關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在充滿活力，日益開放的今天，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，為了讓您在寫演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇1

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。

　　自從做了老師之后，我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，責(zé)任感，使命感。

　　責(zé)任感，這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé)，更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。

　　使命感，作為學(xué)生接觸知識(shí)，接觸社會(huì)的引導(dǎo)者，每一個(gè)教師都有一種神圣的使命，就是把知識(shí)，更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

　　責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

　　在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動(dòng)作時(shí)，我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他;每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做練習(xí)，在座位上迷茫的時(shí)候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年(2)班的課，班中有個(gè)學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候他總是不做，我問(wèn)他：“你為什么不做練習(xí)呢?”他說(shuō)：“不會(huì)做。”“不會(huì)做我可以教你。”然后我連續(xù)教了他幾節(jié)課。后來(lái)接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會(huì)電腦的操作，而是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個(gè)原因后，我想過(guò)放棄，畢竟語(yǔ)文不是一朝一夕可以補(bǔ)回來(lái)的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個(gè)詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個(gè)拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的'內(nèi)容時(shí)，我把他單獨(dú)叫上講臺(tái)，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過(guò)要不要放棄呢?不!絕對(duì)不能!放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過(guò)軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的共同努力沒(méi)有白費(fèi)，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個(gè)文件的存放位置，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇2

我是一名幼兒老師，所以我更懂得愛，愛每一個(gè)孩子甚至愛身邊所有的人。

　　當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子單獨(dú)在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他分開危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻�幼兒老師，我比其他的人更有愛�?當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變豪蠋煟�我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。

　　每一天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著一張張純潔的臉，我就覺(jué)得世界是如此的完美，她們教會(huì)我以真心去應(yīng)對(duì)所有的人，她們教會(huì)我真心的愛身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有方法不去愛她們，我不能因?yàn)樗�長(zhǎng)得不得意就不愛他，我也不可能因?yàn)樗�的邋遢而放下他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏�，我�?huì)在他們不舒適時(shí)，給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能快樂(lè)地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的狀況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開場(chǎng)先喂，再漸漸的讓他自我吃，一段日子下來(lái)，他不僅僅學(xué)會(huì)自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)幫助其他的.小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛的氣氛中，從而學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人，讓將來(lái)的世界充滿更多的愛，當(dāng)又一個(gè)老師節(jié)降臨的時(shí)候，當(dāng)分開我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在必須的程度上我成功了。

　　我慶幸我是一名幼兒老師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變豪蠋煟�我比別人更多了一份愛。

　　謝謝大家！我的演講完畢！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇3

尊敬的指導(dǎo)：

　　每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛教育么？不管寒來(lái)還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛這群孩子么？不管聰明還是無(wú)知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家，我總在叩問(wèn)自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時(shí)，一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔：教師是個(gè)良心活。

　　一路走來(lái)，我又認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。”認(rèn)識(shí)了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”認(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”認(rèn)識(shí)了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的`師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。”

　　星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(zhǎng)河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬(wàn)漉，使一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展的歷程，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)人留下了珍貴的精神財(cái)富。愛生如子的湯曉玉教師，帶病上課的張朝理教師，曾經(jīng)暈倒在講臺(tái)的權(quán)詮主任，張愛琴教師，還有一生執(zhí)著的陳美容教師、段鳳英教師。是他們用愛心撐起了一片藍(lán)天，用師德鑄就了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的輝煌。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時(shí)至文明昌達(dá)的今天，師德為什么背負(fù)著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍，也已經(jīng)明白：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。“我捧著一顆心來(lái)，絕不帶半根草去。”，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很貧寒，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝�精神的家園。“桃李不言，下自成蹊。”讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

　　愿師愛無(wú)邊，愿師德永存！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇4

各位老師們：

　　有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上什么東西最美？也許會(huì)有人說(shuō)，世上最美的是青春，也許會(huì)有人說(shuō)，世上最美的是愛情，這些說(shuō)法各有各的道理，但我認(rèn)為，世上最美的是奉獻(xiàn)。

　　記得念書的時(shí)候，我曾用少女特有的浪漫設(shè)計(jì)過(guò)自己的明天，用火一樣的熱情夢(mèng)想過(guò)自己的將來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)淘氣淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時(shí)，當(dāng)孩子們大小便后還得幫助提褲子、擦屁股時(shí)......我，才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒老師的酸甜苦辣。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái)，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，最讓我著急的是和專業(yè)老師比，我缺少理論知識(shí)，缺少理論經(jīng)歷，缺少教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)工作的壓力是的等待別人來(lái)幫呢，還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢？我選擇了后一種。

