【推薦】師德演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在日常生活和工作中，演講稿的使用越來越廣泛，你所見過的演講稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的師德演講稿，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿1
尊敬的各位評委，各位領導，各位老師們：
大家好！
能夠站在這個地方，來演說“保持員的先進性，漚歌師德師風”我感到非常的榮幸！今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的'知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這里，我向大家講一個真實的故事。
在××的一個青山小學，有一位默默無聞，在那兒一干就是30多年的一位員，一位村主任教師——楊××。青年時，由于家庭的愚昧，他放棄了當空軍駕駛員的機會，從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“耀眼的光環”他顯得是那么的 平凡與普通。可就在他的耕耘上，學校連連評為“優秀村小”，在他的呵護下，一批批學生走出了山村，茁壯成長！鎮上的領導想把他調入中心校并擔任該校的教導主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說過“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學生時時刻刻放在心上，一切從學生的發展著想，卻是很不平凡。”讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧！
“我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁，我不會讓我知識的清泉變為一灘死水，因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個老師。我是一個老師，我怨于自己的奉獻，我是一個老師，我無悔于自己的選擇，我是一個老師，我無愧于自己的稱號。我驕傲，我是一個老師！
這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示著偉大人格的人民教師。
20××年我來到縣實驗小學任教。一個嶄新的世界展現在我的眼前，他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠，他們的形象與“清貧” 絕對無緣。但這里的領導與老師們工作干勁更濃，更大，他們在不斷地探索、不斷地進取。貧困中恪守信念的鄉村教師，富足中奮而思進的城市教師，們的精神同樣高貴。
作為教師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號！同仁們，朋友們，讓我們堅守著那一方“黑土地”用“三寸長”的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價值在奉獻中閃光！
謝謝大家！
師德演講稿2
提起幼兒教師這一職業，可能很多人會產生一種“既簡單又輕松”的感覺，而事實則不然。如果你接觸過幼兒教師，或者你了解幼兒教師，又或者你的孩子正在接受著幼兒教師的教育，那么你就一定有著另外的感覺了。
我帶著困惑與迷惘開始了我的工作，我相信每個孩子都是獨立的、發展的個體，認為孩子應成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。我把這個理念應用在實際教學中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為游戲活動的主體，在游戲的快樂中培養他們的樂觀自信、積極向上。
良好的教師形象的建立要用愛心來包裝。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“教師的心應當充滿對每一個他要打交道的.具體的孩子的愛，盡管他們可能會給你帶來不愉快的事，但只要你愛他們，一定會取得他們對自己的尊重和愛戴，愛并不是原因，而是結果。它像一顆行星，得到！
師德演講稿篇同學們，清晨，腳步匆匆，車輪飛轉，與我們一同趕路的是誰？是我們的老師！
一早，面帶微笑，風雨無阻，站在班級門口迎接我們的是誰？是我們的老師！
在課堂上，認真為我們傳授知識的是誰？是我們的老師！
深夜，任勞任怨，在燈下批改作業的是誰？還是我們的老師啊！
我們的老師，就是這樣默默地做著小得不能再小的事，即使青絲變白發，三尺講臺依然蕩笑聲，這就是我們可親可敬的老師啊！
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。老師，您之所以偉大，不僅僅在于傳授我們科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
老師，您還記得嗎？同學們愛都聽您的課，您親切和藹，天文地理無所不通，聽您的課是一種享受，如沐春風！或許您講課的每一個細節隨著時間的流逝，我們會遺忘，但我們決不會忘記您的那份激情、那份認真！
老師，每天辛苦的給我們上完課，還要給我們準備飯菜，當您把一碗碗可口的飯菜盛給我們，每一個微小的動作，傳遞出的卻是您對我們無比細膩深沉的愛啊！
還有一次，記得有一次咱班成績考砸了，大家都垂頭喪氣，而您，用您的微笑和鼓勵，撥開了我們心頭的陰霾（mai），讓我們更加自信地去迎接新的挑戰！……
師德演講稿3
尊敬的各位領導、教師：
大家好！今日我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也！”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。可是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕教師來說，可是是剛剛開墾了自我的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今日我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
