優秀班主任推薦評選的事跡材料

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢？以下是小編為大家收集的優秀班主任推薦評選的事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優秀班主任推薦評選的事跡材料1

　　徐立懷，男，現年32歲，現為我校九年級（2）班班主任，兼這個班的理化教學。從20xx年來到王千寺鎮中學以來，一直擔任畢業班班主任工作，在這期間，他的工作態度認真、積極，為我校樹立了良好的榜樣。教育教學成績顯著，在20xx年中考中，徐立懷老師所帶的班級中，54人參加中考，考取一種公費生18人。他的工作深受學校領導、同事及學生的好評。他先后被評為“優秀教師”“優秀班主任” “縣級模范教師”“學科帶頭人”等榮譽稱號。主持市級課題《新課程改革與物理教學設計》。

　　一、在班主任工作中，能夠做到細致入微，勤字為先。

　　我們學校是一所寄宿制學校，在學校里，班主任就是學生們的家長，學校的各項工作離不開班主任的付出，在每年的百分考評中，他的班級紀律、衛生、學習綜合考評樣樣第一，成績的取得時他辛勤付出的結果，在每天的日常管理中，處處都能看到他的身影，早操他和同學們一起出操，自習課和同學們一起在教室，晚上也是同學們都休息了以后他才離開宿舍樓。從早操到一日三餐，再到午休晚休，他都堅持和學生在一起，能夠及時發現學生身上存在的問題。在每次考試后，他都認真總結，分析每個同學的成績名次，是進步還是后退，然后找每一個同學分析試卷。

　　二、以愛心真誠的對待同學們。

　　在我們學校里，留守孩子特別多，父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶，這一部分同學往往因為缺乏愛而出現問題，初中階段的同學們正處于青少年時期，身體心理都有了較大發展，而農村的家長往往缺乏這方面的認識，不注重與孩子進行心理上的交流，徐立懷老師在班級工作中，對待留守少年、問題少年都有其獨到的工作方法，他所帶領的班級，班級凝聚力很強。有一次，他班上的一個同學生病了，早飯未吃，他得知后立即在自己宿舍給那位同學做了飯。

　　三、定期召開主題班會、家長會

　　每兩周一次的主題班會按時召開，在每個第一周周日第一節晚自習時，是徐老師的班級召開主題班會的時間。以今年為例，迄今為止，已經召開了“九年級，我要這樣走過”“感恩的心”“輕松減壓，自主前行”“我努力，我能行”四次主題班會，同學們反響都不錯。這項活動為確立良好的班風打下了堅實的基礎。為同學們相互交流提供了一個平臺。

　　在今年擔任九年級班主任以來，已經召開了兩次家長會。在第一次的開學初家長會上，給同學們強調九年級與七八年級的不同之處，學業的重要性，面臨升學的壓力應該怎么辦。在學生們學生面臨升學壓力，家長關注學生的升學情況，學生心理在這種情況下，極易出現問題。前幾天，又結合最近的測試成績與學生的在校表現又召開了第二次家長會。在會上，把每個學生在學校的良好表現與進步給每個家長做了詳細匯報，有的同學的不足與需要改進的地方委婉地提出了希望，收到了良好效果。

　　四、與同學們的關系融洽和諧

　　他的科學民主的管理班級方法，值得我們大家借鑒學習。徐立懷老師的業余愛好非常廣泛，這為他和同學們建立良好的師生關系打下了基礎。在操場上，常看到他和同學們打籃球、乒乓球的情形。始終堅持把“要想管理好班級，先與學生建立朋友關系。用自己的人格魅力去吸引同學們、打動同學們。”作為自己管理班級的信條。他始終堅信，每個學生都是非常優秀的。學生們都很敬佩這樣的老師，愿意和他親近。

　　五、能夠在工作中以身作則

　　在制定的班規中，老師和同學們同遵守，“其身正，不令則行：其身不正，雖令不行。”班主任處處成為學生的榜樣，對學生起到了潛移默化的影響。學生們能夠感覺到，老師都這樣做了，我們有什么理由不去好好做呢？也拉近了師生之間的距離。

　　他能在工作中嚴格要求自己，在三尺講臺上實現自己的人生價值，他的工作成績已經得到學校領導、師生及社會的認可，他的工作態度已成為我校師生的榜樣。

優秀班主任推薦評選的事跡材料2

　　本人于1993年7月畢業于增城師范學校，自從參加工作以來一直從事教育教學工作和班主任工作。本人忠誠于黨的教育事業，對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，教育教學成績顯著，深受學校領導、同事以及學生們的好評。

　　一、為人師表，以身作則

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到。如自己上課時從不遲到、早退，堅持每一節課都要認真對待。比如在XX學年第一學期（即這個學期）開學的第一周，由于學校放了兩個月暑假，校園里面雜草叢生，非常不美觀，學校就組織四至六年級三個班的學生進行鏟草勞動，我帶著我們五年級班，和同學們一起鏟草，我拿起鋤頭邊鏟邊教學生怎樣才鏟得干凈和一些注意安全的事項，老師邊教邊示范，學生學著鏟草。當我用學校借來割草機割草，我一行一行地推來推去，而學生們就在跟在我的后面把割斷的草收拾干凈，這樣一干一個下午，老師和學生都干得滿頭大汗，滿身大汗，沒有一個人說累，在我的帶領下，全班學生越干越起勁，超額完成學校劃分給我班的勞動任務。這樣我們班在不知不覺中逐漸形成了一種積極向上的良好風氣。