　　改變自己就應(yīng)該抓緊如今不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先從轉(zhuǎn)變角色開場(chǎng)。我不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培養(yǎng)有創(chuàng)新才能人才的幼兒園老師，自己的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的虛心向其他老師請(qǐng)教，虛心聽取老老師的意見和建議，汲取別人的長(zhǎng)處，改掉自己的缺乏。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們那種自主探究的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè)，于是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們，因?yàn)槲抑�道愛孩子才能得到孩子的愛，才能愛這份事業(yè)。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我開場(chǎng)擺正自己的心態(tài)，每天面帶微笑，用心和家長(zhǎng)交朋友，耐心的聽取家長(zhǎng)對(duì)我們的意見和建議，并和家長(zhǎng)討論一些育兒方面的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更重要的是一種互相的交流，使自己從家長(zhǎng)身上學(xué)到更多的知識(shí)。

　　如今我的兒子也快3歲了，每天下班回家面對(duì)瑣碎的家務(wù)事，看到公婆對(duì)我的冷眼和抱怨，有時(shí)也感到很煩很累，但一到單位面對(duì)一張張純真稚嫩的笑臉，我總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的'責(zé)任感：我是一名幼兒老師，我要給這些尋求將來(lái)夢(mèng)想的孩子們當(dāng)好引路人，在他們幼小的心靈寫下一本最美麗的書。與孩子們朝夕相處，我始終記著兩句話：“假設(shè)我是孩子”，“假設(shè)他們是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份抱怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　工作四年來(lái)，我無(wú)不以園為家，無(wú)私奉獻(xiàn)著、忘我的工作著，一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識(shí)的種子，在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)將來(lái)的希望；雖然貧寒，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)？一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以表達(dá)。孩子是我們的將來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛托舉起明天的太陽(yáng)。

　　謝謝大家。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，親愛的朋友們，你們好！

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭。”我慶幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想考慮我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉頌詠我的崗位。我是教師，一名從事著教育事業(yè)的工作者，每天做著平凡的工作，默默奉獻(xiàn)著我的青春。教師等于什么？ 朋友們，教師等于什么？在不時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

　　第一個(gè)等式：教師等于農(nóng)夫。農(nóng)夫面對(duì)的是有生命力的莊稼，需要精心呵護(hù)才干結(jié)出豐碩的果實(shí)。這就如同老師，面對(duì)的是更有生命力的小朋友，需要我們用心地教育。教師之工作如農(nóng)夫侍弄莊稼般平凡，但平凡中蘊(yùn)涵著艱辛、平凡中蘊(yùn)涵著偉大。說(shuō)到這里，我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡，幾間房，幾畝地，幾十個(gè)同學(xué)。她一身平常的衣裳，一輛普通的自行車。她為了教育好同學(xué)，付出了大量地激情和愛心。她幾十年如一日，將拳拳育人心捧給了同學(xué)，把滴滴愛生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀，如師長(zhǎng)般的囑咐，時(shí)時(shí)響在同學(xué)的耳邊，回蕩在我們的周圍。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農(nóng)夫！

　　第二個(gè)等式：教師等于舵手。斯普朗格說(shuō)：教育的.核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯，教師不只僅“傳道授業(yè)解惑”，更要注重同學(xué)心理和思想上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)形成健康良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教室是船，書本是帆，我甘心做一名舵手，載著莘莘學(xué)子的理想，指引著年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，沖過(guò)希望的大海，駛向勝利的此岸。我相信：披荊斬棘會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　聽過(guò)一個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁。他人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨。”就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不只給了他最高分，還在班上朗讀了這篇作文。老師在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽會(huì)喜歡你，老師會(huì)喜歡你，大家也都會(huì)喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航，小男孩從此朝氣勃勃，享受著勝利和快樂(lè)。

　　第三個(gè)等式：教師等于工程師。教育是全方位的系統(tǒng)的工程。作為工程師的我們?cè)谕瓿梢粋�(gè)怎樣的設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不時(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才干釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng)新精神的同學(xué)，我潛心求索，不懈努力。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇資料，我翻閱大量書籍，查閱大量資料；有時(shí)，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華：葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡議的人道主義等；我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革家魏書生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)注重科學(xué)民主，以人為本；我不時(shí)探索著教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自身做起，努力當(dāng)好工程師，以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：教師究竟等于什么？恐怕要看他面對(duì)什么樣的同學(xué)。有時(shí)是農(nóng)夫，有時(shí)是舵手，有時(shí)是工程師。著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，便甘心做一名不辭辛苦的農(nóng)夫，一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不時(shí)創(chuàng)新的工程師，讓生命之花縱情綻放，讓滿園桃李處處芬芳！

