶其性情。

　　1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

　　2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情操，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

　　3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

　　4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

　　四、活動原則

　　1、參與性原則：大眾參與，熟讀成誦。

　　2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的'差異性。

　　3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

　　五、誦讀內容

　　以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（中學篇）及中學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。如：

　　六、誦讀活動基本時間安排保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。

　　1、早讀：

　　利用部分時間誦讀經典。

　　2、語文課前3分鐘。

　　語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。

　　3、課后

　　（1）每周第四節學校安排的讀書時間。

　　（2）班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

　　七、活動方法

　　1、開設經典誦讀課、活動課。每周一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課、朝會課、讀報課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。

　　2、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。

　　3、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動；

　　4、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　八、活動要求

　　1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦經典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

　　2、精心組織，注重活動實際效果。開展“中華誦經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展“中華誦經典誦讀”活動，要以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。要把“中華誦經典誦讀”活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

　　3、創新形式，力求活動豐富多彩。以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉；以開創風氣為主，以文化熏陶為本，以文化教育為重。開展“中華誦經典誦讀”活動具有廣泛的群眾基礎，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

　　4、學校將制定經典誦讀的考核評價機制。將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。

　　中學崗位設置實施方案 11

　　為了實施好義務教育學校實施績效工資制度，提高學校教育教學水平和辦學質量，提高教師隊伍的整體素質，完善學校內部考核制度，充分發揮績效工資考核的激勵機制和約束機制，根據上級相關文件精神，結合我校實際，特制定我校績效工資考核實施方案。

　　一、基本原則

　　實施績效考核工作應遵循以下原則：

　　1.尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

　　2.以德為先、注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責、實施素質教育的實際表現和貢獻。

　　3.激勵先進、促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

　　4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

　　5.優績優酬，差距合理。處理好工資分配均衡性和差異性的關系。既要堅持績效工資考核分配中多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，也要適當考慮工資分配的均衡性。

　　6.兼容并蓄，改革求進。處理好考核制度改革性和繼承性的關系。對于學校舊的考核制度，經實踐證明發揮作用好且符合績效工資考核要求的，應當在新方案中予以保留。對于不符合要求的原學校考核制度應當修訂完善。

　　7.多元評價，綜合考量。績效考核要做到定性和定量考核相結合、自評和他評相結合、形成性評價和階段性評價相結合的原則。要充分聽取年級組、學科組、任教班級學生及社區、學生家長的評價。可以根據考核內容分類設立單項績效考核實施辦法

　　二、績效工資考核的內容、考核方法及考核結果處理

　　績效工資分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資兩部分。

　　基礎性績效工資的考核：

　　學校在編教職工，能服從工作安排，能履行崗位職責，完成學校規定的教育教學任務，基礎性績效工資全額按月發放。

　　對教職工出現以下幾種問題，基礎性績效工資中的崗位津貼部分酌情予以扣除：

　　1.師德方面存在嚴重問題，經行政辦公會討論決定，予以100元以上至扣完當月崗位津貼的處罰，并視其認識及改進情況，在獎勵性績效工資考核中體現。

　　2.根據文件內容，對出現嚴重教育教學事故的教職工，由行政辦公會視具體情況討論決定減發當月基礎性績效工資崗位津貼，同時列入獎勵性績效工資考核。

　　3.對工作量不足且不能服從學校其他工作安排的，或不能完成學校布置任務的，扣除當月獎勵性績效考核工資后，不足部分繼續在基礎性績效工資的崗位津貼中扣除。

　　4.因病或因其他原因不能正常上班達半月以上的，扣除當月獎勵性績效考核工資后，不足部分繼續在基礎性績效工資的崗位津貼中扣除。

　　5.對編制為專任教師，因為不能履行專任教師的崗位職責而轉崗到教輔崗位的，基礎性績效工資中的崗位津貼予以減發10%-20%。

　　獎勵性績效工資的考核與發放：

　　1.獎勵性績效工資的組成。主要包含以下部分：

　　教師工作常規考核、補貼類：月崗位考核獎，月誤餐補貼等

　　津貼類：主要包含班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等

　　工作量考核類：超課時補貼、加班補貼等

　　階段性成果考核獎類：教育教學成果獎勵、教科研成果獎勵、年終考核獎等。

　　其他類：對學校發展有特別貢獻或教師在專業發展方面有特殊成績的獎勵。

　　2.獎勵性績效工資實行總量管理與核定，即根據學校基礎性績效工資總量核定獎勵性績效工資總量，按核定總量包干到校，用于學校獎勵性績效工資的發放。學校在考核發放獎勵性績效工資時，優先處理教師常規考核獎和補貼、班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼、超工作量補貼等，然后在總額剩余部分安排階段性成果考核獎等項目。每年度獎勵性績效工資考核的各組成項目的金額總數，由校長辦公會制定方案，經教代會通過后實行。

　　3.教師工作常規考核及補貼的發放。

　　月崗位考核獎的發放，依據學校制定的，按月進行考核發放，金額為人均每月820元，教職工月誤餐補貼為每人每月70月。

　　4.班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等的考核發放。

　　班主任每月基本津貼400元，全年按照十個月發放。另增加每月人均200元作為班級管理考核獎，依據班主任考核方案考核后發放。

　　校長、副校長、中層正職、中層副職、年級組長、教研組長、備課組長，根據崗位職責與考核結果，相應津貼標準分別為600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十個月發放。

　　骨干教師津貼市學科帶頭人、市優秀青年教師、區級學科帶頭人、區優青、區教壇新秀，根據崗位職責與考核結果，每年二次考核發放津貼。

　　5.超課時補貼和加班補貼。教師在完成學校核定工作量情況下，并超額完成其他工作量的，學校給予補貼。標準為早自習8元/次，超課時費為30元/課時，因為學校工作安排課時不足的，每課時扣20元。其他超課時內容認定由學校研究決定。學校安排加班任務的，視具體情況學校研究決定加班補貼。

　　6.階段性成果考核獎的'發放。

　　教育教學成果獎的發放，按照學校制定的學期教育教學成果獎考核辦法，經考核后發放。每學期一次，第一學期期末的教育教學成果獎與年終考核獎合并發放。

　　每年度進行一次教科研成果獎勵，依據學校制定的教科研獎勵方法，考核后發放。

　　三、績效工資考核工作的組織和實施

　　1.學校成立以校長為組長的績效考核工作小組，制定教職工績效考核工作的具體實施方案，實施績效考核工作。工作小組由校級領導班子、工會主席、教職工代表等人組成。