關于師德的演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會一步步向前發展的今天，演講稿對我們的作用越來越大，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的 關于師德的演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于師德的演講稿1
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式.
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!
也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園.實際上，作為一名幼師，是需要很多的才能的，我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什么?你已經這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細節.
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開.幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.
每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反復念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好!"被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使.不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛.真誠地微笑迎送,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.
托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福.
我的演講完畢，謝謝大家!
關于師德的演講稿2
愛能溫暖人心；愛可以鼓勵人一直向前。有人說：有愛可追求，有愛可追求，有愛可奉獻。世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。作為一名教師，我們面對的是一群天真無邪，有著五顏六色夢想的孩子，我們應該給予他們無私的愛。只有愛情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業是愛的事業。我們的教育應該像春風那樣慢慢打開學生的心扉，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
1.學生必須嚴格要求學生
俗話說，嚴師出高徒。“教學不嚴，老師懶”。嚴格是標準的嚴格，在必要范圍內的嚴格，符合教育規律的嚴格，有利于學生德、智、體、美各方面的全面發展，而不是破壞學生身心健康的嚴厲。嚴格要求不等于懲罰學生。他們應該是善良的，有愛心的，適度的，嚴格合理的，這樣學生才能尊敬和熱愛老師，而不是畏懼老師。老師對學生的嚴格要求是建立在真摯的愛情之上的。嚴以愛為本，愛以嚴為前提，愛嚴格結合，愛不垂直，嚴不兇。嚴格的水，只有滲透到愛的蜜里，才能成為愛的甘露。
2.要愛學生，我們必須尊重他們的個性
愛學生就是尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是有獨立思考的獨立的人。因此，教師必須努力使自我教育和教學適應學生的思想和認知規律，永遠不要把自我意志強加給學生。要尊重學生的人格，就要充分理解、信任和欣賞學生，關心學生的創造潛能，絕不傷害學生的自尊和自信。多給學生鼓勵，少訓斥；多一份肯定，少一份否定；多表揚，少批評。對學生，要真誠的和他們交流，給他們真誠的關心和幫助。這樣才能成為學生心目中真正的老師和朋友。
3.愛學生，善于發現學生的閃光點
每個學生都有自己的優點，“問題學生”也不例外。相反，應該給這些“問題學生”更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正發光，讓學生的自信心和上進心得到充分發揮，從而激發學習的斗志。除了多觀察，還要多了解，多關心，多說話，少生氣，不懲罰，不放棄。實踐證明，從愛出發，用情感感動，用理智理解，用行動引導，持之以恒，“問題生”是一定可以轉化的。
除了給學生的愛，還要有責任感。
如果這一切都來自愛情，那是基于一種深深的責任。我們說愛和義務是師德的靈魂，但義務也是一種愛。正如歌德所說，“責任是對一個人要求做的事情有一種愛”。
我們都知道，壞學生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學生是由不良的社會環境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價值理念，引導學生創造光明美好的內心生活；引導學生追求人生的意義和價值，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，是“以人為本”的理念。
總之，師愛是激發學生人格和諧發展的不可替代的教育力量。愛情是春雨，可以孕育萬物；愛情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛，師生才能真誠相見，沒有愛，就沒有真正的教育。
關于師德的演講稿3
尊敬的老師、同學們：
你們好！
人的一生中，會面臨很多選擇。朋友，當你面對一次無奈的選擇的時候，你將以一種什么樣的態度面對呢？
工作的這幾年里，我也一直在思考這個問題。當初畢業時的躊躇滿懷，在現實面前，卻是那么的不堪一擊。鄉村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過動搖的念頭。
