初中優秀班主任事跡材料
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編為大家收集的初中優秀班主任事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中優秀班主任事跡材料1
阿提坎木.買米提力，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，初中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔， 為了教好每一位學生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：
一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。
有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望。
初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子高考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加中考，
我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心里對兒子說一聲：“對不起”。
其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我并沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育，一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。第二次，雙語骨干培訓回來縣第一中學任教初中雙語數學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下小學普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎么管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是初中上學，我怎么想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心里越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況后， 經常利用中午、晚餐后休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的采取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。20xx年他們初中畢業一個學期，我班里學校最好的一個班，其他班的學生都想我班里調入，中考時全縣成績最好的一個班，在11年中考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班學校被評為先進班級。
二、 用愛心溫暖每一位學生
教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。 聽著孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。
為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期里把她帶到家里補習功課，一補就是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班里一名班干部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。
阿提坎木老師對做后進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好后進生的轉化工作》中這樣總結：后進生需要的是老師更多的愛。相對來說，后進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。后進生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，
做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以后這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關系，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關系正常，教師能較好地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。
每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。
三、建立良好的師生關系
“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就愿意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關系會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關系，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成
了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對老師說就寫在里面，武老師會親自收這個本，看完后再親自送到學生們的手里。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。
有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，并在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績，這都是武老師的功勞呀!”
這么個小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發，為什么總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班里每個學生買了一張賀卡，并針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心里有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。后來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。
建立良好的師生關系，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，才能取得好的教學效果。師生間關系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。
初中優秀班主任事跡材料2
呂文成老師， 1984年3月參加工作，一直擔任班主任工作。多次被評為縣級模范教師;兩次市被為市級優秀教師，20xx年被評為省級優秀人才。
本學年，呂文成老師擔任六年級的數學、語文學科教學工作及六年級班主任工作。在班主任工作上，她能特別重視對學生進行傳統美德教育，得到了同行們的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。
一、抓禮儀教育，創文明班風
她一貫重視引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。
1、學習《規范》，讓《規范》深入人心。她利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規范》的學習。要求學生對照《規范》找差距，讓學生按規范要求規范自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。對學生進行系統的守則規范教育后，要讓學生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。為此，她還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規范，整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊;隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練，成為全校的的榜樣。
二、挖掘有效資源，對學生進行“勤學”教育。
勤奮學習是學生應有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中她除了向學生滲透勤奮學習教育之外，每天上都寫一句勤奮學習的格言和一首詩歌。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養她們的毅力和恒心，上課時，注意聽講，動腦思考，學生經常提出疑難問題，加強課堂提問的藝術性。
1、重視學生的主體作用。
素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學生受老師支配，幾乎所有的問題都是老師提出這一就是明證。要學生掌握知識，發展能力，沒有學生的主動參與是不可能實現的，這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識，因此轉變觀念的任務還很重，讓學生主體性在課堂上充分發揮，讓學生唱主角，這才符合素質教育的要求。
2、加強提問，提高集體協作能力。