　　我的演講完了。 謝謝！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

　　我想大家都曾被問(wèn)道：您是干什么的？您一定會(huì)脫口而出：我是一名小學(xué)老師！您在說(shuō)出這個(gè)答案的時(shí)候，心里會(huì)有怎樣的感受呢？我想，我會(huì)從您那睿智的眼神中，從您臉上慈祥的笑容中，體會(huì)到您內(nèi)心的潤(rùn)澤，體會(huì)到您因?yàn)椴粩喔�耘著，不斷愛著而永遠(yuǎn)年輕的心！因?yàn)椋�您已�?jīng)悟出了作為一名小學(xué)教師教書育人的真諦！對(duì)，愛與責(zé)任，這正是我們的師德之魂。

　　我身邊的每一位同事，都是“日出而作，日落而息”，為同一塊土壤精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。青年教師把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師并不因?yàn)榧磳⑼诵荻�有所懈怠，仍然努力工作而不知疲倦。從他們的身上，我深切地感悟到了作為一名教師的光榮與自豪。

　　記得小時(shí)候，有人問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”我總是斬釘截鐵地回答。小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。長(zhǎng)大后，當(dāng)我真正成為一名人民教師，我才真正懂得了教師這個(gè)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)要求我具備高尚的師德。

　　俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，如蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

　　現(xiàn)在，我校已經(jīng)成為全國(guó)較有名望的一所學(xué)校。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績(jī)，這不僅是因?yàn)槲覀冇兄�一支過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開每一位教師辛勤的付出。我們學(xué)校教師的示范作用隨處可見，大家以執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們的學(xué)校發(fā)揮著光和熱。多少位老師都曾帶病上課，多少個(gè)中午，老師們都放棄了自己的休息時(shí)間，耐心地一遍又一遍地給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)；他們?nèi)�身心地投身于教學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔，不曾抱怨……

　　有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像教師一樣需要如此多的付出。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。用他們自己的.話說(shuō)，這就是對(duì)得起自己的良心。我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用行動(dòng)去維護(hù)著它，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

　　“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”是耕牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神。可以說(shuō)，世間每種事物的存在，都有一種精神支撐著它。而教師的存在呢？支撐它的就種高尚的師德！

　　等我們到了年邁花甲，驀然回首時(shí)，一定可以感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲覀冋业搅诵撵`的歸宿，從教人生會(huì)讓我們有淚無(wú)悔。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們

　　下午好！

　　常言道，“學(xué)高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。

　　帶著“學(xué)高為師、德高為范”的訓(xùn)語(yǔ)，我成為了一名普通的人民教師。曾幾何時(shí)，我也曾為大教育家夸美紐斯的那句名言——“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”而感慨過(guò)、激動(dòng)過(guò)……

　　轉(zhuǎn)眼間，我，在教師這平凡的崗位上，已是幾度風(fēng)雨、幾經(jīng)春秋。每天面對(duì)數(shù)十雙求索的眼睛，感受著那數(shù)十顆心靈的激蕩，每時(shí)每刻我都能感覺(jué)到自己肩頭的沉重與壓力。那份責(zé)任、那份執(zhí)著、那份熱情，讓我深深地感受著教師這項(xiàng)工作的平凡與瑣碎。

　　年輕的我時(shí)刻觸摸著自己的心靈，感悟著“人類靈魂的工程師”的神圣。

　　教師肩負(fù)著這樣重要的使命，決定了教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)。選擇教師職業(yè)在我國(guó)就意味著是一種奉獻(xiàn)，沒(méi)有這點(diǎn)精神就不宜做教師。我國(guó)的教師工資水平現(xiàn)在偏低，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，教師的待遇會(huì)逐步改善。教師承擔(dān)著教學(xué)、科研的重任，需要全身心的投入，從這意義上講教師需要有奉獻(xiàn)精神，本著對(duì)事業(yè)追求的奉獻(xiàn)精神。

　　我們應(yīng)該盡心盡力地地從事本職工作，要敬業(yè)愛崗，因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)的是社會(huì)中文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較高的'群體，這就要求教師要絕對(duì)地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎�它是做好教育工作的基礎(chǔ)。

　　教書育人是教師的天職，他必須建立起積極和諧的師生關(guān)系，這樣的師生關(guān)系是以尊重師長(zhǎng)愛護(hù)學(xué)生為基礎(chǔ)的，每個(gè)教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注熱情和愛心，從多方面關(guān)心他們。現(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)，渴望創(chuàng)造，但他們還不成熟，如果教師上完課一走了事，學(xué)生有了問(wèn)題無(wú)法找教師解惑，當(dāng)然就談不上育人了。

　　教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子，因此教師一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。

　　我們廣大教師還要用自己既尊重知識(shí)又不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、銳意創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生，只有這樣，才能培養(yǎng)出一批生氣勃勃充滿創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。