在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
我親愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
關于師德的演講稿4
人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的大孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有不做筆記的，平時也有上課遲到的，不交作業的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一本不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。以后，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽……班級、學校舉辦的大小活動成為我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了?”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網吧，不思學習，經常逃課，經過我耐心地說服教育，他返回了課堂。現在他的成績大幅度提高，任課教師也對他的表現嘖嘖稱贊。賀楠性格孤僻，不善于同同學往，由于家庭貧困，一度有退學念頭。去年秋季，我拿出自己的工資替他報了名，幫助他樹立起戰勝困難的信心，同時任命他為班干部，激勵他不斷進步。
教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。回顧兩年多的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的`是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
關于師德的演講稿5
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
你們好！今天我演講的題目是《春天如畫》。
歷經幾度寒暑苦，又是一年春來早。春天來了，小草笑了，桃花開了，一派迷人春色，一縷和煦春光，映襯著六中校園內的一對對師生，徜徉在這溫暖的春風里……
燕子回時，柳絮飛揚，美妙的大自然透出勃勃生機。一份耕耘、一份收獲。初中的學習生活是有序而又緊張的，優美的節拍敲打著師生們的奮進之心。看著同學們埋頭演算，聽著孩子們朗朗的讀書聲，我很是高興。尤其是看到我班的××同學同學時而苦讀、時而沉思，我更是倍感欣慰。愛的種子已在他心中生根、發芽！
還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，收拾完畢正準備輔導孩子學習。這時，××同學的家長打來電話說，“我的孩子到現在還沒回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會不會出什么事？于是我放下電話，安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺球室、打遍了所有同學的電話，最終在一間網吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當時是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平時自制力差，養成了很多不良習慣：不思學習、經常性的曠課遲到，是個典型的問題學生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛搭不理。快到家時，他怎么也不讓我進去，但我執意要去。進門后，他那風燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個家啊！屋里沒一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落里，一切都昭示著這個家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢，塞到他手里意味深長地說，“××同學，要爭氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。”臨走時，他用發顫但卻認真的聲音說：“老師，我將來一定還你。”
春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。××同學由于成績太差、習慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛。因此在失愛的天平下，他更沒有了信心。但是，經過那次家訪后，他似乎很在意我對他的評價，行為習慣有所收斂。但我清醒地認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，課間班長來告訴我，“××同學把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：××同學，你太野蠻了，他好像還挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了醫院，等安頓好這個女生，回到學校時已經是中午12點多了。學生們早已回家，我到班里一看，××同學正不安地站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭，紅著臉聲音非常小地說：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說著，他一個大小伙竟哽咽起來。我不禁一怔，是啊！孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊！他已經失去了家庭應有的溫暖，在可愛的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘！于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開導他，“你長大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時的貧窮、命運的不公，只有通過自己的努力才能改變，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能通過自己的努力走出盲區，走向光明。快到家門口時，我說，“老師不進去了，你勇敢地把事情和爺爺奶奶說清楚，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以后昂首挺胸做人。他也會心地露出微笑：“老師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了。”