“師者，所以傳道授業解惑也”從小學到大學到研究生，教師對我的影響是巨大的。一個好的教師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當教師的出發點之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業，我想憑借自我的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的教師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位教師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的.實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們應當把講臺當成“舞臺”，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅僅得到崇高的贊譽，更重要的也被賦予過更多的要求。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。教師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了今日的我。我受恩于教師，受恩與社會，所以今日我要用本事去回饋社會，同樣如我的教師們一樣滋潤下一代的同學們。
作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。僅有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的感情從來不是憑借鉆戒與項鏈產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣。年輕的我們在應對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁，應對人生觀價值觀的沖擊。身為教師的我們又該如何去應對，去履行我們的職責呢？我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些教師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以往寫滿了神奇和真理，最終擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與歡樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，僅有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自我的負責。
要培養學生的完善人格，教師必須先完善自我。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自我，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應當進取地自我
教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，并且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
當然，這只是初為教師的我的初步認識，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力，不停地改善，爭取做一位合格的好教師。
師德演講稿4
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天我演講的題目是——愛的教育。
沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，讓師愛更多流淌在平凡的日子里。師愛是師德的靈魂，高尚的師德又是教師的靈魂，是教師的根本。它不僅彰顯著教師自身的人格魅力，也潛移默化地影響著學生的成長，幫助他們養成良好的行為習慣。葉圣陶先生說過，教育就是養成良好的行為習慣。
而高尚的師德需要用強烈的責任感來詮釋。正如作家羅蘭所說：“一個成功的人必然具備某些條件，其中之一是責任感。”我一直認為，教書育人是一件良心活兒，不能愧對自己的良心。不管我們的處境怎樣，心情如何，只要一走進教室，我們的眼里心中就只能有學生。因為我們不僅是知識的傳授者，更是學生幸福人生的奠基人。
因此，關愛學生是我們的責任。每個人的內心深處都渴望他人的關愛，對學生來說，最大的渴求莫過于得到老師的關愛。這種關愛，或許是學生上課走神時你的一個提醒的眼神，或許是學生書本落地時你的一個彎腰的舉動，或許是學生生病時你的一句輕輕的問候，或許是學生失敗時你的一句鼓勵的話語于是，有一天，當你懷抱一大摞試卷舉步維艱時，你的學生快步上前，接過試卷，隨口一句“老師，我來抱”；當你下課后剛回到辦公室，一個學生匆匆跑來，手里拿著你落下的水杯，氣喘吁吁地說“老師，你的水杯”；教師節這天，你一走進教室，學生齊刷刷地起立，異口同聲地說：“老師，節日快樂！”這時，你欣慰地笑了，原來，你不經意間撒下的愛的種子已生根、發芽、開花、結果。
為人師表、以身作則，是我們的責任。它體現在平常小事上，舉手投足中。見面時的一聲問候，歸還東西的一聲“謝謝”；彎腰撿起地上的廢紙，隨手關緊滴水的龍頭；遵守時間，信守承諾；勇于承認錯誤，并立即彌補，不諉過他人；衣著整潔大方，舉止文明得體；樂觀積極的'生活態度，認真負責的工作作風這一切都將化作和風細雨，潤物無聲。
高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業務能力就是教師的名片，是教師的形象。現在咱們一提到“百家講壇”這檔節目，很自然就會想起廈門大學的易中天教授，復旦大學的錢文忠教授，北京師范大學的于丹教授，這些優秀的教師，正是憑著淵博的學識、瀟灑的舉止、風趣的談吐，走進了觀眾的心中，也為自己的人生畫卷添上了最絢麗的一筆！在今天這個日新月異、高速發展的社會，作為一名中職教師，更應樹立“終身學習”的思想。不僅要學習專業知識，還要學習先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學生也許需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。
各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。最后，我想借用一句人生格言來祝福在座的各位老師，那就是“陽光工作，陽光生活”！
