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食育教師事跡材料（精選5篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡都不陌生吧，事跡是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的食育教師事跡材料（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
食育教師事跡材料1
葉志芳，女，新倉中心小學(xué)教師。工作21年來，語文課點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)熱情，品德課鏈接生活資源。曾獲：嘉興市師德先進(jìn)個(gè)人、平湖市百名師德先鋒、 平湖市名師等榮譽(yù)，榮獲教育部級(jí)、省級(jí)“優(yōu)課”，執(zhí)教縣、市級(jí)公開課10節(jié)，10多次在縣市級(jí)作觀點(diǎn)報(bào)告和專題評(píng)課。
二十一個(gè)春秋，葉志芳老師始終以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎根農(nóng)村教育的沃土。
她是科研之師，站在科研的視角，持一顆愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。她善于挖掘孩子潛能，輔導(dǎo)孩子征文、講故事、演講等多次在平湖市級(jí)、嘉興市級(jí)獲獎(jiǎng)，個(gè)人曾獲浙江省優(yōu)秀導(dǎo)讀員、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等稱號(hào)。
她是科研達(dá)人，醉心于教育教學(xué)研究。她先后完成了大專、本科的自考，取得了心理B證教師資格和助理社會(huì)工作師資格。她潛心于教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志的閱讀，不斷從各個(gè)方面提升自己，曾被授予“平湖市十佳知識(shí)型職工”。她勤研躬教，迄今已有40多篇論文在平湖市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中4篇在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。主持或參與平湖市級(jí)以上課題10多項(xiàng)，為學(xué)校規(guī)劃了拓展性課程的`整體開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)體系。她曾參與1項(xiàng)嘉興市精品課程、1項(xiàng)平湖市精品課程，并開發(fā)了貼近新居民孩子的拓展性課程，全面關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
她是科研伯樂，幫研扶智，真心扶持每一位教師。她幫助教師做好自我發(fā)展規(guī)劃，推薦教師閱讀書籍，開展讀書沙龍；她為教師講解課題方案、論文、案例、敘事等撰寫的不同方法；她統(tǒng)觀全局，申報(bào)課題及推薦論文參賽時(shí)，總是考慮學(xué)科均衡，考慮教師已有的基礎(chǔ)，力求更大限度地拓寬發(fā)展路徑。她與教師共同奮進(jìn)，學(xué)校教科研成績(jī)斐然，在農(nóng)村學(xué)校中名列前茅。近三年來，共有150多篇論文在平湖市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，平湖市級(jí)以上立項(xiàng)并結(jié)題課題40多項(xiàng)。拓展性課程的開發(fā)建設(shè)中，學(xué)校已有1項(xiàng)嘉興市精品課程、5項(xiàng)平湖市精品課程、2項(xiàng)平湖市德育專題精品課程。
在農(nóng)村教育的崗位上，葉志芳老師以求真務(wù)實(shí)、不斷進(jìn)取的態(tài)度，潛心教研、科研，用真心助力同伴，她忠誠(chéng)于自己的崗位。今后，她將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，以科研之光，點(diǎn)亮三尺講臺(tái)！
食育教師事跡材料2
孫黎，女，平湖市高級(jí)技工學(xué)校教師。七彩云南賦予她成長(zhǎng)的靈氣，多彩浙江提供她成才的舞臺(tái)。她先后獲平湖市名師、平湖市優(yōu)秀教師、教壇新秀、智慧型青年教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
她是師生眼中優(yōu)秀的代表，她參加全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽獲得一等獎(jiǎng)并作為優(yōu)秀作品在國(guó)賽頒獎(jiǎng)典禮上進(jìn)行展示。她專業(yè)技能突出，在嘉興市技能節(jié)教師組競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)10余次。她指導(dǎo)學(xué)生參賽，帶著孩子們從嘉興一直走到了國(guó)賽的舞臺(tái)。她喜歡鉆研，潛心研究，她的多篇教育教學(xué)論文先后在省、市獲獎(jiǎng)并發(fā)表，課題獲嘉興市教科研成果一等獎(jiǎng)。