她的備課不以僅是備內容，更是備學生，而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上她把握提問時機。會提問，每一個問題提出后留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛煉學生的思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外，她布置一些問題讓學生作為回家作業思考，讓學生帶著問題預復習，課堂效率大大提高。
她在學生回答問題后反應方式應多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重復、更正學生的回答，而向問題的延伸、擴展、啟發層次發展，培養學生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應，以飽滿、關注的情感投入教學，引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報，講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型，讓學生學有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。
三、開展活動，對學生進行傳統美德教育。
1、在實踐活動中得到教育。
為了弘揚敬老愛老的傳統美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節、重陽節等重大節日，她都組織班級學生到村老人活動中心，幫助老人打掃衛生，慰問老人，幫助老人解決一些生活問題。在這樣的活動中，老人們得到了親人般的溫暖，同學們則受到了極大的教育。
2、在班隊活動中受到啟迪。
對學生進行傳統美德教育，班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張，她都不會占用學生每周隊班隊活動課的時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態度。
3、在正確客觀評價中進行教育。
讓學生用硬紙板制作評價卡，題目是“我進步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學習、紀律、衛生，把學生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三評合一，綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收獲，培養她們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家后，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區，愛護花草樹木，不惹是生非。與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，努力使每個學生成為文明的小天使。
正因為她個人平時重視對學生的傳統美德教育，因而，班級班風良好。所教班級、學生在學校、學區組織的各項活動中(朗讀比賽、數學、語文競賽、廣播操比賽、體育活動等)均多次獲得佳績，多次被鄉中心校評為“先進班級”。
呂文成老師是師德的楷模、育人的模范、教育的專家，是教師學習的榜樣！
初中優秀班主任事跡材料3
深感榮幸，能在工作之初與xx老師共同奮斗在同一個集體。做為xx三中最年輕的年段長，不論是老師還是學生，當大家親切地喊他作“段長”或是“xx段”時，我更愿意以一個學生的身份忠實地喊他句“xx老師”，洗盡一個崗位所賦予的威嚴與肅穆，多的卻是從一個初出茅廬的視角出發望向一個智者的無窮：做為一個語文老師，他與學生共同經歷那每一次45分鐘的遨游與暢想，感受、拾獲怒、喜、悲，哀;做為一個管理者，敢想敢做的開拓精神，統領大局，盡顯“錚錚俠骨”的同時，卻又不失百轉千回的周到與細致，緊鎖著眉頭與班主任們探究每一次“沒有做不到，只有想不到”的背后的成功、失敗時，你能感受這樣一個“人物”的真實與豐富。
一、基本情況：
xx，男，畢業于福建省集美大學中國語言文學專業，本科學歷。中學一級教師，02年始，任高中語文教學，從教9年。多年擔任班主任工作，曾獲省、市、校級優秀班主任稱號。現任高二5、6班語文教師、年段備課組長和年段長。9年的崗位跳躍迅速且沉穩：擔任前后共計16個班級的語文教學工作，所任教班級成績優異;于02-05學年間，協助校教研室工作;期間，充當校廣播站指導老師。另外，校刊《新芽》報的發展與成熟更是凝聚了xx老師7年的心血。獲校級優秀黨員稱號2次;校級先進教師稱號3次;校級以上優秀班主任稱號5次;發表論文12篇，期中6篇榮登全國CN級刊物;獲校級以上教學基本功等各類獎項18次。
二、以師德為準則，身體力行，為人師表
教師工作，教書育人，平凡而偉大。xx老師卻經常用“幸福”來形容他這9年的“小”生涯：沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收獲，收獲的不是金錢的誘惑，而是在多年以后，那個曾經最搗蛋的學生對您深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。
從02年始至09年終，連續7年始終未脫崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學生對這個“老班”的期待。他被學生稱為“最牛班主任”，他被學校封為“最優秀班主任”，他曾經的高三(1)班被大伙投票為“最感動集體”。始終貫穿“嚴而不酷，愛而不過”的德育原則，使他從一個年輕班主任向老班主任的過渡轉變中。在最后的展望與回歸中，08屆高三(8)班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾，“省級先進班集體”的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的，最后的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個代表“經典收山之作”并沒有結束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節前xx老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經的班級不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時的甜蜜與感動。
感動之余，xx老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄并傳遞，懷念那些平凡的學生，繼續著淡定崇高的教師生涯：20xx年6月，一篇《中學德育工作方式淺探》發表于《福建教育督導與德育》;同年另一篇《班主任工作“一二三四”》就已登上全省重要CN級刊物《福建教育學院學報》(20xx年總第49期，CN35——1240/G4)并獲得全國班主任工作征文二等獎;《教育故事隨想八則》發表于福建德育網，并被學校《班主任工作創新論文集》收編;班主任不停止，思考就不曾停止，20xx年，德育論文《“孔融讓梨”精神的現時代思考》于《福建德育》上再次發表……
三、嚴謹治學，努力提高教學質量
“捧上一杯茶，拿上一本書，執上一支筆。”——xx老師游移于自我研究與學校教研活動之間，經常承擔示范課，他始終認為教研與教學應相互促進。xx老師促進了學生全面和諧地發展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質量穩步提高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創新，大力提高學生的學習興趣，認真思考如何激活課堂教學，尋找激活課堂的突破口。xx老師在如何引入新課，如何設置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當引入問題討論機制，怎樣才能激活學生的思維，怎樣才能提高學生的思維層次，怎樣才能提高學生的主動參與意識，如何體現和強化學生的主體地位等等方面花費了很多心思。課外活動中，培優成績更是碩果累累：連續4次在全國文學大賽“新世紀星杯”作文比賽中獲“佳作輔導教師獎”;還曾擔任xx人民廣播電臺“青春新節拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨到的經驗傳遞給更多的老師和學生。20xx年12月11日，初出茅廬的憑借一堂市級公開課《閨墅》讓老教師們見證了這個小伙子的的激情與創新，榮獲當年校“青年教師基本功比武”一等獎。但傲人的成績并沒有讓xx老師就此止步，相反，他對“上好每一堂語文課”的鉆研才剛剛開始：同年2月，《個性：學生作文的本真》發表于《xx教育研究》、《福建教育學院學報》(20xx年總第57期，CN35——1240/G4);《研究性學習，你能走多遠?》發表于“全國教育類核心期刊”《教育探索》(20xx.1，CN23——1234/G4)，同年，該篇論文更是榮獲首屆全國人文社會科學優秀學術文獻評選一等獎;20xx年：《“孔融讓梨”精神的.現時代思考》在全市德育交流會上發表;20xx年：《誰該 “受 戒” ——品讀《受戒》之情感處理藝術》發表于“育星教育網”;20xx年：《搭建“有我作文”的創作平臺》發表于《福建教育學院學報》(20xx年第200639號，CN35——1240/G4);20xx年：《〈藥〉取名藝術手法探微》發表于《語文教學之友》(20xx年總第303期，CN13——1044/G4);20xx年：《“走與停”寫作指導》發表于福建省語文學會主辦的《中學語文》(20xx年總第410期);20xx年：《讓校園文學重回“枝繁葉茂”》發表于《書香校園》(20xx年總第146期，CN35——1181/F)……20xx年的另一堂市級公開課《高考供料作文審題》更是在7年等待的萬眾矚
目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導至今依舊在高三的奮斗場上被越多的語文老師當做考前的寶典!