　　為了教師這個(gè)職業(yè)，衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴。尋尋覓覓，處處點(diǎn)點(diǎn)。就在我們身邊，就在我們身上。平凡就是偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡鑄就了這份偉大。縱里尋他千百度，驀然回首，原來(lái)這份偉大就在我們校園處處。我是一名普通的人民教師，我熱愛這職業(yè)——無(wú)怨無(wú)悔！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我演講的題目是《老師的責(zé)任》。

　　教育是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的愛滿天下，影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛，愛為師之魂，對(duì)學(xué)生要以愛育愛。在教育這片沃野上，只有老師的愛，能點(diǎn)燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名幼兒老師，我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對(duì)孩子們的愛，是我們必備的責(zé)任。

　　當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新穎、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨孩子們說(shuō)老師，早上早時(shí)那童稚的問(wèn)候，給我?guī)��?lái)了一天的快樂(lè)和活力，每天黃昏隨著一聲老師，再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)幼兒教育深深的愛，我真正體會(huì)到了一個(gè)老師所有的幸福和快樂(lè)。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在老師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛的炙熱心靈之中。作為老師的我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心里。

　　來(lái)育新工作的'一年里，讓我深深體會(huì)到了老師對(duì)孩子們的愛，也讓我明白了這份責(zé)任的重大。蒙古族有一句諺語(yǔ)愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在這一點(diǎn)上，幼兒老師的職業(yè)決定著我們?cè)谶@方面必須是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r(shí)，當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時(shí)，我的心被深深地震撼了，他們?cè)谟脨劢逃�著孩子，在履行著他們偉大的�?zé)任。

　　愛，同樣也給我們帶來(lái)著欣慰和幸福，當(dāng)我用愛的教給孩子們知識(shí)的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個(gè)大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和孩子們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們自己畫的畫的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿老師們，聽到這里，您難道不感到作為一名幼兒老師的欣慰和幸福嗎？正如著名教育家夏丐尊所言：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活是貧寒而艱辛的。但是因?yàn)橛袗郏�我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個(gè)貧寒而平凡的職業(yè)，但我無(wú)怨無(wú)悔。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深化骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟哪芰俊Ｗ鲆幻�合格的幼兒老師是我畢生的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！正如汪國(guó)真的所言：我不去想是否可以成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目的是地平線，留給世界的只能是背影！

　　讓我們?nèi)�愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，讓我們把愛的陽(yáng)光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛，老師的職責(zé)。讓我們一起行動(dòng)吧！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇9

　 泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗�總是謙遜地低垂著它的綠蔭”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，二十五年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。

　　“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)我清晰地記得：那年夏天，我到三峽學(xué)院參加中學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一個(gè)噩耗傳來(lái)，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因?yàn)榧抑羞�有兩個(gè)急需他照料的'親人——癱瘓?jiān)诖驳淖婺负突及┌Y病的父親，但我從沒(méi)因家中困難向組織要求什么，也從沒(méi)因此而耽誤學(xué)生一節(jié)課只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世屋漏偏逢夜雨我兩歲多的兒子又被開水燙傷為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把藥帶回家自己料理，天天奔走于教室、寢室、醫(yī)院之間我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學(xué)生給了我無(wú)窮的力量他們說(shuō)：“老師，你去給孩子看病吧！我們自己學(xué)習(xí)，能行！”我是幸福的，因?yàn)槲覔碛泻⒆觽兊睦斫猓瑩碛泻⒆觽兊膼劬褪沁@份愛，讓我在最困難的時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了。

　　如今，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰�神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)！

　　我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔因?yàn)槲覐氖轮�“天底下最光輝的事業(yè)”。

　　我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我因?yàn)橛辛藧郏�地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧郏�花更艷，草更芳而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽(yáng)！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇10

各位指導(dǎo)，各位教師：

　　大家好。

　　今天，我們?cè)谶@里舉行師德演講，我又一次聽到了“德”字，不由得想起《陋室銘》里的一句話：“斯是陋室，唯吾德馨。”表達(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響，始終可以保持良好品德的至高境界。然而，到達(dá)這種境界，并非一日兩日之功。在樹立良好師德的過(guò)程中，我始終用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自身：

　　1、是否熱愛自己的工作；

　　2、是否愛自己的孩子；

　　3、是否具有為了工作，開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。

　　相信在場(chǎng)的每一位教師在聽到這三點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)不由得以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。然而，做一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，也要看工作以來(lái)的一貫表現(xiàn)，然而，工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當(dāng)裁判，給他講道理；拉了，吐了，還要幫他們拾掇，打理；有的只是工作一天下來(lái)，疲憊的身軀；有的只是，日復(fù)一日瑣碎的工作；理想在哪里？報(bào)復(fù)在哪里？于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太遠(yuǎn)。想象中的我，應(yīng)該穿著職業(yè)裝，拎著包，穿梭于不同的城市，接觸不同的人，盡管辛苦，卻感覺(jué)著不同的生活，享受著成功的喜悅。

