教學設計方案范文 15篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案范文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案范文 1

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。

　　3、感受科學技術的神奇，激發熱愛科學的情感。

　　【重點難點】

　　重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。

　　難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。

　　【教學建議】

　　1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。

　　2、根據課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。

　　3、在討論中注重激發熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。

　　學習主線

　　以“小小的植物種子經過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。

　　板書設計

　　飛船上的特殊乘客

　　美妙的變化

　　神奇的用途（提高營養、有益健康、治病……）

　　預設教學流程

　　【字詞教學】

　　1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

　　2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

　　例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

　　指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發現（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語

　　【語言訓練點1】

　　文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　操作步驟：

　　1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

　　2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

　　3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現在哪些句子中，而后交流。

　　4、太空蔬菜的變化還體現在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）

　　【語言訓練點2】

　　文本內容：神奇的'作用一：（第4——5自然段）

　　操作步驟：

　　1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

　　當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書

　　2、簡單向學生介紹什么叫太空育種。

　　3、假如你是科學家，你會怎么發揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫

　　32 飛船上的特殊乘客

　　一、給下列形近字組詞

　　例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

　　俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

　　二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。

　　1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）

　　三、完成下列填空。

　　1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：

　　2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

教學設計方案范文 2

　　一、教材分析：

　　本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

　　二、學情分析：

　　因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

　　三、教學目標：

　　1、了解松鼠的特征的特點。

　　2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

　　四、教學重點、難點：

　　體會本文生動形象的.語言。

　　五、教學準備：課件

　　教學過程

　　（一）導入

　　談話導入

　　（二）指導、合作探究

　　1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

　　3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

　　松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）

　　5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

　　6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。

　　（三）暢談收獲

　　（四）小結

　　作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

　　（五）作業

　　你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　板書設計：

　　松鼠（布封）

　　【師生合作完成】

教學設計方案范文 3

　　一、教學目標

　　知識技能方面：要求學生能流利，有感情的朗讀課文；能用“這是----那是-----”說話

　　情感方面：讓學生感受家鄉在變化，祖國在變化，初步培養學生愛家鄉，在祖國的情感

　　能力發展方面：培養學生規范的口頭表達能力，一定的想象創造能力，并讓學生初步認識網絡，了解網絡，體驗網絡

　　二、教學重難點

　　1、通過數數說說家鄉的新樓房，感受家鄉的新變化，從而能有感情的朗讀課文

　　2、學會正確運用句式：這是-----那是------說話，理解兩者的遠近關系。

　　三、教學準備

　　多媒體課件，住在杭州，展板四塊，學生自己設計的新房作品（每人一份）

　　四、教學過程

　　（一）復習引入

　　1、出示詞語：我和同學在山上放學后數新房誰來讀一讀，讀正確

　　2、老師不小心把這些詞語打亂了，小朋友能幫老師整理一下，連成一句完整，通順的句子嗎？

　　3、和同桌合作討論，指名說，比一比哪一句連得最好，齊讀句子

　　4、那今天這節課，我們就一起到山上去數一數新房，好嗎？

　　（二）學習第2句話

　　1、請小朋友打開書本，讀讀第2句話，把句子讀正確，找一找我和同學看到了哪些新房？用橫線劃下來

　　2、指名讀句子，指名說一說

　　3、課件出示新學校，新工廠，書上是用什么詞語把他們連起來的，出示“這是-----那是-----”，我們也來數一數，讀出介紹，數的語氣

　　4、老師和大家數的不一樣，想聽嗎？這是新工廠，那是新學校。可以嗎？為什么？

　　哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠的用“那是”

　　5、家鄉除了有新工廠，新學校，還有很多的新房子，瞧！新銀行，新醫院，新郵局，新飯店，誰來把他們放到圖里去，并用上“這是---那是----”來給大家介紹一下

　　6、有那么多的新房呀，現在請你選擇其中你最喜歡的兩座新房再用“這是---那是---”來數一數

　　7、除了新學校和新工廠，還看到了什么？出示圖片：一幢樓一片樓

　　哪一幅圖上是一大片新住房？出示“一大片”