記得昨日，他又滿懷憧憬地對我說“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也!”再次感受遍及xx老師全身上下的激情，對工作的熱愛已不限于自我價值的體現，而是徹底熔入教書育人的火焰中，享受著燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人!30多個命題，那該是較之旁人幾分的投入?
四、扎實有效的年段工作
作為學校年段段長，肩頭的責任是重大的，管理的學生已不僅僅是50個個體，而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來說是全新的，所以工作中經常向各級領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，xx老師實行備課組與班級雙線管理，并制定各種相應措施加以規范引導，著重落實年段常規與學習建設雙效的提高。常規如“校服著裝，儀容儀表、遲到早退、自習紀律”等方面在年段起始之時就狠抓，狠懲，形成周評、月評等常規化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年段宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。xx老師認為，光是常規的落實還遠遠達不成學習的高度，制定富有針對性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學增設作業常規檢查，由學生會學習部牽頭聯合各班學習委員參照學校教務處檢查作業的方法，每周由年段自行安排作業檢查，讓課后落實真正落實，不僅落實學生，更是監督老師;對優生的培養不僅在富有特色的學生會創建上得以體現，還針對不同批次學生還創設了如“藝術生集體培養”、“優秀生定向跟蹤”、“學月優秀之星”、“學月進步之星”等有效的管理模式;并在總體上為整個年段的文化建設規劃了“風雅班級評比”這個突破性措施，為學校各年段提供了良好的借鑒。
如此，在這個“xx段”的帶領下，人人目標明確，事事有人過問，敢于壓擔子，獎懲分明，整個年級呈現出人人力爭上游，大家齊心協力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年段”的稱號 ，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”!
如今他依舊在講臺上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂，讓在后頭聽課的我——一個年輕教育者——依舊堅持選擇喊他一句“xx老師”。選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，他已無愧而充實地走過了8個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，他將繼續奮斗，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注他陽光般的愛心，奉獻他無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放!
初中優秀班主任事跡材料4
本人是 中學一名普通的教師，姓名，從教十年來一直擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以真誠的心靈去詮釋著自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調動人的激情和熱情的工作。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段成功的背后，都有我深深的重重的足跡，那是我辛勞的結晶。
一、 忠于職守，以身作則 把學生放在第一位
對于一名農村的.一名普通的班主任，沒有超的收獲唯獨想得到的就是心靈的固過住那份愛的超脫，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，我堅持不遲到不早退， 只要學生在校，我必在校，與學生同在，與學生心靈同在。經常深入班級觀察學生行為，了解學生內心，認真記好班級記事本，把班級的大事小情記錄在案，以備查閱，再加自已觀到的生活小問題，利用周一班會進行一次交流，揚長避短，揚愛點微，給學生一點尊嚴的空間。例如：孫垚同學上數學課玩魔方，我在窗外，我用眼掃了他一下，我一直沒有走，他也知道，下課后孫垚同學馬上跑到我前面，把魔方交給我，說一聲，老師我錯了，以后我不玩了， “你處罰我吧”，我笑著對他說，行了，你知錯就可以了，未來的路你要走好，他又一次錯了。只要我走的地方，無論是操場還是班級，只要看見紙屑等雜物，我必將拾起，扔到班級的拉圾箱內，如此這樣，我班同學每每路過的地方只要看見的雜物都會拾回歸處，我用自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友共同去關愛這個小家。
二、用愛心澆灌事業，潤物細無聲 把愛送暖孩子中間
愛是一弘清泉，滋潤著甘涸的心田;愛是冬日的暖陽，溫暖著冰冷的心房;愛是一盞明燈，照亮希望的征程，我明白這一點，因而我在努力的去做著。愛其實就是教師對學生的發自內心的關愛,是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能于無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生才會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，十年的為師之路，十年的班主任工作之路，這顆愛的種子已在我心里生根發芽，并長成參天大樹，已枝繁葉茂，已把綠陰送達給你所愛的孩子身邊，不嬌慣他們，不傷害他們，用一顆通的心靈去教育他們，兩年前的我正值畢班教學并任班主任，由于我校住房較差，冬天寢室很冷，又考慮晚上安全，是我值日，我必與另外一名教師每晚查兩次，看一看他們被子是否蓋好，等，無時不在去用愛愛著他同時體驗著這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿于我的整個教育教學中去的信念!