　　可是，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著這樣那樣的'艱辛。比方提起醫(yī)生，大家會(huì)說(shuō)：“他們工資高呀！”可是，當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么？提起警察，有的人會(huì)說(shuō)：“他們多威風(fēng)啊！穿著警服，開著警車……”可是，當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當(dāng)他們，為了偵破案件整夜加班的時(shí)候，您還只看漸到他們的威風(fēng)么？因此，工作者是一種責(zé)任，更是自我價(jià)值的表達(dá)。隨著時(shí)間的推移，我也日成熟，認(rèn)清了工作的價(jià)值，于是，如今的我，成了這個(gè)樣子：清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我開始一天的工作，我會(huì)帶著清新的笑臉，迎來(lái)得意的孩子們。

　　我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話語(yǔ)撫慰他們。我會(huì)和孩子們一起搜集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休。我會(huì)扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起游戲，聽他們興奮的尖叫。

　　我會(huì)和他們一起蹲下來(lái)，觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng)。我會(huì)和班上的教師一起，走進(jìn)孩子的家庭，和他們交流，當(dāng)我聽到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí)，我又會(huì)，默默地感動(dòng)。

　　我會(huì)在我的筆記里，記下孩子的喜怒哀樂(lè)，分析這些情況，找出有針對(duì)性的教育方法，幫他們進(jìn)步；愛，是一切美妙行為的動(dòng)力和源泉，只有愛，才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛我的孩子們。

　　孩子，我的心在歌唱，我要獻(xiàn)給你，我心中的歌。愿我的愛像涓涓細(xì)流，默默的滋潤(rùn)著你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠(yuǎn)盛開著姹紫嫣紅的花朵！朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆；讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵，放聲歌唱吧！

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇11

各位老師：

　　大家好！

　　非常榮幸今天能夠在這里和大家探討我們幼兒教師師德問(wèn)題，我今天要講的主題是—“假如我是孩子，假如孩子是我的”。

　　所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱，教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣。自古以來(lái)，師以德為本，《禮記》曰：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講”。指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

　　師德修養(yǎng)對(duì)教師來(lái)講是個(gè)老話題，但又是一個(gè)永恒的話題。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育。

　　一、幼兒教育的重要性

　　在這里我還是要首先強(qiáng)調(diào)一下幼兒教育的重要性，強(qiáng)調(diào)一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于我們的學(xué)生、家庭、國(guó)家乃至中華民族的重要性。

　　（一）、幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。

　　美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中xx%的智力是4歲以前獲得的，xx%是4—8歲獲得的，xx%是8—18歲前獲得的。日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來(lái)具有xx分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有xx分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有xx分能力的人，若從10歲開始，就只能具有xx分能力的人。由此可見，幼兒時(shí)期的教育對(duì)于智力開發(fā)的作用是至關(guān)重要的是不可以替代的。

　　（二）、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。

　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性、品格、行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑，是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽，但是他們的自我評(píng)價(jià)還不健全，就需要成年人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。研究表明，幼兒時(shí)期形成的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣是很難改正的，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期一定要做好幼兒的教育引導(dǎo)工作，使其擁有健全的人格和良好的習(xí)慣。

　　在我國(guó)現(xiàn)階段教育體制下，有絕大部分人的幼兒時(shí)期是在幼兒園度過(guò)的。也就是說(shuō)，我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對(duì)主角。提高幼兒教師師德修養(yǎng)和教育水平是刻不容緩的。

　　二、現(xiàn)階段如何提高幼兒教師師德修養(yǎng)

　　在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下如何提高幼兒教師的師德修養(yǎng)。

　　“假如我是孩子，假如孩子是我的”，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)假設(shè)，來(lái)回顧一下自己的工作。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心，是不是一切都是為了孩子，我們是一名合格的幼兒教師嗎？如果我們能夠真正做到換位思考，能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生設(shè)身處地的考慮，那么我們才無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。下面有幾個(gè)案例，我們一起來(lái)分析一下，如果我們遇到這種情況應(yīng)該怎么來(lái)處理。