　　二、面對學生，捧出熱心

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過“同情心對人的由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個乏淡無情的人。”這段話道出了“愛心”在班主任工作中的重要性。我認為愛學生是全方位的，包括學生的學習，生活的方面；包括優等生、中等生、后進生。家庭富裕的、貧困的。通常情況下優等生、富裕生、關系生贏得教師的愛比較多，而后進生、貧困生往往被遺忘在愛的角落。作為一個班主任應該對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露，要注意的是后進生、貧困生更求我們傾注愛心，一味偏愛好學生則會使他們變得驕傲，變得孤立，也會使其他同學產生一種對立情緒，我們又不是經常碰見自己曾“倍加呵護”和“寄予厚望”的優等生連招呼都不打，而自己一向視其為差生而不聞不問的卻非常客氣的場面嗎？因此要平等地給班級學生以愛心，只有這樣在你這個班級，你的學生才人人覺得都是你的心愛的學生而便于你更好地開展班主任工作。

　　三、悉心教育，諒解激勵

　　每位教師在教育教學工作中，都會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生”，我認為，作為人民教師我們要關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。1997學年我在派潭鎮七境小學任教，擔任學校副教導主任和六年級（1）班的班主任，班里有個學生叫李必鋒，從小任性，野蠻好打架，無心向學，經常破壞校園的花草樹木，有時仗著自己村離學校近，和村里的社會青年一起欺負別村的同學。一次中午休息時間他借來村里社會青年的男裝本田摩托車在校園里耀武揚威地轉來轉去，把別班的一位女同學撞倒，那女同學跌傷了膝蓋，褲子都擦破了，那女同學坐在地上捂著膝蓋大哭，那時我剛好下樓來做午休時間的行政值日，看到這情況，我馬上大聲喝住了想逃跑的李必鋒，飛快地跑過去，把摩托車鑰匙擰走，并把摩托車擺放好，并命令他站著不許走動，叫一位圍觀女同學到辦公室里去拿藥箱來幫那位女同學止痛包扎傷口。這時我問李必鋒怎么辦，這時他也嚇壞了，不知道說什么好，我把他上二樓的行政辦公室去，給他做了一次深刻的教育：中午休息時間撞來撞去影響老師午休和同學午修是違紀行為，小學生無牌無證駕駛摩托車是違法行為，撞傷同學也是違法行為，告知派出所警察來要抓你坐牢，叫交警中隊警察來要抓你坐牢和沒收無牌摩托車，你說怎么辦？這時他被嚇得面如土色，不會說話了。這時我趁熱打鐵地說，你為什么會造成這件事？你想想這幾個月來你在學校的表現如何？無心向學，惹是生非，其他的同學對你的'所作所為敢怒不敢言，真是神憎鬼厭，這樣好嗎？你在這個班里有朋友嗎？如果這次你能做好，向那位女同學認錯，保證以后認真學習不違反紀律的，我就不報警，等一會兒你把摩托車還給人家，你敢保證嗎？他聽到我這么說，像赦免了死罪一樣，抬起頭哭著向我承認錯誤，并保證以后要做好。當天晚上我和一位老師去他家進行了一次家訪，當著他父母親的面，把今天中午發生的事詳細地告訴了他的父母，并對他進行嚴肅的批評教育，要求他父母親賠償100元錢給那個女同學作為藥費和買褲子，我們還要和那位女同學的家長通氣，做好雙方家長的工作。在學校大會上指出了這件摩托車撞人事件，指出這件事的危害性，本來要學校要對李必鋒從嚴處分的，念他當場承認錯誤和這幾天有好轉的跡象，就不再追究了。這件事在全校學生中引起很多反響，學生們深深受到教育，李必鋒是個反面的教材例子。后來，在我悉心的教導和嚴父慈母般人格力量感化下，李必鋒漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優良的“優生”。幾年前，我在路上見到他，他已是一個談吐有禮貌的小伙子，他非常高興地主動向我問好，感謝我在他讀小學六年級時的耐心地教育他和那一次開摩托車撞傷人原諒了他，還說了他讀初中時，中學的老師沒有小學老師嚴格和負責任，自己學習松懈了，成績一落千丈，老跟不上，初三時考不上高中，畢業后就回到家里，和他父母一起辦起了養雞場，收入可觀，生活算過得去。我說鼓勵他說：“好呀，行行出狀元，腳踏實地，我相信你會創出一片美好的天地。”他說：“謝謝您，周老師。”后來我想起他對我說的那番話后，心里覺得很欣慰，有一種做老師的自豪感。

　　四、注重教育，內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在這個學期，我教學五年級上冊的第15課《落花生》時，我讓學生反復朗讀這篇課文，讀后問學生學到什么，受到什么啟發，從中受到什么教育。《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望。”我教學時重點強調“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”我說現在的日常生活中常常看到有些同學經常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美了，這樣的認為是不對的。學習了這篇課文后，我讓全班學生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學生時代要講究勤儉節約，刻苦耐勞。五、重視班干，培養助手

　　班干部是班主任的左右手，在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔上，本人都經過仔細觀察，綜合考慮。從而確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。并放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些班活動，如主題班會、體育課、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，本人總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵。對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體健康向前發展。

　　“光陰似箭，日月如梭”，從事教學教育十幾年，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了一些工作成效。所帶班級多次被評為校“文明班”和“先進班集體”，本人也多次被評為優秀教師。這些成績和榮譽是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對教學教育事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，在黨的教育事業上發出自己的光和熱，本人愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”