師德演講稿5
各位領導、評委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是XX年XX月XX日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡劣事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有XX名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的'手腳輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的XX晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。XX年春季，教師優質課比武，初中部XX個班級，XX節優質課，XX個參賽老師選用了我班上的學生上課。XX年XX月，我們第一個拿到了“免檢班級”，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農歷XX年XX月XX日，星期XX。那天是我XX歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班XX個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老師，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短XX年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
后來，我離開了我的學生，原因是什么？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀XX班榮獲XX年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的XX老師說“老師，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們XX后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，XX的孩子也需要我，XX給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給XX這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！ 謝謝，我的演講完了，謝謝
師德演講稿6
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
十一年前我帶著青澀走出校園，走上工作崗位。從那天開始我就一直被驚喜、佩服、感動包圍著。她們有的像金，剛正挺立；有的像木，充實深刻；有的像水，靈活隨和；有的像火 ，熱情誠摯；有的像土，本色樸實。不論像什么，他們都有一個共同的特點，那就是“師德表天地，愛心育英才”！
大家一定知道感動中國人物——伯塘中學教師王茂華吧。
有人說那是平民的壯舉，有人說那是英雄的情懷，而我說那是師德力量的彰顯！
20xx年3月21日，一個尋常的星期天一棟普通民房內，4個孩子正在玩耍，一對龍鳳胎分別在過道和里屋酣睡，女主人出門洗衣服去了。屋里，兩輛摩托車中的一輛，油管正滴滴答答地漏著油，屋內一角還放著一個液化氣罐。1個孩子找到一只打火機，他，打著了……
一場災難就這樣突如其來。
此時，伯塘中學教師王茂華剛來到岳父家。正站在家門口，逗著7個月大的女兒玩，突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人，一邊沖進鄰居家。房內火苗翻滾，濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個孩子飛快地沖了出來。放下孩子轉身又沖了進去。火勢越來越大，王茂華的頭發、衣服全被燒著了。他和岳父先后救出五個孩子。
“還有一個孩子在二樓睡覺”，人群中有人大喊，可面對大火所有人望而卻步，這時王茂華顧不上撲打身上的火焰，第三次沖進火海……
但，更大的災難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車之后，又引爆了液化氣罐，“嘭”“嘭”“嘭”連續3聲巨響，一團火焰迅速將王茂華包圍，一股巨大的氣浪將他掀至屋外數米之處。屋前路邊的行道樹立即被燒得焦黃，馬路對面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下，床上的被子也被飛濺的火星點燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹前，他趴在地上，除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起，他的頭發和衣服幾乎被燒光，身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布，撲打王茂華身上的火。沒想到，打一下就脫一層皮，打一下又脫一層皮，皮粘著布，像撕紙一樣撕落下來。在與死神頑強搏斗了43天之后， 27歲的王茂華還是離開了他深愛著的這個世界。
而我的耳畔還縈繞著他的話語：
當他從昏迷中蘇醒過來說的第一句話是：最后那個孩子怎樣了？
當媒體爭相報道他英雄事跡的時候說的是：我的一個小小的舉動，竟然能引起那么多人的關注-。
當有人提及他的學生的時候，他說：我想上課。
王茂華他再也不能給心愛的學生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學生們的心中。一個學生在日記中這樣寫道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華，他火光中的身影，映照的是人生最壯麗的弧線；綻放出了生命最美麗的光芒；彰顯的是崇高的師德。古人說：“經師易求，人師難得。” 從育人角度看，還有什么比高尚的品質更具教育力量呢？可以說，教師高尚的人格是師德的根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神，不過師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活。用大愛作小事，是教育事業最真實的寫照！