　　案例一：就在放假前的一個(gè)星期五發(fā)完紅花后，沈老師過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“晶晶今天中午還是沒(méi)睡著，所以紅花沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)給她，結(jié)果現(xiàn)在在大哭。”當(dāng)時(shí)我的第一句回應(yīng)是：“今天紅花是不用獎(jiǎng)勵(lì)給她的，因?yàn)樯蟼�(gè)星期我請(qǐng)晶晶給小朋友評(píng)紅花的時(shí)候，她自己說(shuō)了自己最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有午睡，如果下個(gè)星期再不睡著老師小朋友都不要評(píng)給她，而且昨天早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候也說(shuō)了今天不睡覺(jué)這個(gè)星期沒(méi)有紅花。”我邊說(shuō)邊走到教室來(lái)到了晶晶身旁，這時(shí)奶奶也剛好來(lái)接晶晶，可能看到奶奶來(lái)了，晶晶覺(jué)得更加委屈，于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆，她把下周的通知隨手一扔，惡狠狠地說(shuō)：“下個(gè)星期我再也不來(lái)上學(xué)了。”

　　我們的老師在遇到這種情況會(huì)有什么反應(yīng)呢？是大發(fā)雷霆，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這個(gè)學(xué)生呢？還是息事寧人，心中從此就對(duì)這個(gè)學(xué)生有不好的印象呢？我們是否可以假設(shè)一下自己就是這個(gè)學(xué)生，站在他的角度來(lái)想一想。首先，為什么會(huì)哭。他很在意自己是否能評(píng)上紅花，這說(shuō)明他很有上進(jìn)心。如果我們不站在孩子的角度來(lái)想，首先就對(duì)他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話，那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心。這個(gè)時(shí)候的孩子，他需要的不是否定而是鼓勵(lì)。其次，他能夠清楚的知道自己的缺點(diǎn)，并且能夠勇敢的說(shuō)出來(lái)。這就說(shuō)明他希望自己的這個(gè)缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的好與壞，對(duì)與錯(cuò)。但是他們卻沒(méi)有具備如何去改正自身缺點(diǎn)的能力，這就需要我們的老師給予他正確的引導(dǎo)，教會(huì)他改正缺點(diǎn)的方法。最后，睡覺(jué)對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有很重要的作用。案例中的這個(gè)孩子中午睡不著覺(jué)，應(yīng)該引起我們老師的高度重視。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢？

　　案例二：一天中午，午睡起床后，別的小朋友都在忙著穿衣褲，唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴里還“嘟嘟”的亂叫。于是，我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正手舞足蹈的呢？于是我對(duì)他說(shuō)：“張俊快點(diǎn)穿哦，要不要老師要不高興了！”“傻瓜！”小家伙居然瞪著眼向我們說(shuō)出了這么一句話，讓我們感到很詫異。于是我說(shuō)：“你再不乖，老師不給你小紅花了：”“老師，不乖”“什么，”“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來(lái)，使得我們嚇了一跳，怎么回事呢？小家伙怎么會(huì)這樣呢？這可不行啊？我們急忙問(wèn)他這話是和誰(shuí)學(xué)的，沒(méi)想到，張俊沖著我說(shuō)了句：“老師像小豬一樣的！”啊！一句話，弄得我們啼笑皆非，不知道怎么說(shuō)了。晚上張俊奶奶來(lái)接他時(shí)，我們也說(shuō)起了這件事情，沒(méi)想到他奶奶對(duì)我們說(shuō)：“老師，你們是不知道，她在家也是這樣的。說(shuō)爺爺是只大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪里學(xué)來(lái)的呢？

　　這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子，我會(huì)從電視里、動(dòng)畫片上學(xué)到這些臟話，我會(huì)從家長(zhǎng)和身邊的大人身上學(xué)到這些臟話，我甚至?xí)�從我們的老師身上學(xué)到這些臟話。由于幼兒年齡小，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事情不加選擇，不管好的壞的，對(duì)的錯(cuò)的，他們都會(huì)很好奇的去模仿，去學(xué)習(xí)。作為老師的我們，平時(shí)一直在教育我們的學(xué)生要對(duì)人有禮貌，對(duì)同學(xué)友愛，要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。要真正找出孩子們出現(xiàn)問(wèn)題的根源，就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式，用心去體會(huì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種情況。找出問(wèn)題并想出解決問(wèn)題的方法。我們的一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子們，要孩子的成長(zhǎng)之路健康，我們平時(shí)的就應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這些問(wèn)題我們?cè)偃�尋求解決的辦法，那么不僅給自己的工作增加難度，也給孩子造成一定的壓力，而且，效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從最開始就給孩子做好表率。

