古詩四首教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)設(shè)想：
這四首詩都表達(dá)了每位詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國(guó)深情。
課前學(xué)習(xí)：1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
2．四人一小組，組長(zhǎng)分配任務(wù)。利用圖書館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)詩人及創(chuàng)作背景的相關(guān)資料。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）
教學(xué)流程：
一．新課切入
1．出示話題“愛國(guó)”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。
2．愛國(guó)，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，愛國(guó)更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導(dǎo)出詩人及詩題）
二．聽詩中的深情
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國(guó)情懷。
聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩的情感氣勢(shì)。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）
3．自由朗讀，加以體會(huì)。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事
1．說詩人與詩
第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個(gè)人？
再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。
2．?dāng)⒃娭星榫?/p>
第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。
四．詩中情感
1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。
3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會(huì)詩中深沉的愛國(guó)情懷。
五．課外延伸
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。
2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)詩篇，加以背誦。
六．板書設(shè)計(jì)
《春望》 《泊秦淮》
唐 杜甫 唐 杜牧
觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤
愛國(guó)
《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過零丁洋》
宋 陸游 宋 文天祥
收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。
2． 品味詩中字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古代詩歌的`能力。
3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。“活動(dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛國(guó)詩歌，加以背誦。
教學(xué)流程：
一． 檢復(fù)導(dǎo)入
1． 抽查四首詩的背誦情況。
2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國(guó)情懷。
二． 品詩中深情
這四首詩都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國(guó)情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩句入手）
1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。
2． 全班交流
《春望》
國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸
烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。——現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）
三． 語文活動(dòng)——愛國(guó)詩歌賽詩會(huì)
全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。
1．讀詩
每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2．背詩
以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。
3．賞詩
在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。
4、習(xí)詩
如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國(guó)情懷。
5、表揚(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗
四、課外延伸
各小組出一期“愛國(guó)詩歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。
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