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雙減課題立項申請書
在這個高速發展的時代，申請書與我們不再陌生，申請書是承載我們愿望和請求的專用書信。來參考自己需要的申請書吧！以下是小編幫大家整理的雙減課題立項申請書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減課題立項申請書 1
各縣（市、區）教研室、市直中小學（幼兒園）：
20xx年下半年全省中小學教育教學課題結項評審工作以及九江市中小學教育教學課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規范工作程序，更好地發揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關事項通知如下：
1、申報課題要求：
（1）研究的內容對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用；
（2）課題的選定必須是以事實為依據，以科學理論、科學規律或定律為指導；
（3）申報表格填寫規范；
（4）課題實行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；
（5）一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；
（6）凡未做過市級課題的.老師不得申報省級課題；
（7）課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。
2、各地各校申報課題均由縣（市、區）教研室和市直學校（幼兒園）教科研處統一辦理，課題辦不受理個人申報。
3、市級課題申報書、結項書可從九江教研網站下載。網址：。申請書一律用計算機填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學教材教研網上下載。網址：/，申請書一律用計算機填寫。
5、省結項課題報送材料要求：結項申報書一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：
（1）結項申請報告；
（2）各研究階段小結匯編；
（3）課題研究結題總報告；
（4）課題相關成果材料目錄。課題相關成果材料目錄由各設區市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網站下載。網址：。申請書一律用計算機填寫。
申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現真實單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發送至省教科規劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負責人在申報立項或結項的同時必須一次性繳納評審費，評審費的標準為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元，評審費由縣（市、區）教研室、市直學校（幼兒園）教科研處統一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。
申請人：xxx
時間：20xx年xx月xx日
雙減課題立項申請書 2
市教科研領導小組：
姜堰市z初級中學于20xx年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》
實驗研究學校：
課題總負責人（課題組長）：
課題副組長：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長：
課題研究時間：20xx年6月――20xx年8月
課題研究過程：
該項目研究歷時兩年多，經三個階段：
第一階段：20xx.5――20xx.5，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗；課題組通過問卷調查，全面了解學生發展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20xx.5――20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生發展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。
（4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20xx.5――20xx.8，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。
負責人：
（一）材料性成果
⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材
⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料
⒊編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》
（二）經驗性成果
⒈五效一堂課改要求。
⒉促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
⒊取得了促進師生發展的系列經驗。
⒋獲得了課題研究工作的`經驗。
（三）實效性成果
⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
⒉建立起了新的教師專業成長評價機制。
⒊積累了編寫校本教材的經驗。
⒋形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
申請人：xxx
時間：20xx年xx月xx日
雙減課題立項申請書 3
尊敬的領導：
我們團隊擬申請立項一項關于“雙減”政策的課題研究。本課題旨在深入探究“雙減”政策對學生、學校和社會的影響，提出有效的應對策略，為政府決策提供參考。以下是我們的申請報告，敬請審批。