　　案例三：“老師，我的簡(jiǎn)筆畫書丟了。”劉明跑到我面前對(duì)我說(shuō)。“不要著急，老師幫你找找。”我拍了拍手讓孩子安靜下來(lái)。問(wèn)道：“誰(shuí)拿劉明小朋友的簡(jiǎn)筆畫書了？”小朋友都說(shuō)沒(méi)拿，看看實(shí)在問(wèn)不出來(lái)。我只好挨個(gè)從每個(gè)書包里找。當(dāng)我走到王陽(yáng)跟前時(shí)，他抱著書包對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的沒(méi)拿。”于是，我相信了。便去其他幼兒的書包里找，結(jié)果可想而知。這時(shí)，李欣走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，就是王陽(yáng)拿的，我剛還看見了。”于是，我又走到王陽(yáng)跟前，希望他能主動(dòng)拿出來(lái)。可是，王陽(yáng)還是緊緊抱著書包哭著說(shuō)：“沒(méi)有”。在我的再三勸說(shuō)下，他終于放開手，打開書包。我一眼就看到了一本簡(jiǎn)筆畫書，一問(wèn)果真是劉明的。這時(shí)的王陽(yáng)還很委屈的在抽泣。

　　孩子明明拿了別人的東西，為什么被找出來(lái)后會(huì)委屈的抽泣呢？我們不妨還是先假如我是孩子，讓自己站在這個(gè)孩子的角度去想一想，為什么我會(huì)去拿別人的東西呢？在幼兒的潛意識(shí)當(dāng)中，還缺乏一個(gè)對(duì)物品所有權(quán)的認(rèn)識(shí)，不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的，就會(huì)據(jù)為己有。在他們的認(rèn)識(shí)里，不會(huì)認(rèn)為自己拿了別人東西是錯(cuò)誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個(gè)小朋友的錯(cuò)誤行為，我們老師們又應(yīng)該采取什么樣的方法呢？假如孩子是我，我不會(huì)喜歡老師對(duì)我的批評(píng)，應(yīng)為我自己認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西，在我的意識(shí)里我只是拿了自己喜歡的東西，我沒(méi)有去偷東西。我們作為老師，此刻應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生，指出他的這個(gè)行為是不正確的，不能因?yàn)樽约阂粋�(gè)人喜歡就把東西據(jù)為己有，要學(xué)會(huì)和別人共同分享而不是占有。我們要通過(guò)舉出身邊的例子來(lái)讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他勇敢的改正自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友。

　　案例四：上午的第三個(gè)游戲活動(dòng)即將結(jié)束，孩子都在開心的玩著，突然思媛跑過(guò)來(lái)大聲的說(shuō)：“范老師，陳澤豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了。”又是這家伙，平時(shí)最調(diào)皮的就是他了。怎么總是喜歡破壞呢？我來(lái)到他面前生氣地來(lái)詢問(wèn)：“為什么把這些東西放到魚缸中去，這樣小魚就會(huì)死掉了，你想把小魚弄死嗎！這些東西可以放到魚缸中去嗎？”他扁了扁嘴，沒(méi)有說(shuō)話！

　　這個(gè)案例又給我?guī)��?lái)了什么啟示呢？首先，這位老師犯了主觀的經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，一聽到小朋友的告狀，沒(méi)有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒(méi)有站在小朋友的角度讀思考他為什么會(huì)這樣做，就生氣的帶情緒的去責(zé)備他。如果我是小朋友，老師沒(méi)有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責(zé)備我，我會(huì)有什么想法呢？討厭這個(gè)老師？今后處處和他作對(duì)？還是自己遠(yuǎn)離老師和同學(xué)？假如這個(gè)老師是這個(gè)小朋友的父母，他是否會(huì)對(duì)自己今天的魯莽行為深深的自責(zé)呢？自責(zé)自己沒(méi)有多花時(shí)間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為，自責(zé)自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時(shí)候沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去思考，反而去責(zé)備他呢？這個(gè)案例的最后結(jié)果是這樣的：當(dāng)我的`心慢慢平靜下來(lái)時(shí)，我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞，而是因?yàn)椤痘ò陜骸棒~”》這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的一種美而才生的好奇。《花瓣兒“魚”》是一篇很美的散文詩(shī)。而這個(gè)活動(dòng)是那天的第一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小小的舉動(dòng)，讓澤豪深深的記在了腦海中，從而才發(fā)生了剛剛的事情。而當(dāng)孩子看到我那么兇的問(wèn)他，孩子才選擇了沉默。這個(gè)案例是發(fā)人深省的，希望我們的老師多體會(huì)，多思考。

　　案例五：小凡，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了，他來(lái)園的時(shí)候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來(lái)接嗎？奶奶來(lái)接嗎？”集體活動(dòng)的時(shí)候，他總是自得其樂(lè)，想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次，他來(lái)告訴張老師什么事情，可是張老師背對(duì)著他沒(méi)注意，他二話不說(shuō)對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí)，他還振振有詞：“我對(duì)你說(shuō)話你干嗎不聽！”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過(guò)去制止。問(wèn)他原因，他就說(shuō)：“我的玩具不見了呀！”可是被他打的那個(gè)孩子并沒(méi)有拿他的玩具，甚至也沒(méi)玩過(guò)。而一會(huì)兒，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼！在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來(lái)了，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。