無數平凡日子里一個溫暖的微笑，一個信任的眼神，一個關心的動作，一個欣慰的表情，學生面對挫折時不失時機的鼓勵，學生面對成功時飽含善意的提醒，點點滴滴都折射出教育博大的愛。
我的一個學生張明愛遲到，每次總是遲到一兩分鐘，而且一副滿不在乎的樣子。多次提醒要按時到校沒起一點效果。一天已經上課五六分鐘了，他的座位還空著，我有些擔心，就跑到走廊給他媽媽打電話，剛撥通電話就看見他不緊不慢的過來了，我懸著的一顆心落了下來。張明好像看出我的焦急，有點頑皮的問：“老師，你擔心我啊？”我說“是啊，現在車這么多，你又騎自行車，來了就好，快去上課。以后別遲到了。”這個學生沒再說什么坐到座位上，奇怪的是從此再也不遲到了。有一天，張明媽媽給我打電話說那天孩子放學回來問：“媽媽，我上學騎車過好幾個路口，您擔心我嗎？”他媽媽說：“都這么大了，還擔心什么。”張明沉默了一會，忽然說：“我們孫老師擔心。”當晚，他給自己上了兩個鬧鐘。放下電話的我，眼睛濕潤，心里暖暖的，我不知道，我不經意的愛的表達，竟能成為孩子成長的動力。
源自生活的愛，發自內心的關心，這不就是師德的外在體現嗎？在感動之余更加堅信“不是槌的`打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美”，學生的成長在我的心里埋下了一顆美麗的種子，那就是每一朵花都有綻放的理由，每一株草都有泛綠的時候，只要充滿愛，野百合也會散發誘人的芬芳！
朋友們,教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融，而只有把學生當作平等的人，自主的人，才會產生愛的情感；只有把學生的成長、自己的事業和發自內心的愛緊密相連時，才會有崇高的師德；有師德才有信任的目光，有師德才有希望，有師德的教育才造就優秀的一代代！
朋友們，說到這，我環顧會場心潮澎湃，因為我看見了許許多多親愛的老師和教育工作者，你們憔悴的面容后有飛揚的神采，你們平凡的話語中有神奇的力量，你們清貧的生活里有驕人的財富。
我愛你們，我更愛你們為之執著奉獻的事業。我愿像你們那樣，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想；師德表天地，愛心育英才！
師德演講稿7
她，活像木偶。厚厚的嘴唇像兩扇鐵門永遠緊閉著，長長的睫毛像忠實的衛士永遠守護著那一雙無神的、低垂的眼睛，瘦瘦的身體仿佛隨時會被風吹倒，致使周圍沒有伙伴，她常常獨自木然地呆坐在小椅子上，生活在一個自己的空間里，周圍的一切仿佛都與她無關。
人們都說她是個“黃魚腦袋”，學習一點也不開竅，大紅燈籠高高掛是常有的事。從一年級到三年級是勉勉強強拖上來的。平時不要說寫作文，就連讀一篇文章也讀不清楚。因此課堂上的她也就變得更加沉默。當我第一次見到她的時候，她給我的印象就是“可憐”。
人們都喜歡聰明、漂亮的孩子，我也不例外，每當看見那些聰明伶俐、眉清目秀的孩子，我總會主動地拉著他們的小手，問長問短，有時甚至將他們抱在懷里，惹得不少小朋友眼紅。而對眼前的這只“丑小鴨”，卻總提不起興趣。
可是，終于有一天，我注意起了這個不顯眼的“丑小鴨”。那是一堂語文練習課，在一陣清脆的鈴聲過后，我走上講臺，習慣性地掃視了一下四周，那只“丑小鴨”仍舊習慣性地低垂著頭，我不經意地望了她一眼，便開始分析一些句子，緊接著便發下一份練習卷，讓學生當堂答題。教室里靜極了，只見大家都低著頭，在紙上“沙沙沙”地寫著，惟獨她的頭微抬著，手不停地撥弄著那支活動鉛，厚厚的嘴唇緊閉著，眼睛茫然地望著前方。我悄悄地走過去，俯下身子，像怕吵醒她似的輕輕地問：“你在想什么？為什么不快做卷子？”她仿佛被我嚇了一跳，驚恐的用那無神的眼睛望著我：“我……？我……不會做。”“老師剛才講的時候你沒聽懂嗎？”“我笨，我永遠學不會任何東西。”她的聲音低得幾乎聽不見，可從她嘴里吐出的這幾個字，卻猶如一把鐵錘重重地敲擊著我的心，從她的話中我看到了一顆天真幼稚又倍受冷落的童心。我先是一陣愕然，緊接著突然感到一陣酸楚，忙一邊輕輕地撫摸著她的頭，一邊試著鼓勵她說：“別這么說，老師再教你幾遍，你一定能學會的。”說完，我便一遍又一遍地為他講解。她在我手把手教的同時開始落筆寫了，雖然動作不快，但顯然一些題目她已經理解了，我在她做對的幾道題目旁邊打上一個顯眼的五角星。做完了題目，她抬起頭，眼睛微微放著喜悅的光芒，嘴角微微上翹，甜甜地笑了。
從此，我便常有意無意地走到她的身邊，或親切地與她拉家常，或耐心地為她講解題目。上課時，我也總是很夸張地說：“太棒了，你的回答真讓我太滿意了！”甚至有時會走到她面前，親熱地與她擁抱一下。這樣的表揚和舉動使她受寵若驚，課上的發言次數明顯多了。
要春游了，無意中得知她因為家境困難而不準備參加時，我忙把她拉到辦公室，從書包里取出錢，親切地對她說：“你的`錢老師幫你付。”她聽了，瞪大了眼睛，那雙原本無神的眼睛霎時露出興奮的神采。我笑著向她微微點了一下頭，隨后用紅筆在她的名字旁打了個大大的勾，她看似興奮得想跳起來，但竭力克制了。春游中，她就像我的小跟班，我到哪兒，她便到哪兒。我呢則一有機會便將她的小手拽得緊緊的，時不時地和她聊幾句。在做游戲時，我與她玩耍；在午餐時，我將自己帶來的零食往她觜里塞。這一天，讓我聽到了好久沒有聽到的發自她內心的笑。這一天，她特別快樂，與學校中的她判若兩人。回校后，她也活躍多了，周圍的伙伴也多起來了，學習成績也明顯提高了，對自己的學習也有了信心。讀課文的聲音響了，那憂郁的眼神也消失了。
我的愛心、誠心，換來了她的自信和信心。我十分欣慰，但我不滿足，我覺得，老師應該是人類靈魂的工程師，她是一把鑰匙，不僅能幫助學生打開知識的大門，還會利用這把鑰匙開啟心靈的窗戶。我們要用自己無私的愛，無私的奉獻，將我們的真心、愛心交給我們的孩子，我們的學生，我們的創造者。讓甜甜的笑永遠掛在孩子們的臉上。
師德演講稿8
尊敬的領導，各位老師：
上午好，我演講的題目是《師愛無價》
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得十年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，十年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的`我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了十年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!，師德演講稿－－師愛無價