三、用德行影響學生，身正令即行，塑完美人生
作為一名教師心里要有這樣一標行，“學高為師，身正為范”這是最好的對教師這一行業的最好的表達，也是對教師這一行業品德的最好概述。初中孩子們段的學生是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，要用德行教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學生的典范，充分發揮自身的表率作用。德高為師、身正為范。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者
和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。 不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創造清爽干凈環境的榜樣。在學生上自習的時候我會自已動手拿著拖布動手把班級變成清涼的學習天堂，有時會動手幫助他們整理書籍也是在暗示他要自已及時把物品擺放好，就是這樣行動 喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性!得到了他們的認可。他們也變得學校里品德上的好學生，生活中品德的好孩子。將來也會成為品德兼優的人才。
四、管理揚民主，同監同管，用信任涵養學生
民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式，先后 開展了“學習互助小組”等活動，制定了以班干各自分組牽頭，以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。 極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，現在我可以很自豪地說，我的班委是能干、團結的班委，是有思想能創新的班委，是想在先，我班出現了班風正，學風濃的良好勢頭。每天各任科教師未到之時，班長必站在講臺前“指揮千軍萬馬進入各自戰場，與敵人作戰 ”
五、執著鑄就成功，堅持造就輝煌，我有收獲
“人活著是要有點精神追求的”，十年的班主任工作，我確確實實付出了無數的心血與汗水，用實際行動書寫著愛崗敬業的光輝歷程，也確確實實得到了社會的贊譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評為校級優秀班主任。我在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛煉機會，不斷完善自己，超越自己。所以我積極參加各種講課、積極推進洋思教學模式方法的開展， 公開課任務，讓自己在教育的舞臺上有所成就。 先后于20xx年被評為 縣級“德育先進個人”20xx年評為縣級骨干教師和優秀班主任20xx年被評為縣級 “教育教學科研能手”20xx年縣級 “科學研究先進個人”20xx年被評為市級 “信息技術與學科課程整合優秀教師”在20xx至20xx學年度中工作成績突出給記三等功一次， 回首十年教師生涯，回眸十年班主任工作之旅我幸福自豪，無怨無悔!我百感心慰。
記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續為學生奉獻自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上!
我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
初中優秀班主任事跡材料5
張啟善，男，自20xx年9月在振陽公學工作至今,十幾年來一直擔任數學教學工作和班主任工作，堅守在教學崗位上，教育教學工作成績突出，為振陽公學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，以學校為家。勤勤懇懇、樂于奉獻、注重實踐在班主任崗位上默默耕耘，無怨無悔并且贏得了學校和社會的一致好評。多次被學校評為優秀班主任、優秀教師。作為班主任，關心學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的學習，又關心他們的生活，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。在教學上認真備課、認真上課能及時批改作業、耐心輔導學生。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，他將自己的大量時間花在學生身上，卻很少有時間陪妻子教育孩子，家里的一切家務都由妻子一人。妻子不僅要做家務，還要照顧孩子上學。為了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間總是妻子一人帶孩子看病，20xx年五月正在高考緊張復習階段家里老母親生病去世他也沒有請假一天只是課后回家兩次有些人不理解他，但他妻子了解他因學生快到高考了是最后沖刺階段他怕影響學生學習。耽誤一個班學生學習就影響四、五十家庭命運!記得20xx年自己孩出生自己都沒有時間去看。唉!教師對學生的愛源于母愛卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛是一種理性的愛它能喚醒學生身上一切美好的東西激發他們前進。張老師在教育教學工作中練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細致的心能及時發現學生身上的問題、存在的異樣并能及時糾正、教育、培養使之沿著健康的道路前行。他奉獻精神、他的愛感染著整個班級滲透到每個學生的心中。
一、以身作則，無私奉獻，做學生的表率。
作為班主任不但要帶好班級，他還要加強自身的思想建設，有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，他就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。如20xx屆有一個學生張小波當時家境困難為了鼓勵他繼續學習張老師掏出自己的錢為班級設獎學金一方面鼓勵學生學習，另一方面幫助家境困難學生。張小波同學知道班主任的用心，帶著一顆感恩心頑強學習，終于在20xx年高考中取得一本的好成績。他每天總是早早來到教室，到教室里了解班里的情況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，任課教師有事或自習課上他自愿和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習;勞動課時間他經常和學生一起大掃除做表率，在生活上他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康學生生病、受傷他都是第一個趕到現場、精心護理和及時送去就醫。記得20xx屆班里一個學生王丹晚夜生病他帶學生去醫院看病并立即和他家長取得聯系。把她安排好才匆匆趕回學校。上完課他又去看望學生，給她多方面鼓勵，這位學生帶著感一顆恩心，后來她努力學習當年考取本科。