改革創(chuàng)新，“驚喜”課堂
孫老師的'課堂十分精彩，課堂氣氛活躍。她常常走訪企業(yè)，深入營(yíng)銷賣場(chǎng)與行業(yè)能手交流、學(xué)習(xí)，為的是掌握第一手的銷售經(jīng)驗(yàn)。她跟營(yíng)銷員們學(xué)銷售語言、商品陳列、顧客管理……她將這些知識(shí)與技能進(jìn)行了總結(jié)與整理，并進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。
為了使自己的課堂教學(xué)模式更加系統(tǒng)、科學(xué)化，她主持了嘉興市級(jí)課題《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革研究》，在研究中，她不斷地學(xué)習(xí)、不斷地完善教學(xué)，此課題研究中設(shè)計(jì)的多堂課在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽中獲得了嘉興市一等獎(jiǎng)2次，全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)1次。該課題成果也先后獲得了平湖市一等獎(jiǎng)、嘉興市一等獎(jiǎng)。
探索鉆研，“學(xué)霸”教師
自參加工作以來，孫老師通過自學(xué)考取了國(guó)家導(dǎo)游資格證書、教師資格證書、企業(yè)人力資源管理師二級(jí)（技師）、職業(yè)指導(dǎo)員（三級(jí)）、心理健康C證。她先后被聘為“金平湖”職工服務(wù)隊(duì)隊(duì)員、家政服務(wù)員考評(píng)員，參與學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各企業(yè)居民和員工的培訓(xùn)和素養(yǎng)提升工作。為了做好這些工作，孫老師自學(xué)禮儀素養(yǎng)、家政服務(wù)等知識(shí)，開設(shè)豐富多彩的培訓(xùn)課堂，每堂課的精彩講授都受到學(xué)員的一致好評(píng)。
作別云南的彩云，甘做浙江的人梯。兩千多公里距離，這是她的情懷；三百多個(gè)日夜，這是她的信念；成千上萬名學(xué)生，這是她的初心。稻谷有根，扎根于泥土；她也有根，深扎于教育。
食育教師事跡材料3
張強(qiáng)，男，浙江省平湖中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，2016年浙派名師培養(yǎng)對(duì)象。現(xiàn)為浙江師范大學(xué)特級(jí)教師工作流動(dòng)站研究員、杭州市新銳教師培養(yǎng)工程導(dǎo)師、嘉興市高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)組成員、平湖市學(xué)科名師工作室領(lǐng)銜人。曾獲全國(guó)外語教師園丁獎(jiǎng)、全國(guó)播種閱讀耕耘獎(jiǎng)、嘉興市杰出人才、嘉興市學(xué)科帶頭人、嘉興市科研標(biāo)兵、平湖市名師、平湖市優(yōu)秀班主任、平湖市教壇新秀、平湖市高考先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
有態(tài)度的學(xué)習(xí)者
在努力“上好課、帶好班”的基礎(chǔ)上，張老師利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研，努力提升自身的教育教學(xué)境界。他堅(jiān)持每天閱讀，只要有空閑時(shí)間，他都會(huì)充分利用起來，爭(zhēng)取多閱讀、多積累、多思考。他積極投身選修課程開發(fā)開設(shè)，2012年與教研組團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)《經(jīng)典英語散文詩歌欣賞》，被教育廳列為省普通高中推薦選修課程，2014年獨(dú)立開發(fā)《生活英語視聽說》被評(píng)為平湖市精品選修課程。近三年開發(fā)的`兩門選修課程均獲嘉興市精品課程。他曾輔導(dǎo)30余名學(xué)生在全國(guó)英語能力競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，被授予“全國(guó)創(chuàng)新英語大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
有溫度的教育者