師德演講稿9
各位領導、各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師.教師是人類靈魂的工程師.教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤.他們只求付出不求回報.說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師開展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師〞這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求.
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人〞，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅.在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師.那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力.教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的`工作，同他一起建造大廈，教他建筑.〞大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步.平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人.我想教師的人格魅力可能就是表達在這樣一件件小事上.
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生.教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴.只要充滿愛，學生們一定會喜歡.我班有一位淘氣，注意力不集中學習差的學生.好幾次，上課時我提問他，他都答復不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在 的學習成績所能到達的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅決，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉.臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師.〞在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步.我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們發奮向上.我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點〞，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的時機，滿腔熱忱地歡送每個學生的微小進步.
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的根本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子.〞這樣才能贏得學生的信任與尊敬.
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的開展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和開展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的開展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值.
師德演講稿10
大家好！
今天，我演講的題目是：捧著一顆心來，不帶半根草去——我是光榮的人民教師。
打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望著年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前：有朝一日，三尺講臺上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終于”長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！”
五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重復了又重復的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：”那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。可領導卻總在耳邊告誡：”沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好：”家有三斗糧，不當孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的'地位……看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖：曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？
20xx年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事跡報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事跡深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有”明月松間照，清泉石上流”的美景，又有”竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：”看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀！”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：”他們又不能給我轉正。”但接著又說：”咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人尊敬的老師深情地說：”咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業奉獻一切！同時，我也對教師這個職業有了新的認識。