一、課題名稱
“雙減”政策下的學生成長與學校教育模式創新研究
二、研究背景和意義
近年來，“雙減”政策在中國教育領域引起了廣泛關注。該政策旨在減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展。然而，“雙減”政策的實施也帶來了一系列問題和挑戰，如如何保證學生的學習質量、如何促進學生的全面發展等。因此，本研究將深入探討“雙減”政策對學生、學校和社會的影響，提出有效的應對策略，具有重要的理論和實踐意義。
三、研究目標
深入分析“雙減”政策對學生學習、生活和心理健康的影響；
探討“雙減”政策下學校教育模式的創新和轉型路徑；
提出針對性的政策建議，為政府決策提供科學依據。
四、研究方法
本研究將采用文獻分析、問卷調查、深度訪談等多種方法進行研究。首先，通過文獻分析了解國內外關于“雙減”政策的研究現狀和政策背景；其次，設計調查問卷，收集學生和教師的真實想法和需求；最后，進行深度訪談，深入了解學校和地區的實踐經驗和問題。
五、預期成果
形成一份高質量的課題研究報告，總結研究成果；
在學術期刊或重要會議上發表相關論文若干篇；
為政府制定更加科學合理的教育政策提供有力支持。
六、研究計劃與時間表
本研究計劃分為四個階段進行，預計耗時一年完成。具體安排如下：
第一階段（第1-3個月）：進行文獻分析和前期調研，明確研究方向和目標；
第二階段（第4-6個月）：設計并發布調查問卷，開展大規模的數據收集工作；
第三階段（第7-9個月）：對收集到的.數據進行整理和分析，形成初步的研究成果；
第四階段（第10-12個月）：撰寫研究報告，總結研究成果，并提出具體的政策建議。
七、經費預算
本研究涉及的經費主要包括資料費、調研差旅費、會議費和勞務費等。我們將根據實際情況編制詳細的經費預算表，確保研究的順利進行。
八、結語
本課題組將以嚴謹的科學態度和高度的責任心投入到研究中，力爭取得高質量的研究成果，為推動教育事業的發展貢獻力量。衷心希望能夠獲得貴機構的批準和支持！
此致
敬禮！
申請人：xxx
日期：20xx年xx月xx日
雙減課題立項申請書 4
一、課題名稱
“雙減”背景下[具體課題名稱]
二、課題負責人及主要成員
1. 課題負責人：[姓名]、[職務]、[聯系電話]、[電子郵箱]
2. 主要成員：[成員一姓名]、[職務]；[成員二姓名]、[職務]……
三、課題背景與意義
1. 課題背景
隨著“雙減”政策的實施，教育教學面臨著新的挑戰和機遇。如何在減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔的同時，提高教育教學質量，促進學生全面發展，成為當前教育領域亟待解決的問題。本課題旨在探索“雙減”背景下有效的教育教學方法和策略，為推動教育改革提供理論支持和實踐經驗。
2. 課題意義
（1）理論意義
本課題的研究將豐富和發展“雙減”政策下的教育教學理論，為構建新時代教育教學體系提供理論依據。
（2）實踐意義
通過本課題的研究，可以為學校、教師和家長提供切實可行的教育教學方法和策略，幫助學生減輕學習負擔，提高學習效率，促進學生全面發展。同時，也可以為教育行政部門制定相關政策提供參考依據。
四、研究目標與內容
1. 研究目標
（1）探索“雙減”背景下有效的課堂教學模式，提高課堂教學效率。
（2）研究多元化的作業設計，減輕學生作業負擔，提高作業質量。
（3）構建家校合作共育機制，共同促進學生全面發展。
（4）培養學生的自主學習能力和創新精神，提高學生的綜合素質。
2. 研究內容
（1）“雙減”政策下課堂教學模式的'創新研究。
（2）多元化作業設計的實踐研究。
（3）家校合作共育機制的構建研究。
（4）學生自主學習能力和創新精神的培養研究。
五、研究方法與步驟
1. 研究方法
（1）文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解“雙減”政策的背景、意義和實施現狀，為本課題的研究提供理論支持。
（2）調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生、教師和家長對“雙減”政策的認識和需求，為本課題的研究提供現實依據。
（3）行動研究法：在教育教學實踐中，不斷探索和創新教育教學方法和策略，通過實踐檢驗和完善研究成果。
（4）案例分析法：選取典型的教育教學案例進行分析，總結成功經驗和不足之處，為本課題的研究提供實踐參考。
2. 研究步驟
（1）準備階段（[具體時間區間 1]）
- 成立課題研究小組，明確成員分工。
- 查閱相關文獻，了解“雙減”政策的背景、意義和實施現狀。
- 設計調查問卷和訪談提綱，進行調查研究。
- 制定課題研究方案和實施計劃。
（2）實施階段（[具體時間區間 2]）
- 按照課題研究方案和實施計劃，開展課題研究。
- 定期組織課題研究小組會議，交流研究進展和成果。
- 對研究過程中出現的問題及時進行調整和改進。
（3）總結階段（[具體時間區間 3]）
- 收集、整理課題研究資料，撰寫課題研究報告。
- 對課題研究成果進行總結和提煉，形成研究論文、教學案例等成果。
- 組織課題研究成果鑒定和驗收。
六、預期成果與效益
1. 預期成果
（1）研究報告：《“雙減”背景下[具體課題名稱]研究報告》。
（2）論文：發表相關研究論文[X]篇。
（3）教學案例：編寫典型教學案例[X]個。
（4）其他成果：如校本教材、教學資源庫等。
2. 預期效益
（1）提高教育教學質量，促進學生全面發展。
（2）為學校、教師和家長提供切實可行的教育教學方法和策略。
（3）為教育行政部門制定相關政策提供參考依據。
七、經費預算
1. 資料費：[X]元。
2. 調研費：[X]元。
3. 會議費：[X]元。
4. 設備費：[X]元。
5. 其他費用：[X]元。
總預算：[X]元。
八、課題負責人所在單位意見
單位負責人簽字（蓋章）：
日期：
九、上級主管部門意見
主管部門負責人簽字（蓋章）：
日期：20xx年xx月xx日
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