春雨細微，潤物無聲，真摯的愛可融化一切。從這以后，××同學顯得更有信心了，盡管學習依然很吃力，但態度在變化，對班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛生他都累的滿頭大汗。其它同學對他的態度也改善了很多。于是，我也不斷地鼓勵他，在班里表揚他、關心他，留意他成長的每一個足跡，把更多的愛給了這個可憐的孩子。在一次運動會上，身體本不強壯的他竟積極主動地報了1500米長跑。競技場上他硬是憑著頑強的毅力，取得了第五名的好成績。當他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說的第一句話便是，：“老師，我又為咱們班爭的2分。”我一把拉過他激動地說到，“好樣的！××同學，你是咱們班的功臣！！”
綠樹成蔭下，我已看到了他活潑可愛的笑容；繁華似錦時，我已聽到了他快樂的歌聲。老師原來就是春的氣息啊，老師的愛就是春天播下的種子。
忘不了！
忘不了，小志敏的不幸遭遇；忘不了，小寒陽的病魔纏身；是誰？給了她們春天般的溫暖；又是誰？給了她們母親一樣的愛！
明天我們都會慢慢的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們火熱而又年輕的心。只要心中有愛，便會有關懷！
心中時刻裝著學生，像愛自己的孩子一樣，呵護他們成長的老師是可親的！能把自己的愛無私地播撒在千千萬萬個孩子們的心田，這樣的愛是高尚的！看看我們的身邊吧：趙惠麗老師，幾次暈倒在講臺上；屈雅文老師上手術臺前心中依然牽掛著畢業班的孩子；已退休老教師尚玲鳳，心里裝著學生又回來了；年輕老師高海燕精心輔導學生，多少次忘卻了幼小的寶寶還在幼兒園里，眼巴巴地盼著遲遲不來接她回家的媽媽……
為什么我的眼里常含淚水？因為我愛這土地愛的深沉！
為什么春天美如畫？那是因為有了你們！那是因為有了愛！
關于師德的演講稿6
尊敬的領導、各位老師：
我演講的題目是《視如己出》。
隨著本市轟轟烈烈的“師德師風建設年”的啟動，“師德師風”這個沉重、久遠的話題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。無論如何，這對于新時期的孩子來說是一場及時雨。新時期的教師應具備怎樣的師德師風呢?
國家經濟日益快速發展，社會渴求人才。需要教師們盡職盡責的教育好每一位學生，使他們在德、智、體各方面都健康發展，努力成才。如果教師只是一味追求教授知識、追求成績，那么他頂多是完成復制“人才”的責任。要培養人才，我們不光要考慮到傳授知識，我想更多還應考慮到孩子的心靈。試問一個人的知識再高再深，要是他終日無心工作，沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會秩序的事情中，那我們培養出來的還是人才嗎?
孩子是天真的、無邪的，他們需要更多的是真誠以待。要是孩子面對一個麻木不仁、或是對學生的情感無動于衷的教師，他們會喜歡這個教師，會愿意接受這個教師的教導嗎?誰會和一個毫無情感的人為朋?
“母愛”是世界上最無微不至、最令人感動的。因此，我們只有象母親般地愛我們的學生，他們才愿意靠近我們，接受我們，才會愿意聽我們說的每一句話。愛可以把一些枯燥的知識變成一種美妙的“音樂”、一個動聽的故事、一場好玩的游戲。只有把孩子視如己出，你才會切身處地去想他們所想，思他們所思;只有盡職盡責地愛，你才能很好地完成國家賦予你的任務。
孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾，期待著我們去灌溉、去呵愛。它經不起狂風暴雨的吹打，而向來都被稱作“園丁”的教師們，您的每一個不當的行為、每一句過火的言語都有可能對他們的弱小心靈進行摧殘。如老師的一句小小的“你真笨”、“蠢豬”，都會使孩子受到創傷。
記得上學期我剛接手一年級時，由于缺乏教一年級孩子的經驗，再加上公開課時學生表現出的紀律渙散、不聽指揮。我的名欲催使我要學學老一套做法——打手板，以此來殺一儆百。試了一次，這招果真有效，學生的課堂紀律當堂好了。可是從此以后，曾被我打手板的那名學生課間不敢再抱我的手。當其他同學一如既往地緊緊抱著我時，她卻站在遠遠的地方看。那時我十分的疑惑，此生向來都是最喜歡抱著我的手的，怎么現在卻會這樣呢?于是我找她單獨談話。一開始，她只是默默地流淚，不愿意開口說。可是當我再三詢問：“你是否害怕老師，不理我啦?”她痛哭起來。她說出那次被打手板之后的想法和感受，我的淚水忍不住涌出了。我怎么了?竟這樣無情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她，連忙地向她說“對不起!都是老師不對，我不應該打你手板的。請你原諒我吧!好不好?以后老師都不會再這樣做了。”此時，她一雙小手抱著我，她寬容地原諒了我。
打從那一次以后，我深深地體會到孩子的心靈是那么的弱小，就算我們一向認為是不為過分的小懲罰，他們也會承受不了的，一點點的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應該好好保護他們，不讓他們的心靈受到傷害，這樣才能真正對得起我們的孩子，對得起我們的職責。不顧孩子們的感受，一味地追求教師個人榮譽、金錢，我們真的能捫心無愧?