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創造出驚人的杰作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，25年來，懷著對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜不倦地追求著，在生活上，她默默無聞地奉獻著。記得去年夏天，她的兒子高考前一個月，為了緩解兒子緊張的復習和高考的壓力，她每天中午放學便頂著烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家里給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細致地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所小學。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎：備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人說她傻，干工作這樣賣力，有的人說她應該”走動走動”，可她總是微微一笑說”干老師這一行，憑的是良心，再說，到哪都是干工作，到哪都得這么干”。看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的忠誠和熱愛。
印度大詩人泰戈爾說過：”花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。讓我們守候著這方”三尺土地”，用三寸長的”白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！
驀然回首那些白發蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什么總是這樣描寫教師：”捧著一顆心來，不帶半根草去”，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。”紅燭呀！流吧！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無聲的誓言！
謝謝大家！
師德演講稿11
有這樣一個女孩，她年輕的時候經常迷迷糊糊的看著星星：長大了會做什么？做一個英姿颯爽的女兵，一個光鮮亮麗的明星，還是一個成功的女企業家？但是她長大了，考上了一個師范學校——，就是我。五年前，帶著對生活的憧憬，帶著教書育人的職業使命，一開始心里有點虛，覺得自己的野心很難付出。直到我真正站在神圣的講臺前，我才發現“才三尺，學問非凡”。短短的五年教學讓我認識了很多，改變了很多。
畢業的時候，我接手了四個班的英語。剛開始花小錢，孩子基礎很差，幾乎意味著不學。此外，我每天至少要上五節英語課。慢慢的，我的聲音變成了現在的樣子，整天嘶啞著嗓子教學生。我記得有一次我穿了一件新衣服。我一進教室，學生們就圍了過來，大喊大叫。我只是張開嘴讓他們安靜。老師聲音嘶啞！老師嗓子啞了！”突然整個教室安靜下來，孩子們筆直地坐在座位上，靜靜地看著我。當我張嘴讓他們跟著我念單詞的時候，另一個同學舉手提議：“老師，今天我們來學唱英文歌吧！我們可以自己從磁帶上學習，這樣你的聲音會變得更好更快。媽媽說嗓子啞就少說話！“孩子多懂事，我只知道他們平時惹我生氣，卻不知道他們關心我！那一刻，我感受到了幾十顆幼小心靈的慰藉，感受到了他們對我的理解和支持。作為小學老師，我愿意！
我還記得我當時忙著準備期末考試，緊張地排練老師的美術表演，準備元旦英語晚會。他們英語懂得很少，以至于我無法寫下臺詞讓他們背誦。緊張的排練和不規律的加班幾乎讓我不知所措。我真的很想退出。有一天，排練了幾次，孩子們已經氣喘吁吁了。我說：“累了就早點睡吧！”但是沒有一個孩子離開我。他們小臉朝上圍在我身邊，懇切地說：“老師，我們練一會兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著孩子們汗津津的小臉，我突然覺得好無力。我說，你不怕，老師也不怕。讓我們一起練習。彩排結束后，我笑著和孩子們開玩笑，心里感到一種前所未有的`輕松。我知道孩子們幫助了我，激勵了我。當我在舞臺下看著他們成功的表演時，眼淚再也忍不住了。
這是我，一個普通的小學英語老師。我沒有力量去改變什么，但我希望我能發揮我的能力。我會不厭其煩地向學生強調英語的重要性，但衷心希望他們能為初中學習打下更好的基礎；我還會花兩周的時間記住班上近200名學生的名字，只是希望能更快地了解他們。我會一次又一次的給領導建議，用我薄弱的實力改變學生英語學習的現狀，因為這是我作為一名普通小學英語老師的使命。
師德演講稿12
大家好！
我們在xxx年的最后一天，歡聚一堂，非常榮幸。明天就是元旦，在此我預祝各位新年快樂，萬事如意！
今天我講三個問題，一是什么是師德，它的內涵有哪些，二是師德能為教師帶來什么好處，三是怎樣提高師德水平。
師德，顧名思義就是教師的職業道德，是從事教育這一行業的道德觀念、行為、規范和品質的總和。師德自古有之。如封建時代就講究師道尊嚴。春秋時期的教育家孔子也提出了“仁者愛人”，“有教無類”的師德要求，就現在來看，這些也還閃爍著真理的光芒。
師德也要與時俱進，新時代的師德可用“師愛為魂，學高為師，身正為范”來概括其內涵。師愛就是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，要體現在“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”的教育實踐中。學高為師則要求教師要有豐富的學科知識，要精通業務、治學嚴謹、注重創新。要給學生一杯水，自己至少要有一缸水。每當我走上講臺，目睹學生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節課，要加強學習啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風要正派，辦事要公正，為人要正義。在學生面前我時常感覺到我就是正義的化身。學校領導班子也應有浩然正氣，“打鐵還需自身硬”，管理者不能只要求教師加強師德修養，做好學生的榜樣，沒有教育管理者的率先垂范，那些空洞的道德說教，顯得多么的蒼白無力。