　　“大片”原來有那么多呀！該怎么讀好呢？自己試一試，指名讀，齊讀

　　8、有感情地讀好整句話

　　（三）課中操

　　小朋友，我們一起到網上去數數自己家鄉的`新房吧！打開“住在杭州”，做課中操

　　（四）學習第3句話

　　1、示許多住房，小朋友，準備好，我們開始數了，比比誰能數清楚，好嗎？

　　2、能數得清嗎？為什么呀？

　　3、書上是怎么寫的？把你剛才數的感覺讀出來，好嗎？自由讀指名讀齊讀

　　4、家鄉有這么多數也數不清的新房，你覺得怎么樣？

　　（五）朗讀全文總結

　　1、是呀！就讓我們帶著這種自豪，高興的心情，配上音樂，把全文連起來有感情的讀一讀

　　2、我們的手中也有很多昨天小朋友自己設計的新房，現在就讓我們一起來設計自己家鄉的未來，未來的杭州，出示展板，以小組為單位設計

　　3、展示學生作品，說說你的想法

　　4、總結：大家說的多好呀！相信小朋友今天好好學習，將來一定能用自己的智慧把我們的家鄉，我們的祖國建設的更加美麗！

教學設計方案范文 4

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環保意識。

　　【學生分析】

　　這是本學期學生接觸到的'第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點、難點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【學習目標】

　　通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

　　⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

教學設計方案范文 5

　　教學目標

　　1.讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學重點

　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

　　教學難點

　　理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　課前準備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文。

　　教學方法：引導交流。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　　（一）整體感知

　　1.讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內容，對課文內容有一個大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　　（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

　　（2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學生回答。

　　（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）

　　（二）學習第一自然段。

　　1.學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學生回答。

　　2.資料提供

　　讓學生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。

　　（三）學習第二自然段。

　　1.讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數字）

　　2.讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

　　（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的`準確性）

　　（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用

　　（5）課文是怎么介紹這種設計的作用的

　　①指名讀找到的句子。

　　②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）

　　③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

　　感受“堅固”

　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難

　　（2）交流想象

　　總結：據統計，這1400多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（四）學習第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　　（1）學生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　（2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

　　（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

　　（五）贊美勞動人民

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

　　2. 同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）

　　（六）總結

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產。

教學設計方案范文 6

　　一、教材分析：

　　函數有三種表達方式，其中最為重要的就是函數解析式法。熟練解決這一問題對后續學習非常重要，所以本節的學習必須讓學生完全突破。

　　1．要求學生明確確定一次函數需要兩個條件，確定正比例函數需要一個條件；會用待定系數法求一次函數的解析式，并使學生初步形成數形結合的思想；

　　通過例題介紹了用待定系數法求一次函數的解析式的基本步驟，并明確待定系數法的用途和目的，進而形成數形結合的思想；

　　在前面學生一直學習的是已知函數的解析式，然后研究函數的圖象和性質，是從數到形的過程；從這一節課開始，學生反過來學習從形到數，并且在后面的學習中也經常用到數形結合的思想，所以這節課是整個學生的一種逆向思維的轉折點，起著承上啟下的作用，具有重要意義。

　　2．在前面學生學習過程中，一直接觸的是已知解析式，再研究函數。而如果沒有給解析式，能不能求出解析式呢，這節課就解決了這個問題，我們可以讓學生了解用待定系數法可以確定函數的解析式，而對于一次函數，只需要確定兩個系數就能確定函數的解析式，進而體會數形結合的思想，為后面的求二次函數的解析式以及數形結合思想的廣泛應用打下基礎。