古人云：上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強的人。他們時刻觀察著老師、家長等人的所作所為，并加以模仿。教師如果不注意自己的言行，說一套做一套，或是毫不避諱地在學生的面前做出各種傷害學生的自尊、人格的事情，學生同樣會加以“學習”的。那樣就算老師說更多的子乎者也，講再多的大道理，也將是徒然。例如：在某一次升國旗中，一名教師走到一位有身體缺陷的學生面前，模仿該生的動作、講話，周圍的學生都笑了，該生卻低下了頭。離場時，那幾個旁觀的學生也模仿該教師這么做。也許該老師只是出于一時的好玩，可是對學生已經造成不可言語的傷害了。而對于我們教師常說的言傳不如身教，該教師的所作所為不正是起到一個反面教材的作用嗎?
只有把學生都視如己出的看待，才能真正的愛學生，才會盡職盡責地對每一位學生進行教育。如果那位老師也有一個這樣的殘疾孩子，我深信他絕對不會做出這樣的行為的。
關于師德的演講稿7
大家好！八年前，我是帶著無奈踏入幼兒園的。從小學下崗的我，除了教過幾天書，別的一無長處，體弱的我，肩不能挑，手不能提，所以做不成工人了，幼兒園招人的時候，我馬上報了名，想來小學教得，幼兒園肯定不成問題，從此我開始了我的“孩子王”生涯。
開始的三年，我在農村幼兒園里自以為是的度過了，我帶著大班，教著拼音，那時覺得幼兒園和小學一樣，只不過孩子小點，考試少點，也不懂什么叫“幼兒園小學化傾向”。
三年后我走進了“Xx幼兒園”這個大家庭，成為小（2）班的老師，才發現，一切并不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。看著老教師們和聲細雨的上課，輪到我，卻是僵硬的、死板的，連微笑時也那么不自然，可是既然選擇了這個職業，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！
我是個好模仿，模仿能力也還不錯的人，我的學習也就從對同事的模仿開始，搭伴老師和孩子說話時我聽著，老教師上課時我看著，上一堂新課前，我會跑過去討教同軌的老教師，這里怎么講，這段音樂該用怎么動作來表示…領導下達的任務我總是盡快盡好的完成，在一次次的嘗試中，我一天天地改變，，當我申報小學教師資格認定時，一個專家說，我怎么看你怎么像幼兒園的老師，那次我的資格認定沒有通過，可我的心里特別高興，第二年我毅然決定申報幼兒園教師資格認定，輕松過關，幾年的努力沒有白費，我從一名小學教師轉型成為一名合格的幼兒教師。
幼兒園里每個班就是一個大家庭，教師是家園聯系的橋梁，一個班有多少孩子就要和多少家長打交到，我們最怕遇到難纏的家長，可偏偏卻讓我碰上了。去年，我和一個叫偉偉的孩子的奶奶產生了許多誤會，她脾氣古怪、偏激，我們相處得很不愉快，最后，我們不歡而散，可過了一學期，她竟又來到我們幼兒園，還要求呆在我們班，我心中真是有一千個一萬個不愿意，可作為一名幼兒教師我沒有權利選擇孩子、甚至拒絕孩子。
當偉偉的奶奶又一次帶著孩子走進我們班，孩子不知是因為膽怯，還是感覺到老師的淡漠，他緊緊的抓著奶奶的手哭起來，我的心一下子軟了，我彎下身子把孩子摟在懷里輕聲對他說：“偉偉，歡迎你回來，看，大家都都在對你笑呢！”孩子抓住了我的手，情緒平靜下來。我知道老師和家長的關系是否融洽對孩子的教育及身心發展都會產生很大的影響，既然孩子走進我們班，就是我們的孩子，家長就是我們的家長，我會盡我最大努力協調好家園關系，這是一個幼兒教師的職責。
看著孩子們像禾苗一樣一天天快樂地拔節成長，那份收獲的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的煩惱。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，才能適應改革的需要。為此，我虛心學習，參加教科研，進行自身繼續教育，吸收了國內外最新的幼兒教育理念，在豐富自己學養的同時，我的專業水平也得到極大的提升。
這些年來，我撰寫了大量的個案記錄和教育筆記，我撰寫的論文《談談小班的幾何形體教學》獲Xx市三等獎后又獲Xx市二等獎。每天晚上，我都會對一天的教育教學活動進行反思，我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”我還讓孩子自己思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認識到別人的優點，知道自己今后如何改進。
憑著對幼教工作的熱忱和執著，我逐漸從一名普通的幼兒教師成長為園里的業務骨干，去年開始，我擔任了教研組長，這是領導的器重，更是沉甸甸的責任，我只有努力的學習再學習，以更高的目標要求自己。