第二個問題，師德能為教師個人帶來什么好處呢？從社會角度看，符合道德的行為令人愉快，對他人和社會是有用的，這就是道德的公益性。社會主義國家的社會利益與個人的根本利益是一致的。師德興，則教育興；教育興，則國富民強。如我們工資的逐年增長，就是在分享國家的發展成果，日子也就好過點。從個人角度看，一位教師有了師德，他必然會努力工作，提高教書育人的本領。喜歡當官的，可以“教而優則仕”；樂于鉆研、精通業務的，可以成為名師、教育專家。此外，有了崇高的師德，可以安身立命，可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我，在教育崗位上，風風雨雨十三年了，什么都沒“混”上，可我還有點師德在支撐著，所以我依然對教育充滿一腔熱情。
最后一個問題，如何培養良好的師德呢？良好的師德培養，可經過兩個階段，以達到兩種境界，即職業階段和事業階段，達到相應的職業境界和事業境界。
職業階段就是把教師職業看作謀生的手段。勿用置疑，教師在社會上承受了超過一般人的道德壓力。教師是人，不是圣人，也不是神人，教師也有七情六欲，也要吃飯穿衣、養家糊口，希望工資高點，工作輕松點沒錯。但是，不管你喜不喜歡教師職業，如果干了，就要盡職盡責，廉潔從教。職業境界的.師德是最低的師德要求，是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行，認真備課、上課，不遲到，不早退，尊重學生的師德底線。
事業階段，是每一個有事業心、有責任感、有理想、有抱負的教師，在經歷了教師職業階段后，逐步將教師工作視為自己的事業，從而全身心地投入，并取得相應的教學和科研成果，成為教育專家和學科專家，受到學校、學生、社會的廣泛認可和尊重的過程。事業境界的師德是以“師愛為魂，學高為師，身正為范。”為師德內涵的。人活一生，總要做點事情，總要為社會創造點價值吧！
今天這個師德演講，也算是師德論壇吧，故此說了許多。謝謝大家！
二〇xx年十二月
師德演講稿13
羅伯特·歐言文說："人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我幸福著！
也許有人會說：幼兒教師就像一個小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學的教小學，教不了小學的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術，音樂，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。
有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業！"窮人說："你還忙什么？你已經這么有錢了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節。
走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的.一聲"老師好！"，我頓時感覺幸福；被孩子們包圍時，這個摸摸我的臉說："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個拉拉我的衣角說："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福！
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時，我的內心也鮮花盛開。
幸福，是孩子母親遇見我，一個勁地說個沒完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候。
幸福時刻陪我左右！
師德演講稿14
七年前，我懷著對教育事業的滿腔熱情，回到了我的母校——三江口鎮中心小學。這里有我快樂美好的童年，這里有我可親可敬的啟蒙老師，這里有我肅然起敬的老校長。正是他們甘守清貧、無私奉獻，才使得我這個農村孩子實現了人生的夢想，走進教育這座神圣的殿堂。從此，我幾年如一日，任勞任怨，盡心盡職，默默地奉獻著自己的青春，奉獻著自己的智慧。
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!當年我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的母校，在這種環境里，又一次讓我深深地感受到了其他教師身上那獨有的特點。正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁!
在這里，我的收獲很大，還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育!于是，我希望找到德才兼備的楷模來模仿。其實啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的'好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，學校為了幫助青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和，各教研組組織了“結，一幫一”的青藍工程活動，以老帶新，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示范課以及優秀教師的公開課后，我受益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創新”……
是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領，有了優秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業，勤于奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……