20xx屆有一個學生許葉葉在高考前5天得知他媽得了癌癥情緒很難控制，張老師知道后多次做他思想工作，多次和她談談心才使情緒穩定下來。據了解如果不是及時發現這位學生情況不多與她溝通這學生精神快要走到奔潰邊緣當時她都有尋死心理可能，張老師挽救回一條性命的同時教會學生正確面對人生挫折。自參加工作以來，他從未誤過一節課，從未缺過勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下團結協作，班級工作開展的有聲有色。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，他不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對學生因材施教。備課時，他精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做到備教材，備學生，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。教育上，他很注重培優扶差的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他經常要求學生寫這段時間的小結和反思。寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中得到了許多學生心理話，也得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。如20xx屆王琦同學進校338分經過他的培養終于考取安徽農業大學。真是功夫不負有心人。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此他所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面他積極觀看各種教學課和報告會，不斷完善自己的業務水平。20xx年獲得市優秀班主任;20xx年9月以來，他協同本校各學科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經常虛心請教，耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。他把各種教學觀摩課和教研成果在組中交流學習，認真組織教師們參加各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓學校教學，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。
三、關心愛護學生，獻出自己的愛。
他把“動之以情、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。自從當班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村父母進城務工、離異家庭的孩子很多，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學習。他班同學祖雙鳳來自農村，通過她的談心了解到她心里有點自卑，不敢和老師，同學交流。在這種情況下他多次和她交流多次鼓勵她。經過一學期的努力，她變得自信了，和同學的關系融洽了，學習成績也在穩步上升。20xx年高考中取得文科564分的好成績。
四、信任學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班級工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。在班會課上多讓學生參與，多鼓勵學生這樣才能贏得學生的信任。
初中優秀班主任事跡材料6
我叫平娜娜，女，1983年11月出生，本科學歷，中學一級教師，自20xx年起，我就連續擔任班主任工作，期間所任教班級多次被學校評為"先進班級"，所教的學生先后2人獲得"汝州市美德少年"、"優秀班干部"，我本人多次獲得學科教學優勝獎，并作為"優秀班主任"在全鄉教師會議上做典型發言。
農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：
一、換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育。
近幾年來，農村"留守孩"現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是"很不逗人愛"的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話："假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。
這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。每學期初，我都要深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導，并對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。這些工作也得到了家長和校領導的充分肯定，金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，"把孩子交給平老師，我們放心。"這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
二、科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育。
在班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的"知心朋友"和信得過的"人生向導"。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，我實行了一系列大膽的改革：班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是"我愛我的班集體"主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。在工作中。我尤其注意培養班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如
今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育。
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的"差生"。面對"差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛"差生"，絕不放棄。因為我始終相信："差生"是"有待提高的學生"，是"后進生"，是能夠轉化的。很多人問我用什么招術使一些頑劣的孩子發生轉變的。我說："實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。"彈指一揮間，五年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿"丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。"贈人玫瑰，手留余香，永遠銘記愛崗敬業，永遠踐行愛崗敬業，是我永遠不變的宗旨。