一枝獨秀不是春，萬紫千紅香滿園。走進Xx幼兒園，你會看到許許多多這樣平凡普通，卻靈魂高貴的老師。她們俯首甘為孺子牛，默默奉獻自己的愛心和智慧；她們潤物無聲似清泉，灌溉著孩子們稚嫩的心田……日復一日，年復一年。在無怨無悔的道路上，我們會始終帶著一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。因為在我們心中，永遠有一顆最明最亮的太陽。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，愛著，奉獻著，美麗著，漫漫幼教路，我成長，我快樂！
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心；當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
關于師德的演講稿8
最近我在網上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像.師者手持書卷，神情莊肅，目光深 而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石.我的心中突然涌出一種 然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也.中國5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子.這足使后代為師者共與榮 ，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟.
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源.但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援.夫子之德，德配天地;夫子之才， 古爍今， 子自難奢望.但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及.師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀“
關于師德的演講稿9
大家好，我演講的題目是：《嚴師慈母心》今年我接手了學校最年輕班級一年級的數學教學。并且還擔任過這群天真活潑的孩子的班主任。開學幾天，孩子們對我還是有點生疏，對我也很客氣。于是，在后來的日子里，我像母親一樣關心愛護他，教育他，讓他們盡快適應小學生活。給他們擦臉，梳個辮子，上課玩個游戲。漸漸地，孩子覺得自己像個母親，有時候會請老師教我做母親。正如詩人所說，世界上最偉大的愛是母愛，母愛是水，清洗靈魂的水；母愛是山，是你依靠的山；母愛是風，吹走失望的風；母愛是雷聲，影響生活的雷聲。我也努力做兒子的好媽媽，學生的好老師媽媽。作家冰心曾經說過：“有愛就有一切，有愛就有教育的機會”。
師愛是學生良好素質的基石。師德要求教師公平合理地對待每一個孩子。師愛是教育成功的動力。所有的孩子，無論家境是好是壞，無論文靜還是調皮，都非常需要老師的關愛。老師的愛可以點亮孩子的內心世界，可以讓犯錯的孩子振作起來，讓孩子健康成長。人們常說：“沒有夢想的人生是無趣的，沒有創造的人生是平庸的”。思想報告題目，那么老師就可以用寬廣的胸懷去愛每一個學生。師愛就像陽光照耀大地，像雨露滋潤萬物。但是，愛不是遷就和放松，而是對愛嚴格，對愛嚴格。只要充滿愛，學生就會喜歡。愛不是索取。不是等價交換，是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛我，我也愛他。老師只有愛孩子，才能用心培養孩子，只有深愛孩子，才能更認真，更有耐心。對待孩子更要慎重。
我們班門家保是個頭疼的人。他在課堂上和課外都很活躍。他吃東西不硬不軟，但還是一意孤行，上課時不時發出奇怪的聲音。如果他上課不動，他就睡覺。參加各種活動不排隊，不了解課堂規則，自理能力差，與人交流不言語，缺乏禮貌。可以說他是那種基本沒有學習細胞的孩子。班上的老師別無選擇，只能把他放在一邊。我想讓這樣的孩子一個人呆著，孩子的生命會被我們親手毀掉。一年級是一個人學生生活的開始。高一學生剛從幼兒期轉到小學。他們幼稚、活潑、奔放，缺乏小學生應有的良好行為習慣。如何讓他們盡快進入小學生的角色，是我們高一教師的當務之急，培養學生的良好習慣，對學生來說，既不能放任自流，也不是難事。