　　二、學情分析

　　1．本節課是學生在前面學習了基本的一次函數圖像和性質后進行學習的，學生對于一次函數的圖像和性質掌握尚可，能通過解析式畫出函數圖象，通過圖象判斷k和b的符號，會用待定系數法計算簡單的正比例函數的解析式，但求解二元一次方程組還有一定的困難，而利用待定系數法求一次函數的解析式，由于兩個式子相減，b就可以抵消，所以計算問題不會很大。另外，學生認為函數的學習比較抽象不好理解，在練習的過程中，對于數形結合一直反復疑惑，并且對于新題型比較陌生，特別是沒有直接給出點或者沒有說求函數解析式，這樣的題學生掌握的不夠好。

　　2．學生已經學過解二元一次方程組，并會求正比例函數的解析式，初步認識過待定系數法，以前也接觸過數形結合的思想。在此基礎上，可以先讓學生知道什么是待定系數法，怎樣去用，具體步驟有哪些，進而體會數形結合的思想，然后舉例說明從數到形和從形到數的相互滲透。

　　3．如何根據所給的信息找到條件，確定一次函數的解析式，是學生學習的障礙，對于這個問題，主要利用四種題型（圖象、列表、交點、實際應用）和學生一起探尋條件（主要是找兩個點），從而突破這個障礙。

　　三、教學目標

　　1、理解待定系數法，并會用待定系數法求一次函數的解析式；明確確定一次函數需要兩個條件，確定正比例函數需要一個條件，主要是因為系數的個數所以決定了需要的條件個數。

　　2、能結合一次函數的圖象和性質，靈活運用待定系數法求一次函數解析式；進而推廣利用給定的信息求一次函數的解析式，發展解決問題的能力。

　　3、通過引入待定系數法的過程，向學生滲透轉化的思想，并初步形成“數形結合”的思想方法，培養學生分析問題和解決問題的能力. 4、在解決問題的過程中，讓學生體會數學的價值并感受成功的喜悅，建立自信心。

　　四、教學重難點

　　重點：利用待定系數法求一次函數的解析式

　　難點：培養數形結合分析問題和解決問題的能力

　　五、教學過程

　　1、復習提出問題

　　在黑板上畫出一次函數的四種類型的圖象，要學生判斷k和b的符號；通過符號確認所在的位置，復習一次函數的圖象和性質，并初步體會從數到形的思想。

　　2、講授例題激發學生學習的興趣，培養學生分析問題的能力

　　讓學生動手畫出y=x+3圖象后去掉解析式,拋出問題，如果給出一個一次函數的圖象，如何求出函數圖象的'解析式，學生思考。

　　以教材例題為主，講授待定系數法的四個步驟，在這里學生可能會想到找兩個點，求出k和b就可以。學生能根據給的兩個點的坐標代到一次函數的解析式，并且解出二元一次方程組，求出k和b，知道求一次函數的解析式，只需要求出k和b，也就是需要找兩個條件，實質上就是找兩個點。如何利用待定系數法求函數的解析式，如何找到兩個點，并總結歸納什么是待定系數法。

　　3用課件呈現多種題型：圖象、表格、點的坐標，分別用待定系數法求一次函數的解析式。并讓不同層次的學生上臺演示糾解題過程。使學生形成完整的利用待定系數法求函數解析式的步驟，加深對待定系數法的理解，加強分析問題并解決問題的能力。

　　4、總結與反思。目的鞏固待定系數法求一次函數的解析式的步驟。總結主要涉及的題型提高數形結合的思想：從數到形和從形到數的思路

教學設計方案范文 7

　　教學目標：

　　1．根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　1.自制課件.

　　2學生課前查閱相關資料。

　　教學過程及設計意圖

　　一、 復習導入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1． 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語） ②白發三千丈 ③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）

　　[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

　　二、 交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（學生交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的`真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖] 通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產生濃厚的學習興趣。

　　三、 學習古詩 出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　① 正確流利地朗讀這首詩

　　② 結合資料和注釋，理解詩句的意思

　　③ 提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖] 使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3． 檢查自學情況：

　　① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.