張老師擔(dān)任班主任工作10年，曾多年住在學(xué)校寢室，經(jīng)常“陪”在學(xué)生周圍。他積極創(chuàng)辦班刊、開設(shè)博客、開發(fā)系列班會(huì)……所帶班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，多次被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)、市高考先進(jìn)集體。為給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，他主持嘉興市規(guī)劃課題《“互助型部落”在高中班級(jí)管理中的實(shí)踐研究》，在班級(jí)建設(shè)方面構(gòu)建了富有特色的“互助型部落”，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)成果相繼獲嘉興市優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)，并多次受邀在平湖、嘉興市班主任論壇作專題介紹。他的互助型部落式班級(jí)管理理念與實(shí)踐曾被《未來教育家》等知名報(bào)刊專題推介，獲評(píng)自主教育實(shí)驗(yàn)“全國(guó)十佳班級(jí)”。
有深度的研究者
張老師近年主持國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題16項(xiàng)，承擔(dān)省市級(jí)命題、專題講座、公開課等60余次，在《中國(guó)教育學(xué)刊》等核心期刊發(fā)表文章80多篇，其中7篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，主/參編教學(xué)用書10余部。這些數(shù)字并不只是普通的數(shù)字，更代表張老師十多載潛心研究從未放棄的毅力和對(duì)教學(xué)科研的熱忱。
食育教師事跡材料4
劉春風(fēng)，男，平湖市職業(yè)中專教師，高級(jí)技師。曾獲：平湖市優(yōu)秀班主任、嘉興市學(xué)科帶頭人、嘉興市“雙高”教學(xué)能手一等獎(jiǎng)、全國(guó)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽一等獎(jiǎng)，主編“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材1本，主編省課改教材1本。主持及參與課題多項(xiàng)，發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?/p>
他始終以生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，勇于嘗試教學(xué)改革，在科研中注重實(shí)踐積累，在學(xué)校和專業(yè)建設(shè)工作中積極思考，勇挑重?fù)?dān)，在管理工作中不斷創(chuàng)新管理方法、提升服務(wù)質(zhì)量。
一、以生為本，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)
班主任年限8.5年，用心關(guān)懷每一位同學(xué)，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，學(xué)生們親切的稱他為“春哥”，所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、凝聚力強(qiáng)，曾獲得文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部等多項(xiàng)榮譽(yù)，個(gè)人也獲得“平湖市優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。
二、不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，他不斷學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)在專業(yè)知識(shí)與技能上不斷地提升自己，先后考取了高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，在技能競(jìng)賽、輔導(dǎo)學(xué)生、公開課展示中成績(jī)突出，參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽獲得一等獎(jiǎng)，被評(píng)為嘉興市第十一批、第十二批學(xué)科教學(xué)帶頭人。
三、積極思考，投身專業(yè)建設(shè)
他以個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的發(fā)展，擔(dān)任學(xué)校機(jī)械專業(yè)的負(fù)責(zé)人，他帶領(lǐng)組內(nèi)教師積極探索課程改革。探索數(shù)控專業(yè)CDIO課程開發(fā)與實(shí)施，探索現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行，探索校企合作技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建。