　　我們的老師應(yīng)該從哪些方面去分析這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)呢？在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，生活工作壓力越來(lái)越大，許多孩子的父母都忙于工作，和孩子在一起的時(shí)間很少，忽視了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，造成了孩子偏執(zhí)、叛逆、自私的性格。作為我們老師，要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛，多花心思，多花精力，讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關(guān)愛。尤其是現(xiàn)在的單親家庭的小孩，留守兒童，更需要我們奉獻(xiàn)出我們?nèi)�部的精力和愛心�?/p>

　　案例六：有個(gè)大班幼兒特別調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，有時(shí)還偷偷跑到園外玩，害得老師到處找。與家長(zhǎng)聯(lián)系，回答是生意忙、顧不上。最后老師只好在組織活動(dòng)時(shí)搬把小椅子讓他坐在門后，規(guī)定他可以不聽講，但不能隨便走動(dòng)。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上，把兩只胳膊舉起來(lái)，站了四十分鐘。園領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中，曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒，但未加制止。

　　以上那位老師，對(duì)幼兒采取的教育方法，構(gòu)成了體罰和變相體罰，損害了幼兒的人格尊嚴(yán)，但卻沒(méi)有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果。而那位園長(zhǎng)也默認(rèn)了教師的做法，是法制觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)。假如我是孩子，我會(huì)對(duì)老師這種強(qiáng)行把我隔絕在班級(jí)外的行為很不滿意，你越不喜歡我，我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話，會(huì)給這個(gè)小朋友的心靈造成很大的影響，讓他從小就有很強(qiáng)的逆反心理，會(huì)變得以自我為中心、變得自私、不合群，對(duì)他今后的成長(zhǎng)有很大的傷害。假如孩子是我的，這位老師如果有這個(gè)思維，就不會(huì)不顧后果的把孩子隔離在集體活動(dòng)之外，就不會(huì)不顧孩子幼小的身體，讓他站在小椅子上把手舉起長(zhǎng)達(dá)四十分鐘，就不會(huì)做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為。“淘氣、調(diào)皮”是成人對(duì)孩子的一種看法，不是孩子的錯(cuò)，只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定會(huì)把我們幼兒教育做好的。

　　如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。“假如我是孩子，假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問(wèn)題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文 篇12

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮……”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對(duì)“教師”這神圣的名稱。

　　還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自豪，但是面對(duì)連五線譜都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我開始懷疑我的選擇，但是教師的職責(zé)再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來(lái)教會(huì)他們做人，教會(huì)他們知識(shí)，使他們成為社會(huì)上有用的人才嗎？

　　于是，我就細(xì)心觀察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科。我的鋼琴課先后被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國(guó)家、省、市的論文比賽中獲獎(jiǎng)，課間在與學(xué)生的聊天中，從無(wú)數(shù)個(gè)童心未泯、天真活潑的`學(xué)生的眼神中，感受到他們對(duì)知識(shí)的渴求和成才的渴望。

　　在我所教的幼師班里，有位叫××的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂(lè)學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來(lái)練琴，不知犧牲了多少個(gè)休息日，不知錯(cuò)過(guò)了多少次與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，當(dāng)她拿著沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動(dòng)得說(shuō)不出話時(shí)，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)帶給我的無(wú)限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對(duì)待他們，曾經(jīng)在音樂(lè)班有個(gè)男生，平時(shí)上課時(shí)不愛練琴，檢琴時(shí)經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個(gè)高分，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，課下他對(duì)我說(shuō)：“王教師，那天你表?yè)P(yáng)我，我一晚上沒(méi)睡覺(jué)。”望著他那認(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說(shuō)：“希望你再接再勵(lì)，堅(jiān)持下去。”“謝謝您，王老師。”說(shuō)完做了個(gè)鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時(shí)認(rèn)真練琴，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題，于是我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長(zhǎng)為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，這也使我深深地體會(huì)到教師的言行對(duì)于學(xué)生的影響該是多么重要啊！花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛和尊重。

　　現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘。他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情地賦予我的學(xué)生，論財(cái)產(chǎn)，我兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但我卻富有，我擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我的愛的回報(bào)。每年元旦、春節(jié)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的明信片就是最好的證明，這筆無(wú)價(jià)之寶，又哪里是金錢所能買到的呢？

　　“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”我誓將青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè)章。謝謝大家！

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