迷人的張家界教學設計

時間：2021-04-16 10:49:02 教學設計我要投稿

關于迷人的張家界教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的關于迷人的張家界教學設計，希望對大家有所幫助。

關于迷人的張家界教學設計

　　迷人的張家界教學設計1

　　教養目標：

　　學習生字詞，有感情讀課文。

　　教育目標：

　　能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

　　發展目標：

　　培養自主學習的閱讀能力。

　　教學過程：

　　一。導入

　　1. 板書課題。

　　2. 讀題。

　　3. 根據課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？

　　① 為什么說張家界是迷人的？

　　② 張家界的哪幾方面迷人？

　　③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

　　④ 張家界在什么地方？離我們有多遠？

　　4. 這些問題中，哪些是大家最想了解的？

　　5. 這節我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

　　二。初讀課文，解決字詞，疏理重點。

　　1. 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：

　　哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

　　2. 檢查匯報：

　　① 預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

　　② 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

　　三。圍繞目標，運用所學閱讀課文。

　　1. 回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？（板書）讀→劃→思→議→讀

　　2. 下面我們就運用這種方式學習課文。

　　3. 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。

　　4. 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。

　　5. 小組開展學習交流活動：

　　① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

　　② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

　　③ 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。

　　6. 檢查匯報：你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。

　　7. 指導朗讀。

　　四。了解3——6自然段首句的作用。

　　1. 過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

　　2. 指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）

　　3. 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）

　　4. 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）

　　5. 指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。

　　五。總結全文。

　　1. 齊讀最后兩個自然段，思考：這里的奇山秀水有什么價值？（美學）動、植物呢？（科學）所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

　　2. 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）

　　六。質疑：對這一課的學習，大家還有什么不明白的？

　　七。指導拓展說話：

　　1. 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？

　　2. 小組為單位，選一個同學來當小導游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。

　　板書要求：略。

　　八。作業：

　　1. 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

　　模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。

　　迷人的張家界教學設計2

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。

　　教學重點：

　　理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、引入

　　你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？打開書。

　　二、自學。

　　出示自學要求：

　　1、初讀課文，理解下列詞語：

　　迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實

　　2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

　　學生自學，可以四人小組合作學習。

　　三、交流討論：

　　1、理解下列詞語：

　　迥然不同：形容差別很大。

　　斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。

　　安謐：指地方安寧。

　　舉世無雙：全世界沒有第二個。

　　比比皆是：形容很多，到處都是。

　　名副其實：名聲和實際相符合。

　　2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

　　課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

　　（有總領下文的作用，是該段的中心句。）

　　四、練習有感情朗讀課文。

　　1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。

　　2、學生自由練。

　　3、指名讀給大家聽。簡單評議。

　　4、有感情齊讀課文。

　　五、作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦你喜歡的語句。

　　迷人的張家界教學設計3

　　教學目標：

　　1、能理解部分詞語的意思，積累一些優美的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，學習作者的表達方法，了解寫景文章用美詞美句表達的一般方法。

　　3、感受張家界的迷人風光，激發學生熱愛自然的情感。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，九萬里華夏土地，名山大川數不勝數，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）

　　孔子登泰山而小天下——孟子

　　登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客

　　桂林山水甲天下——王正功

　　2、是的，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無數文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個地方，他匯集眾多特點，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。

　　3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。

　　4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題

　　二、初讀課文

　　1。檢查預習

　　①讀詞語

　　②說說課文寫了張家界的什么？

　　2、交流

　　3、梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？

　　教學過渡句：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。

　　4、結合課文開頭和結尾，梳理文章脈絡。

　　三、感受迷人

　　張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請同學們再次默讀課文，用波浪線劃出來。

　　重點指導

　　1。有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的'妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……

　　你來說說，這句話把張家界的山比作什么？這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？

　　2。它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語，感受山的親切與熱情，從而讓學生明白山的迷人。

　　3。夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。

　　直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導朗讀。

　　4。除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。

　　連綿不斷拔地而起斧砍刀劈氣勢磅礴清澈見底纖塵不染安謐靜美奇異艷麗名副其實

　　出示一首小詩，讓學生選擇詞語填寫。

　　四、仿寫

　　1、同學們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請看一組照片。

　　2、讓我們學著作者的寫法，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

　　（1）張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的（），有的（）；有的（），有的（）；有的（），有的（）……

　　它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

　　（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。

　　在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數（）。

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