　　③ 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

　　問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論回答）

　　師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4． 配樂背誦 出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖] 為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、 擴展學習

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。

　　如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收獲，從而使學生的個性有所發展。

　　2．匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

教學設計方案范文 8

　　教學目標：

　　1、學會有重點地觀察圖畫，發揮想象，并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。

　　3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。

　　教學重點：

　　能按事情發展的順序寫通順的話

　　教學難點：

　　能夠根據圖意合理展開想象。

　　教學準備：

　　鳥類的圖片若干

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發揮想象，按情節發展順序說一段語句通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。

　　教學過程：

　　一、明確要求，觀察導入

　　1、同學們，從這個學期開始，我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是我們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？

　　對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節課，我們的目標就是要看懂圖，說清圖。

　　2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。

　　3、今天，我們就來說說我要找媽媽這個故事

　　二、仔細觀察，想象說話

　　1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）

　　看了這兩幅圖，你想提什么問題？

　　是啊，小鋼好不容易捉來的.小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）

　　2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，我們先來看一出啞劇。

　　鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。

　　鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。

　　鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。

　　鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。

　　1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）

　　引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是我們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？

　　四人小組為單位，進行自由配音練說，教師提供提示：

　　⑴小鋼捉到了一只小鳥，他怎么做，心情怎么樣？

　　⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？

　　⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？

　　⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？

　　⑸看到這一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做

　　2、學生上臺練說，集體議論

　　第二課時

　　教學目標：

　　根據圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發展的先后順序寫一段語句通順的話。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們進行了配音表演，老師發現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。

　　請三個同學分別敘述三幅圖。

　　你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）

　　二、獨立習作

　　出示上節可的相關提示。

　　三、集體交流，評議修改。

教學設計方案范文 9

　　一、 談話導入，激發興趣

　　（1） 師提問，生都去過哪里旅游，請生回答

　　（2） 猜想師怎么去旅游的？從而導入本課，板書《索溪峪的“野”》

　　二、 教學過程

　　（一）初讀課文思考問題：①“野”在文章中是什么意思？

　　②自學文中生字詞

　　③文章從哪幾方面講索溪峪的“野”

　　（二）檢查初讀情況，回答問題，讀準生字詞，理解詞意

　　（三）分別從山野、水野、動物野、人野四方面來講

　　（1）索溪峪的山“野”

　　①出示各個名山圖片，通過與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問題索溪峪的山“野”體現在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請生回答)

　　②有感情的朗讀文章第二自然段

　　（2）索溪峪的水“野”

　　①出示水的'圖片，思考問題索溪峪的水“野”體現在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請生回答)

　　②有感情的朗讀文章第三自然段

　　（3）索溪峪的動物“野”

　　①出示動物的圖片，思考問題索溪峪的動物“野”體現在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請生回答)

　　②有感情的朗讀文章第四自然段

　　（2）索溪峪的人“野”

　　①出示水的圖片，思考問題索溪峪的人“野”體現在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請生回答)

　　②有感情的朗讀文章第五自然段

　　（3）山野、水野，山水都野，帶動的整個人都野起來了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思考問題：作者在領略了這一切之后是什么樣的感受？

　　（4）小結：課文開頭先概括索溪峪的一個總的 特點是“野”，接著從四個方面具體描述，既山是野的，水是野的，動物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應，首尾連貫。

　　（5）想一想課文為了描寫索溪峪的野，運用了怎樣的文章結構？

　　山野（分）

　　野（總） 水野 （分）

　　動物野（分）

　　人野（分）

　　三、課堂總結

教學設計方案范文 10

　　【教學目標】

　　1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　　3、培養學生探索自然知識的興趣。

　　4、背誦感興趣的部分。

　　【教學重點難點】

　　1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神。

　　【教學準備】

　　有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、掛圖展示，激趣導入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學生字詞

　　1、聽課文錄音，整體感知課文。

　　2、自學生字詞：

　　⑴ 認讀字：

　　鈍 凌。

　　⑵ 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　　⑶ 新詞：

　　遲鈍：反應慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結構

　　第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

　　五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、檢查生字的掌握情況。

　　2、發表你對課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學習的方法理解課文：

　　1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

　　⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

　　(好像、仿佛的意思)

　　⑵ 這一段怎樣引出觀點的?