初中優秀班主任事跡材料7
我叫xxx，是xx初中的一名普通教師，我于xxx年7月畢業于xx教育學院數學系，同年8月參加教育工作，我一直擔任數學教學工作，20xx年至今連年擔任班主任工作。工作中我堅持四項基本原則，擁護黨的領導，忠誠黨的教育事業，具有良好的師德修養，作為班主任，我在教學中滲透德育，培養尊老愛幼、愛家、愛國的社會主義情操，使學生養成良好的道德品質。在班級管理中，我注重培養學生的行為習慣和學習習慣，促進了學生綜合素質的提高。
一、堅持真愛育人，打造優秀班級
1.關愛后進生。我認為班主任要扮演好"三重角色"：即"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"。我的"三色法寶"是："綠色安慰"是學生受挫后溫暖的心靈撫慰;"紅色贊美"是對學生進步的由衷贊美;"金色期盼"則是鼓勵學生激發創新思維!后進生各科普遍較差，再加上家長的呵斥甚至打罵，許多同學喪失學習的信心和勇氣，從而產生一系列的社會問題，如逃學、輟學、離家出走等等。這就需要讓后進生在老師和同學們的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛。王倩楠、李青青曾經是兩個不思進取、沉溺于網絡的少女，她們跳入了網絡陷阱，曾經逃課兩天，"離家出走"。我積極與她們交流，并讓學生主動接近她們、幫助她們，讓她們感受到班級的溫暖，嚴格的管理加上師生們的愛心感化，使她們又重新跟上了班級前進的步伐。
2.以勤感人。我深入班級，做到"三勤"：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課后到班看，緊跟學生，勤巡視，勤談話，勤強調，勤提醒。歷年來班級的各項評比如學習、運動會、歌詠比賽、五星級管理、班級文化建設等均居全校之冠，贏得了學生的尊敬和家長的贊譽。20xx年我帶的八五班40人進入前三千名達28人，20xx年我帶的九八班34人報考，有23人進入全市前3000名，其中12名同學夢圓示范性高中，如愿相約xx。自09以來，連年都擔任畢業班班主任的我，所帶的班級成為了全校唯一連年都能完成中考任務的神奇班級。
二、狠抓行為習慣，培養優良班風
1、培養優秀班干部、優秀組長。我幫助他們樹立信心、確立威信，并把學生按學習程度優、中、差分成三類，建立由組長總負責的一人幫兩人帶一人的"121"互助組，使學生依靠合作學習共同提高，得到了家長、學校以及師生的一致好評。
2、培養競爭意識。我鼓勵學生相互競爭，不斷超越自我。各學習小組之間也展開包括學習、跳繩、運球、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動，讓同學們玩得開心，學的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營造出和諧的班級氛圍，增強了班級的凝聚力和向心力。
3、豐富學生的課外生活。我們每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲，使同學們樂于表現自我，積極維護小組利益，增強了合作意識和團隊精神。我為同學們編了個順口溜叫"小個踢沙包，個子能長高;大個把毽踢，考試得第一;中個把繩跳，樂的開懷笑!"
4、經常帶領學生參加社會實踐。我有計劃的帶領學生走出課本，走向社會、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務勞動、和駐我鎮的部隊聯歡、到敬老院愛心慰問、去菜市場做價格調查等等。9月9號課外活動時全班同學去盧店河唱歌、撿垃圾、為10號的教師節編花環，既放松了緊張的神經，緩解了學習壓力，又為初中生活增添了一道靚麗的風景線。
5、培養研究學習方法的習慣。在教學中，我常常滲透一些記憶方法。如"故事串記憶法"、"諧音記憶法"、"聯想記憶法"、"奇思妙想記憶法"等，激發了學生的學習興趣，使同學們掌握了較好的記憶方法，大大提高了學生的學習效率。如外語"panda"可用諧音記為"小熊貓盼長大";根號2的近似值可記為"意思意思而已";而"秦長桂，背八叔，游蘇杭，登xx，看見了，日月潭。"一句話就能幫我們牢牢記準確我國的十大名勝古跡。
三、扎實進行教研，促進自我提升
參加工作以來，面對教學改革，我責任心強，態度端正，能主動鉆研業務，特別是新課改以來，積極參加培訓和教研，積極撰寫教育教學論文。20xx年9月，我撰寫的論文《農村初級中學數學新課程課堂教學現狀與分析》被河南省基礎教育教學研究室評為河南省中小學教師優秀論文一等獎;20xx年4月我撰寫的論文《新課標下信息技術與中學數學教學如何實現整合》在河南省第四屆信息技術教學與其他學科整合論文評比中獲河南省基礎教育教學研究室頒發的一等獎。
作為一名教師，我以身作則，尊重、理解、關愛每一位學生，對后進生更是關愛有加，能夠對學生因材施教。我長期關注和研究后進生及后進生現象。20xx年9月，我撰寫的論xx果《培養學生學習興趣，大力轉化農村中學數學學困生》在20xx學年xx市教學成果評審中參加了交流，同年我的論xx果《新課標下農村中學數學學困生的成因及轉化措施》被評為河南省中小學教師優秀教育教學研究成果獎三等獎。經過不懈努力，近年數學學科成績優異，教學效果優秀，曾多次上公開課、示范課，獲得過鎮級、xx市級優質課。20xx年11月，我的多媒體課件《反比例函數》獲xx市二等獎;20xx年9月，在xx市第四屆農村中小學青年教師技能競賽中被xx市教育局評為優質課教師。20xx年獲得xx市課堂教學優質課一等獎。
在教學中，我大力推行素質教育，不斷更新教育理念，堅持以學生為主體，理論與實踐相結合的原則，積極提出解決問題的方法和措施，并注重培養學生的綜合實踐能力，創立了有特色的管理制度并形成了良好的班風，經常開展豐富多彩的課外活動，并開辟第二課堂，使學生從實踐中獲得豐富的知識。20xx年9月我輔導的張亞楠同學在"奧運在我心中"數學應用知識競賽中獲得三等獎。20xx年我輔導的張曉宇同學的《學好數學，使我插上了自信的翅膀》及張麗霞同學的小論文《數學課改大家愛，魅力課堂多精彩》均被評為省一等獎。
我對學生寬大為懷，嚴管真愛，積極實施素質教育，認真做好培優補差工作，大面積提高教學質量，經過不斷努力，我的教育效果取得了眾人矚目的成績，所擔任的數學科目成績位于全市先進行列，班務工作也做得有聲有色。20xx年、20xx年被盧店鎮中心校評為盧店鎮優秀班主任"; 20xx年9月，我被鄭評為20xx年度xx市優秀教師。20xx年9月，被評為盧店鎮優秀教師。
十年樹木，百年育人。我用愛心、細心、熱心、誠心、耐心換取了學生的開心和家長的放心!我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。在今后的教學中，我將一如既往，在這三尺講臺上，繼續用滿腔的熱血和火紅的青春譜寫xx教育騰飛的新篇章!