不讓任何一個學生走，其實是一個“嚴”字。不要讓學生從細節出發，進行學生成長的整個心理過程，反映學生的日常生活、學習和生活。教師應隨時隨地提醒、引導和糾正一些思想和行為上的偏差。不要因為是小過錯或者小錯誤就粗心大意，容易放縱，導致不良習慣的形成，難以扭轉。你真的應該深入學生的內心世界，做一個有愛心的人。及時掌握學生的思想動態。同時，教師利用自己高尚的道德品質和人格魅力影響和感染周圍的學生，提高學生的自我約束能力和道德素質。從小養成良好的生活學習習慣，努力從老師放任到學生放任的改善。
不要為難學生，盡量用慈母心去影響孩子，讓孩子愿意靠近你，愿意和你交流。這種方法其實是一種“愛”，主要體現在老師犯錯時的態度和處理方法上。學生在成長過程中難免會出現這樣那樣的問題。教師應以寬容的態度、正確的方式、恰當的語言和相互尊重、平等的原則對待學生的錯誤。不尷尬不代表不批評，批評要講究方式方法。在批評之前，要充分調查事情的來龍去脈，兼顧學生的面子，選擇合適的地點和場合。批判的語言不要過度，也不要傷害學生的自尊心，讓他們產生逆反心理。批評的時候，說話要認真，要充滿關心和幫助。要讓學生認識到自己的錯誤，讓他們心服口服，愿意改正。我在教育他的時候就用了這個方法，效果極好。這位同學上學期從學科到學習成績進步很大。可見，教育不是小事，一切都是受教育的。要成為一名好老師，你應該像愛自己的孩子一樣愛你的學生。
關于師德的演講稿10
各位領導、同行：
大家上午好!今天我演講的題目是《愛，讓我義無返顧》。
師者，傳道授業解惑也。自古以來就有了對教師的評價。教師是園丁;是蠟燭;是太陽底下最光輝的事業!教師的無私奉獻精神不僅寫在教科書里，還寫到了我們的歌本里。宋祖英的“長大后我就成了你’，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因為它的旋律優美嗎?難道它的歌詞不正是教師生活的真實寫照嗎?
教師只有熱愛學生，才能去精心地培養學生，只有愛的深，才能更認真、更耐心、更細心地對待學生。正是因為心中有了這份愛，讓我義無返顧的選擇了教師這個職業，我還將視它為自己的終身事業去奮斗。
說到這里，我不得不說下自己對這份愛的執著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學識淵博，敬佩他們寫得一手漂亮的字跡，敬佩他們無私無悔默默奉獻的偉大情操。受他們的影響，大學我選擇了師范院校。本以為一畢業就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛的孩子相伴一生。但畢業后并沒有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經輾轉，應聘到一所民辦學校絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學生的開心，家長的放心，社會振興的信心!
關于師德的演講稿11
許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。然而我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事著太陽底下最光輝的職業。愛是教育的基礎。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。
當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對臺下幾十顆渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。
從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份。”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送上自己滿意的高等學府。在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題。學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入地了解他們，做他們的知心朋友。只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行指導。
“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不能只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做好一個大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我堅信一句話：“教師，我無悔的選擇”。
關于師德的演講稿12
尊敬的各位領導和全體教師：
你們好!