　　(把恐龍與鳥類作比較)

　　⑶ 老師問：

　　科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說?

　　(鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

　　⑷ 老師問：

　　科學家為什么欣喜若狂?

　　(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

　　⑸ 學生討論：

　　遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

　　點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?

　　2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　　(教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )

　　3、學習第三部分，質疑、探究：

　　老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的.信息?

　　學生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學生質疑

　　1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?

　　2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　【板書設計】

　　飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前數千萬年后許許多多年后億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

教學設計方案范文 11

　　【指導思想】

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　⑴ 了解作者和作品。

　　⑵ 了解比喻和擬人等修辭方法。

　　⑶ 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

　　2、技能目標：

　　⑴ 初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　⑵ 品讀歌詞中的語言。

　　3、情感目標：感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情。

　　【重點難點】

　　通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　【學法指導】

　　通過“讀──品──誦──談”的四步進行學習。

　　【課前準備】

　　教師──深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和。

　　學生──收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌! (師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　二、個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

　　3、自我評價，品味課文中的語言。

　　(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。

　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注：教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　　⑴ 語調激昂、感情豪邁。

　　⑵ 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全) 三、小組合作學習，合作朗誦

　　1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工──學生對所選的.語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　　四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論) 師生共議得出。如：

　　1、把握詩詞的節奏、重音。

　　2、時代背景的把握。

　　3、對詩詞語言的品味。

　　4、調節自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　五、再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。

　　六、聯系課文，拓展延伸

　　我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 七、學生評價

　　教師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。

　　八、作業

　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。

　　【教學反思】

　　本課利用現代信息技術與學科的整合，首先培養學生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。其次，信息技術的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學生個別化學習和協作學習得到了和諧統一。第三、這樣的整合模式所營造的教學氛圍既有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣教師通過整合任務，既發揮了自己的主導作用，也以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，達到教學過程最優化，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。

教學設計方案范文 12

　　現代教育技術是中央廣播電視大學教育管理專業的一門必修課程。為保證“人才培養模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質量，依據本專業實施方案的有關規定，特制定本課程的教學設計方案。

　　一、現代教育技術課程概況

　　1.本課程的性質和特點

　　現代教育技術是中央電大教育管理專業（專升本）的一門必修專業基礎課程，它的文字教材名稱為：信息技術與教育技術（2）。本課程4學分，課內學時72，其中錄像課14學時，網上輔導9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學論、教育心理學等。

　　本課程的目的

　　提高綜合素質，使教師掌握運用信息技術、教育技術的基本能力，適應教育發展、課程改革和教學人才的需求。

　　本課程的要求

　　⑴ 通過本課程的開設，提高對學習教育技術意義的認識，樹立現代教育意識，增強運用現代教育技術的能力和改革觀念。

　　⑵ 了解教育技術的基本內容，了解教學設計的方式、方法。

　　⑶了解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力。

　　⑷現代教育技術是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯系實際，認真學習、理解課程的理論、方法，認真做好相關的實驗，并自覺地把信息技術、教育技術應用到教育實踐中去，重點培養提高學習者運用現代教育技術和信息技術的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規范化和現代化。

　　⑸保持課程內容的科學性、規范性和適當超前意識的先進性，并根據學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯系實際。

　　2.本課程的辦學形式

　　本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養模式上有所創新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

　　3.本課程的學習對象

　　本課程的學習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的教學管理人員和教師，以在職進修為主。學習對象的主要優勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的'實際問題；學習目的明確，渴望信息技術和教育技術的知識能力和學歷層次的提高；有著足夠的教育工作經驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在現代教育技術的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。

　　4.本課程的媒體資源

　　本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業等。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度。IP提供較新的信息，教學指導等。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側重、優化整合”，共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《現代教育技術》課程的教學任務。此外，本課程每學期組織提供9次網上學習指導，包括：教材章節的學習引導、測驗和學習資料；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。