初中優秀班主任事跡材料8
馬艷紅 女，現年二十八歲。中教二級教師。自20xx年9月年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作。現擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。
她思想上進，工作積極，勇于開拓，富于創新，用實際行動書寫著愛崗敬業的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優秀班級”，所撰寫的論文也被評為中國教育工會現代教育教學探索優秀論文一等獎，她個人榮獲課堂技能大賽三等獎，全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教師二等獎，教育系統“三八”紅旗手，“師德師風”先進個人。
多年來，在擔任學校教務，教研室主任的同時也不愿放棄班主任工作，馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地，以愛心感染那一棵棵天真的幼苗，以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。
多年的教育教學工作，是她深切地感受到，教育是一門藝術，更是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，她學會了用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”馬老師更是將這句話作為了自己的人生格言。她每天總是早早來到學校，到教室了解班里的情況，幫助學生打掃衛生，指導學生朗讀、背誦，或找個別同學談心，或幫助學生解決生活和學習上的困難。任課老師有事或自習課上，她自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書，學習;課間十分鐘，經常和學生一起活動;大掃除，她和學生一起搞;在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康。學生生病、受傷，她總是第一個趕到現場，精心護理，及時送去就醫。記得有一次，她班的馬龍同學課間和其他同學做游戲時不小心劃傷了手指，當時情況很危急，如不及時救治，手指脫落的部分將會壞死，她顧不上通知學生家長，徑自歷經半個小時車程把學生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時，該生痛苦萬分，馬老師把他緊緊抱在懷里，給他以鼓勵。傷口包扎好后，她顧不上休息，又把學生安全送到家里，并告知其父母事情的經過，臨走時又再三囑咐家長注意傷口別感染。事后，馬老師又利用課余時間多次到該生家里詢問該生病情，直到該生痊愈。以至于該生在作文中寫道：馬老師就像媽媽一樣，不！比媽媽還要親！
她在教學中善于鉆研，有獨特的教學模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂于奉獻的精神。當新一輪課程改革實施時，她主動承擔重任，結合新課改的教學模式，她精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次觀摩課中，她能突出激發學生的求知欲望，設計學生回答的問題，極大的激發學生的表現欲，讓學生在輕松，愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了他們學習數學的興趣，為“小班制”的教學開辟了一條新的教學思路，改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法，使學生成為了課堂的主人。成為了學校新課改教學的帶頭人。
每每學校、班級搞活動，她總是陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和歡樂，也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演，一二、九大合唱，演講比賽，體操比賽中都獲得了好的名次。
他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍、整齊干凈的班級衛生環境、友愛互助的同學關系。他號召學生在教室里養花，他指導學生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。
在班級管理上，她十分重視班干部的培養。她實行責任到人制，即班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀，課間操都由班長負責，班級的衛生由勞動委員負責，學習上有學習委員和各科代表負責。她的這種做法，既鍛煉了班干部的能力，又充分發揮了學生主人翁的作用，也由此，在馬老師不在的情況下，她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開展。
常言說的好：十個指頭不一般齊。他在對待學生上，一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，不有親有疏，有遠有近，不論學生是男是女，長得是丑是俊，是聽話還是不聽話，是領導干部子女，還是一般工人子弟，都關心愛護他們，把自己的愛傾注到每一個學生身上。他走入學生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。他愛他的學生，對于性格內向的學生，他從不用過于嚴厲的形式批評他們，而對于個性倔強，軟硬不吃的學生，他耐心地用真情去感化他們。在后進生的轉化上，她能時時耐心相幫，真正做到她們的知心朋友，最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。她們班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人，無論課堂作業，還是課后作業從來不做，無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，馬老師了解情況后并沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對馬老師產生了感情，成了無話不說的的好朋友，以前的缺點也隨之改掉了。她們班還有一名同學叫馬福剛，這名同學在馬老師接上這個班時，是一個被老師不抱任何希望的學生，但馬老師并沒有放棄，她堅信每一個生命都有它存在的價值。她經常在課堂上關注他，并鼓勵他回答一些簡單的問題，課下耐心的給予輔導，當該生稍稍有進步時，她總是能及時給予表揚和鼓勵！經過長期的輔導，該生的語文進步很快，每次考試都能考及格，實現了該班語文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點出現。近期，馬老師布置了一篇寫人的作文，沒想到該生寫的竟然是馬老師，雖然語句不是很通順，用詞也不是那么華麗，但平凡的語言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大！
在班會課的開展上，馬老師十分注重班會課的實效性，每次班會課前她都認真備課，做好各種資料的收集，充分發揮自己的繪畫才能，精心布置教室，并組織學生排練小品等多種喜聞樂見的藝術形式來深化班會主題，使每次活動都讓學生得到一次思想和心靈的洗禮，留下深刻的印象并指導日后的言行。
在與任課老師的溝通協調配合上，馬老師總能發揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽取任課教師對上課時班級情況的反饋，及時調查了解，并采取相關有效措施，改善班級上課情況，讓每個老師都高高興興進課堂，開開心心出課堂。當任課教師與家長發生矛盾糾紛時，她總是沖在最前面，促進任課教師和家長之間良好的溝通，化干戈為玉帛。
在十年的班主任工作中，她與許多家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉。無論他們的孩子在學校給班級，學校、個人帶來多大的麻煩，即使她憋了一肚子的氣，只要見到家長她總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，不僅得到了家長的信任，也取得了良好的效果。