記得還是在師大念大學的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就務必去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我能夠深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也能夠采擷如花的詞句，構筑心中最完美的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次應對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!
然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自我在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自我無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自我的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自我的行動，用自我生命的痕跡激勵著我們這些之后人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的好處遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自我離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選取，你會選取什么職業?我必須會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選取!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
關于師德的演講稿13
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業幸福感是什么?
幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;
孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;
再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業
也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值;
更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇 ;
我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理
我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選擇
我選擇，我熱愛。孔子曰“其身正，不令而行;
其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，
以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺
教書育人走下三尺講臺
為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。記得一年前,第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放棄過。我堅信，通過不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。
關于師德的演講稿14
教育的目的是什么呢?作為許多學生人生導向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的發展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育發展委員會提交給聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。無獨有偶，哈佛的校長在談到大學教育的目的時也說到：大學要提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且使他們善于觀察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使從事科學研究的人懂得鑒賞藝術，從事藝術創造的人了解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用。
要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。
他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典范。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?
事實上，不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語子路》中說，其身正，不
令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
用愛與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂大道無聲。冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。
教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。
關于師德的演講稿15
童心是一首歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但清醇、溫馨而深情；童心是一泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但純凈、透明而晶瑩。
多年前，帶著對這片凈土的向往，我來到了這所令人羨慕的幼兒園——888幼兒園！還記得剛開始工作時，為了吸引孩子們的注意，上課時我表演得活靈活現，孩子們卻總是抓耳撓腮、左顧右盼；更為頭疼的是戶外活動時他們會滿世界亂跑，讓我不得不與他們拼耐力比嗓音。從一名學生到幼兒園老師；從成功的學習者到失敗的教育者，角色、地位的轉換，理想與現實的差距，讓我對自己的選擇開始了懷疑。我曾對著寂寥的夜空不停地問：難道我選擇錯了嗎？在無數次是與否的抉擇中，在領導語重心長的鼓勵下，更為了那頻頻在我的夢中出現的天真爛漫的笑臉。最終我選擇了留下來。也是在那一刻，我明白了一句至理名言：一個人最大的敵人不是別人，而是你自己！如果你戰勝了自我，也就獲得了成功！從那以后，我開始有意識地鍛煉自己，一段時間后，我終于可以順利地帶好半日活動，靈活地組織豐富有趣的教育活動，也能夠針對孩子的特點去因材施教。
彈指一揮間，十年過去了。生活也似乎成了一種習慣。
面對優勝劣汰的市場競爭原則，我們全園上下齊心努力，從市級優質園到以全市第一名的成績成為市級示范園！我們一步一個腳印踏踏實實地走了過來。百尺竿頭，更進一步，一年后，我園再創省級示范園！我們深信，在以質量、信譽求生存、求發展的今天，只有樹起自己的品牌，才有可能在市場競爭中立于不敗之地！
今天的中國，正處于知識經濟時代，科技發展突飛猛進，人才培養日顯重要，教育的發展最為關鍵。“不能讓孩子輸在起跑線上”已成為大家的共識。在這樣的背景下我們更應該發展自我，提高自己的專業水平，滿足人們對孩子的教育期望。這是一種機遇，也是一種挑戰！在這種挑戰面前，我們會退縮嗎？不！我們幼教中心的全體同仁一定會懷著滿腔的熱忱、踏著奮進的腳步、大膽的去創新！因為我們深愛著我們的孩子，我們深愛著我們的事業！一個人能在自己熱愛的事業中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼前出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一抔泥土，永遠伴著這些幼苗長成參天大樹！無論是過去現在還是將來，我都會大聲地對自己說：閃光的青春，無悔的選擇！
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