　　二、學習模式

　　作為“開放教育試點”課程，現代教育技術在教學實施過程中應強調以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養模式的經驗和規律。據此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

　　1.本課程的學習過程模式

　　本課程的學習過程即教學過程，它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環節：

　　（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業冊等）；

　　（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；

　　（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環節(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。

　　（4）畢業或結業。

　　2.本課程的學習實施模式

　　本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調的是從學生學習的內在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導。現代教育技術是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。

　　在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規律、原則與方法要做到聯系實際學會應用。

　　學生學習主要包括以下幾個環節：

　　（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；

　　（2）以合作學習法為核心參加小組協同學習；

　　（3）以輔導交流學習法為核心參加教師的集中面授輔導；

　　（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

　　（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環節的各種活動。

　　三、學習支持服務策略

　　1.中央電大（課程組）的職責與任務

　　與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：

　　（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和課程實施方案等。

　　（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。

　　文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，將教學和導學合一，

　　設計了學習目標、學習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然后根據實際情況確定自己的學習模式。

　　錄像教材（14學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。

　　IP教材（2學時）分為4個專題，學生可根據自己的情況和需求，自主選擇使用。

　　（3）舉辦現代教育技術教師培訓班。為了減輕學習現代教育技術課程的難度，在開學初，擬舉辦現代教育技術教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。

　　（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網頁、有關課程教師的業務培訓會等形式對學習過程各個環節進行教學管理、學習方法的指導和交流。

　　（5）對本課程的教學過程進行監督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師：中央電大師范部李小林

　　聯系電話：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn

　　2. 學習進度及方法提示

　　為了便于學生學習，現將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據自己的不同情況參考使用。

　　四、地方電大的職責與任務 在本課程的教學實施過程中，地方電大是執行部門，其職責與任務主要是：

　　（1）根據中央電大現代教育技術課程組提供的各種指導性文件，聯系實際制定本地的實施性教學大綱、課程實施方案并組織招生。

　　（2）提供學習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計算機室、實驗室、面授輔導及小組討論教室等。

　　（3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學習過程諸環節的介入以及各種教學媒體的使用提出實施性意見，指導學生展開自學、小組學習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段，定期檢查、批改學生的作業。

　　（4）幫助學生做好期末復習和考試準備工作。

　　（5）組織實施實踐操作教學環節。

　　五、“現代教育技術”課程實踐教學設計

　　（一）實踐教學的主要內容及要求

　　1．教學內容

　　針對“現代教育技術”中各章節的實踐性學習的任務，采用上機操作、練習作業和實踐考察活動等方式進行教學，是本課程實踐教學的主要內容。文字教材和錄像教材中一些實例的學習和技能訓練的內容也可供有選擇地重點學習。

　　2．實踐教學要求

　　實踐教學的總體要求是要貫徹理論聯系實際的學風，將我國中小學課程教學改革工作中的具體情況與本課程的學習內容緊密地結合起來。具體要求是：

　　⑴結合工作實踐體會，做好課程作業，尤其要按照理論聯系實際的要求認真完成好各學習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業冊”中的論述題。

教學設計方案范文 13

　　教學內容：

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備：

　　1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

　　2. CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

　　岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

　　2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

　　師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】

　　二、學生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

　　師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

　　三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東] 2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

　　4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

　　6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的.每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

　　問：還有誰想試一試？（多人練習）

　　2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

　　師：誰愿意來試一試？

　　3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發現了什么？

　　五、小結：

　　問：你們這節課有了什么收獲？

　　六、作業：

　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　第二課時

　　情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

　　活動過程：

　　一、 上節課老師布置的作業，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業，并改正不對之處。）

　　二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。

　　2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會當好你們的小向導。

教學設計方案范文 14

　　【教學目標】

　　1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。

　　2、理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　3、學習本文精美的語言。

　　【重難點】

　　重點：理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　難點：理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　【教學設想】

　　1、學生對寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學過的寓言導入，然后通過比較了解寓言的特征。

　　2、故事學生比較喜歡，但本文重點與難點之處在于：寓言與人生的關系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理。可以讓學生對故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學生明白，效果應當比較好。

　　3、本文語言精美，可以通過反復朗讀積累優美詞句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、學過的寓言故事有哪些?讓學生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。

　　(這個環節可讓學生溫習舊的寓言故事，也可以讓學生上網或圖書館查閱說一點新的寓言 。)

　　如《拔苗助長》，真有那么傻的農人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?