春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。馬老師播撒著愛心，收獲著幸福和快樂。在內地初中班的招考考試中她們班的譚小慧同學有幸被區內初中班錄取，成為了該校內初班招考以來第二個被內初班錄取的學生，此外，在隨后的升學考試后，她所帶的班級有近三分之二的學生進入了實驗班。這不僅為母校贏得了榮譽，更讓家長看到了求學的希望，和學校教學質量的攀升。
多年的教育教學工作，使她深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著，一棵樹能搖動一棵樹，一朵云能推動一朵云，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。馬老師，她就是那一棵樹，那一朵云。
初中優秀班主任事跡材料9
李時森同志自二00八年以來，一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇、一絲不茍、默默無聞、勇于奉獻。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將他的先進事跡概述如下：
一、用“愛心”感動學生
班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重學生并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學生，關心學生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。如：他班有個叫李征恩的學生，孩子們都排斥他，授課老師也討厭他，大家都拿他無可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當李老師了解這些情況后，便關注這位學生，原來他父母在他一歲時就離婚了，母親常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，七十多歲的爺爺奶奶，根本無精力管理她的學習和教育他。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網打游戲等。對于這樣的學生李老師仍然沒有放棄，始終懷著一顆“愛心”去感動他，把他的座位調到第一位，上課留心觀察他，并經常叫他回答問題，下課找他談心，經常鼓勵他好好學習，做一個誠實、守信、正直的人。經過李老師一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說他有天中午，一個人把教室打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與李老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，李老師用一顆慈母般的“愛心”感動著他，鼓勵著他，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺到了自己的價值所在。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此李老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己首先做到。例如：要求學生不遲到，他每次提前進教室。要求學生不亂丟果皮紙屑，他只要看到清潔區、教室有垃圾，就隨手撿起。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你、請之類的文明用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，他班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班級”、“優秀中隊”、“衛生先進班級”。
三、結合實際，創建特色班級
在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來，每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體活動中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，在今年舉行的冬季運動會上，他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績。即：高年級組廣播體操比賽第一名，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名，高年級組跳繩比賽第一名。
四、讓學困生在激勵中成長
每個班主任在工作中都會遇到學困生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，李老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清學困生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化學困生，注重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為學困生創造一個寬松良好的學習環境。并號召優等生幫助學困生，讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：趙吉生同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，無論老師是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？這可急壞了李老師，不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的方法。之后，李老師發現他完成某一項作業時，就及時表揚鼓勵他。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。
五、加強家校聯系，以真誠換真心
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。多年來，李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，他不是一味地報憂，大多時候他會把學生的點滴進步與家長共同分享。和家長交談時，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。李老師班上有一個叫符文華的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。符文華同學愛打游戲，還影響了學習，被父母發現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來李老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法的不當，表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩，李老師就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動中鍛煉了他的思維。又如：今年暑假教體局安排的大家訪活動中，李老師頭頂烈日，放下自己的私事，訪問了二十六位家長。其中有位家長感動地說：“李老師，你真是一位責任心極強的好老師，都已經放假了，還這么關心孩子的暑假生活，看來您真是孩子的再生父母啊！”
李老師就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。他愿意將自己的一生奉獻給這神圣的教育事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！
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