他積極聯(lián)系企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新，在擔(dān)任嘉興市第五屆科技特派員期間，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，為企業(yè)成功申報(bào)市科技項(xiàng)目一項(xiàng)，被評(píng)為2014年度“嘉興市優(yōu)秀科技特派員”。2018年5月，組織了平湖區(qū)域內(nèi)18家機(jī)械制造企業(yè)建立技術(shù)創(chuàng)新校企合作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為平臺(tái)共同開展技術(shù)研發(fā)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等任務(wù)，為企業(yè)的.發(fā)展發(fā)揮積極作用。
四、開展研究，形成教學(xué)主張
基于在教學(xué)中的反思，他逐步形成了自己的教學(xué)主張。一是通過企業(yè)工作崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生“肯做”。二是通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，讓學(xué)生“能做”。三是通過產(chǎn)品類項(xiàng)目化課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“會(huì)做”。通過研究不斷形成教學(xué)成果，主持相關(guān)課題獲得嘉興市第九屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，作為主要承擔(dān)者獲得嘉興市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并形成多本省、市級(jí)優(yōu)秀校本教材。
食育教師事跡材料5
徐勤麗，女，實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)。曾獲：平湖市優(yōu)秀教師、平湖市名師、平湖市科研標(biāo)兵、平湖市教壇新秀、平湖市雙高課、平湖市三年內(nèi)青年教師教學(xué)比武一等獎(jiǎng)、平湖市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、平湖市家庭事業(yè)雙創(chuàng)優(yōu)等榮譽(yù)。
“其實(shí)很多時(shí)候，你并不需要做什么，真誠(chéng)即可。”電影《觸不可及》的這句臺(tái)詞是徐勤麗老師不止一次說起的話，確實(shí)如此，社會(huì)上的很多人對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)缺乏了解，“孩子王”“多才多藝”“活潑可愛”只是表面，真要把一個(gè)叫做“幼師”的稱謂做到專業(yè)而溫暖，需要那種存粹的真誠(chéng)，一顆善于思考的明媚的靈魂。
徐老師認(rèn)為：教育應(yīng)回歸生活、回歸自然、回歸傳統(tǒng)、回歸兒童，“以前教材是我們的`世界，現(xiàn)在世界是我們的教材”。把生活變成教材，支持孩子在真實(shí)的場(chǎng)域中不斷地建構(gòu)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。徐老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以自然教育的理念，開展幼兒“自然·食育”的課程項(xiàng)目，開辟幼兒自然食育體驗(yàn)場(chǎng)，以“花草農(nóng)場(chǎng)”“二十四節(jié)氣與食育”“稻食文化”等項(xiàng)目的推動(dòng)，將自然最初的感性認(rèn)知和體驗(yàn)內(nèi)化，將傳統(tǒng)文化在食育鏈接中支持孩子成為一個(gè)有生命力的、一個(gè)屬于地方氣息的、一個(gè)有根有愛的人。教育回歸兒童，就是要“讓孩子安心做自己”，以信任和接納的態(tài)度幫助孩子成為他自己。為此，她積極推動(dòng)園區(qū)特色游戲項(xiàng)目“小小街道”聯(lián)動(dòng)式游戲，她帶領(lǐng)老師們將游戲打破班級(jí)、年齡的界限，巧用幼兒園回字形聯(lián)通的結(jié)構(gòu)，開設(shè)多個(gè)場(chǎng)域游戲體驗(yàn)，從設(shè)計(jì)思維開發(fā)游戲，到專業(yè)觀察解讀兒童，再到項(xiàng)目推進(jìn)材料開發(fā)，徐老師以一以貫之的態(tài)度支持孩子安心在自己的宇宙中快樂成長(zhǎng)。
“執(zhí)大象，往天下，不媚俗，不盲從”。在管理園區(qū)的同時(shí)，她還肩負(fù)起了學(xué)校的校本研修、教科研等條線工作。徐老師以全新理念和視角，提出了“提升教師共情能力”研修項(xiàng)目和“三圈聯(lián)動(dòng)”式教師研究能力研修，堅(jiān)持減少教師無效的案頭工作，以體驗(yàn)式、活動(dòng)式的培訓(xùn)方式支持教師“修己以安人”，優(yōu)雅成長(zhǎng)。所負(fù)責(zé)的校本研修項(xiàng)目連續(xù)多次被納入學(xué)校發(fā)展性特色項(xiàng)目。
作為教師，每一天都充滿挑戰(zhàn)，“且行且思，且破且立”，憑著剛健不饒的人格力量和厚實(shí)睿智的專業(yè)功底，她將繼續(xù)扎根平湖幼教，只問深情，無問西東！
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