　　2、小結寓言的特點：

　　寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結構大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

　　西方文學中最著名的寓言有古希臘的'《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　今天學的是現代寓言。

　　二、揭題審題

　　本文題為《人生寓言》，發現沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決，當作一個懸念)

　　三、朗讀課文積累詞語

　　嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(è)

　　慧心：佛教用語，指能夠領悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領會事物和藝術品的美。

　　風韻：優美的姿態神情。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　四、學習《白兔和月亮》

　1、故事內容復述。

　　2、問題探究：

　　⑴ 白兔對待月亮的前后態度為什么會有這么大的變化?

　　月亮原先不屬于自己，現在屬于他了。

　　你能從文章找出一個關鍵詞來說明嗎?

　　得失之患。

　　得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

　　再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔心呢?

　　⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

　　白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實在是不配擁有。

　　以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。

　　討論后，就可以明確認識到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關系，決定了白兔呈現兩種不同的心態，擁有月亮反而不是好事。

　　⑶ 文中有句話說：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?

　　換句話說，就是人類的慧心已泯。慧心，原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，現在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

　　3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

　　讓學生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢

　　(通過擴展，讓學生明白人生的道理。)

　　寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　五、學習《落難的王子》

　　導入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。

　　1、故事復述。

　　2、問題研究，寓意提示：

　　⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

　　⑵ 文中主人公為什么設置為王子?怎樣的王子?

　　生性脆弱。

　　⑶ 凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子說的話，從中可以看出王子明白了一個道理，什么道理?

　　厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

　　⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時，王子落難時，我落難時三次反復出現，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運時都得承受，而且都能承受!

　　⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強面對不幸的?

　　⑹ 天有不測風云若今后你遇到厄運你會怎樣做?

　　3、有關厄運的名言積累：

　　不幸可能成為通向幸福的橋梁。

　　──日本諺語

　　災禍是一個人的真正試金石。

　　──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》

　　苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。

　　──富勒《至理名言》

　　烈火試真金，逆境試強者。

　　──塞內加《論天意》

　　六、兩篇寓言進行比較閱讀

　　1、在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態。

　　2、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。

　　3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

　　七、課外練習

　　讀幾則寓言，然后說說寓意。

教學設計方案范文 15

　　教學目標:

　　（一）知識目標：

　　認識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

　　（二）技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

　　（三）情感目標：

　　通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

　　教學重、難點：

　　? 1、識字、寫字，重點指導“為、光”。

　　2、初步正確地朗讀課文。

　　教學準備：

　　圖片、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1、 出示圖片，同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同？

　　2、板書課題：《四個太陽》齊讀課題。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、隨著音樂自由讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的'生字。

　　2、老師隨著音樂泛讀課文。

　　3、課件出示生字，檢查生字讀音。

　　（1）指名認讀。

　　（2）找小老師帶讀。

　　（3）自由練讀。

　　（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。

　　（5）指名擴詞、說話練習。

　　4、記憶字形。

　　（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

　　（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。

　　三、 再讀課文。

　　1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖）

　　2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）

　　3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。（自由練讀）

　　4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

　　四、 指導書寫。

　　1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。

　　2、學生練習生字。

　　3、展示學生作品。

　　4、評出最佳作品，頒發獎品。

　　五、 作業。

　　課后把課文有感情地讀熟。

　　附：板書設計：

　　18、四個太陽

　　紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

　　為： 光：

　　園： 因：

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