相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4：30是老師的下班時間，但是當那下班的零聲敲響時，卻無一人準時走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生……
究竟是什么力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執著的追求!教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師是多么的不容易。不但需要知識和高于知識的智慧，需要和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。是啊，青年就該有青年的干勁。正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
您是否還記得李大釗先生的話：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創新，爭創品牌!
追求永無止境，奮斗永無窮期。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
90后愛與責任師德演講稿全新集合相關：
師德演講稿15
各位評委，各位老師：
大家上午好，今天我演講的題目是《拷問師魂》。
一聽說要進行 “師德師風” 演講，我就比較害怕。害怕“拷問師魂”。
原因是2005年，在本校實習期間，通過王俊華老師的悉心幫助和教導編排了舞蹈《青春風采》獲得了省里三等獎，校長劉曉輝當即填寫我所有的實習記錄表格，并下函師院直接把我派遣到本校任教。
那時候我捧著一顆感恩的心：感謝學校的栽培，感謝王俊華老師的幫助，感謝這個城市有個名字叫“忻州特殊教育學校”的地方接納了一個來自偏遠小鎮的我。
在這里我認識到一群特殊的孩子等著一群無私的教師，來給他們傳授知識。這個過程除了用粉筆，還要借助手勢繁多的手語。特教教師用自己的耐心、愛心、責任心，敲響了殘疾孩子們的心靈琴鍵，讓他們的生命演奏出了最強音。之后，我努力工作，用自己愉悅、自信的舞姿和聾童的沮喪、絕望做著交換，用自己的微笑撫慰聾童傷痛的心靈。我努力工作，想以此來回報并感謝所有“看好”我的人。
但由于理想與現實的差距，我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因此產生了一系列的心理變化，導致我之后的教學倦怠。有時候，我還因為這個學生連幾個簡單的動作做的不夠好而心里想：怎么會有這么笨的學生。
也許是事情時間長了，也許是自己逐漸成熟后認識問題不那么片面了，細細想來：
這群無聲世界的天使多么想像正常兒童那樣去感受音樂的優美；去傾聽大自然清脆的鳥聲；去體驗舞蹈強勁的節奏。然而，他們不能，因為聽覺上的障礙，使他們仿佛生活在一個沉寂的世界里````
如果因為我自己的心理不平衡來影響到他們——于心何忍。
在我們特殊教育工作者的身邊，有著無數特殊的學生，他們中有學習成績不好的“差生”，或學習和品行的“雙差生”。面對這些差生，有多少教師真正地去了解他們成長背后的故事，他們大多從未受過學前教育，他們可能由于自身的殘缺從未體驗過父母親溫暖的擁抱，從未被父母和老師表揚過、鼓勵過；他們大概是留守孩，缺少應有的管教和關愛；他們也許被無知的長輩溺愛，早已變得蠻橫、無禮；他們或許已經失去了單親甚至雙親，家庭早已破碎。總之，他們因種種原因而過早地偏離了正常的成長軌道。
而他們在被貼上“差生”這個標簽后，從某種意義上他們就被遺棄了：從此沒有了真正意義上的關愛，更沒有真正意義上的拯救。因為我們還要用太多的時間和精力去關注那些好學生。可差生又何嘗不是受害者呢，他們人生的白紙過早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。如果我們了解，了解他們成長背后的故事，我們或許會少一些責備和輕視，多一些同情和關愛……
是的，我們都喜歡好學生，都喜歡把好學生當作自己教學能力的體現，甚至當作炫耀的資本。但我堅信一點，真正的教育不僅僅是培養精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對生活樂觀、自信，能肯定自身價值的人。就如同一個國家真正體現不是培養富人，而是讓每一個人都能過上富足的生活，因此，國家的真正意義是關注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于拯救那些我們稱為差生的人。
想到這里，留給我的只是一份深深的`自責，一份對這些學生的同情和愧疚，還有一份對教師靈魂的拷問``````
捫心自問，在我們的教學生涯里，我們是否從內心真正關愛過身邊的聾兒？是否真正了解過每一個孩子成長背后的故事？我們改變了多少學生的行為習慣？讓多少學生重新樹立了生活的目標和信念？我們又拯救了多少被扭曲的心靈？一句句來自教師靈魂深處的拷問我，羞愧難當。
在這幾年里，我漸漸的懂得了：愛心能使愚昧變得聰慧；使柔弱變得強健；使無聲變得有聲。不能把對生命的憐惜劃為純粹的工作，這更是一種生命中對愛的本能。而特教人要付出的愛一定是“大愛”。
如果認為“教師主要是傳授知識，對學生進行心靈教育，太難做了”。而我想說的是，如果教師僅僅是傳授知識，而不塑造人的靈魂，誰又敢敢把“偉大、高尚、光榮”這些閃耀著光芒的詞語用來形容教師這個職業呢？
我相信教師這個職業是有靈魂的，那就是教師對傳播知識、塑造人美好心靈責無旁貸的責任和無私無悔的付出。
我也相信教師這個職業是應該有光芒的，是應該被贊揚的，因為只有教育才能真正改變一個國家，才能真正鑄就一個偉大的國家。但這份光芒和贊揚是屬于那些真正無怨無悔、為教育事業付出極大心血的教師，而不是分攤在每一個從事教師這個職業的人的身上的，而誰有資格接受這份禮贊，那就看誰能問心無愧的接受對師魂的拷問。
在這里高呼“拷問師魂”的我，今天站在這里面對著無數熟悉我的人坦言，在這次演講中，我不知道用了多大的勇氣接受了無數次的來自內心深處的拷問：拷問了我作為人的良知；拷問了我身為人師的師德；拷問了自我的靈魂。這些拷問、質問，讓我有種透不過氣的感覺······
浮夸風式的贊揚并不能鑄就真正的師魂，只有一個敢于拷問自己教師良知和道德的人才具有真正的師魂，只有每一個教師敢于去拷問自己的師魂，才能真正的讓“師德師風”這面旗幟高高地飄揚。
尊敬的領導、各位特教人，今天，讓我們大家行動起來，一起用心、用愛、用微笑為生命注入永遠的光芒和希望，共同用雙手托起這生命的綠洲！
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