精選教學設計方案模板匯編九篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　教學具準備及輔助活動：課件

　　主要板書計劃：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術好

　　在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關系

　　商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業設計、安排：

　　課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內容。

　　一、揭示課題，導入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1.讀音要準：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區別形近字：

　　艄（）梁（）

　　梢（）粱（）

　　5.說說：威尼斯有什么特點？

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　　①威尼斯是個美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業

　　熟讀課文，思考課后練習題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復習導入

　　說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學習課文

　　通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個詞概括出小艇的特點。

　　板書：樣子奇特

　　②解釋“奇特”。

　　③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關句子，談你的.理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　　④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）

　　看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　　⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

　　同學邊聽邊想。

　　①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

　　②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

　　①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側面描寫的兩句話所起的作用。

　　③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

　　④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）

　　4.指名讀第6自然段。

　　①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　　③朗讀體會。

　　三、總結全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

　　2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

　　小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

教學設計方案 篇2

　　學習目標:

　　1. 學會10個字及相關詞語,認識5各1字.

　　2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

　　4. 體會作者的思想感情,培養學生對大自然的`熱愛.

　　教學重點:

　　1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

　　2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

　　教學難點:

　　1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.

　　2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

　　教學安排:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.激趣導入.

　　同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

　　二.初讀課文,整體感知.

　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.

　　2. 同座互讀,正音.

　　3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.

　　4. 小組讀書比賽.

　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　三.課堂練習

　　1. 觀察字形,說說你的發現?

　　2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.

　　第二課時

　　一、復習字詞,回顧課文.

　　1、游戲:找朋友.

　　2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

　　二、精讀課文主體感知.

　　1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

　　2、四人小組討論,交流讀書感受.

　　3、全班交流.

　　第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

　　4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

　　5、在老師的引導下背誦相關段落.

　　三、拓展

　　走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

教學設計方案 篇3

　　教材簡析：

　　 《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節很生動，因而也很吸引人。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

　　3、初步了解對比的寫法。

　　能力目標：培養學生的朗讀能力和想象能力。

　　情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。

　　教學重點、難點：

　　1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

　　2、學會書寫10個生字。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜的知識？

　　小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）

　　（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　1、請同學們把書打開第77頁。

　　自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）

　　2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

　　3、（指生讀。）

　　4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的'好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）

　　（學生匯報。）

　　（板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。）

　　三、研讀課文

　板塊（一）

　喜歡小袋鼠：（第一自然段）

　　師：誰愿意讀一下第一自段。

　　師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

　　生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

　　師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）

　　師：那小烏龜一天送了多少呢？

　　生：3封。

　　師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

　　（“只”在這里是強調數量少。）

　　師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。”

　　師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

　　（板書：不適合，爬得慢）

　　師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？

　　生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（禮貌，報歉的語氣）

　　板塊（二）

　喜歡小猩猩：（第二自然段）

　　生：指名讀二自然段。

　　師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

　　生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

　　師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？

　　師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？

　　“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。

　　生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）

　　師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？

　　（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈。）

　　師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）

　　誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

　　師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什么？

　　生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”

　　師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？

　　師：（指導朗讀熊隊長的話）

　　師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）

　　師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？

　　板塊（三）

喜歡小狐貍：（第三自然段）

　　生：讀。

　　師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

　　生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）

　　師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。

　　師：小烏龜和小狐貍對比，他表現得怎樣呢？

　　生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。

　　師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？

　　師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什么

　　（指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”）

　　（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）

　　（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）

　　師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？

　　生：（自由談。）

　　板塊（四）

　喜歡小烏龜：（第四自然段）

　　師：為什么喜歡小烏龜？

　　生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

　　師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂。現在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎？

　　你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）

　　師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關重要。

　　師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？

　　如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？

　　生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

　　師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？

　　生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”

　　師：小猩猩是什么樣的的語氣？

　　（驚訝、高興的語氣。）

　　師：誰能讀一下小猩猩的話？

　　生：（讀）

　　生：（齊讀。）

　　六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。

　師：小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？

　　（說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）

　　師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）

　　我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）

　　師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么？

　　師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”

　　師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）

　　生：（發揮想象，自由談）

　　師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。

　　作業：續編故事

（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。）

　　過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學生充分想象，編故事）

　　板書設計：

　郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合

　　1１小烏龜找工作

　　旅游公司（結結巴巴）各有所長

　　雜技團（沉穩有力）

　　適合正確選擇

教學設計方案 篇4

　　教學目標

　　1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標用互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習。

　　教學重點：

　　品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

　　教學難點：

　　用不同的形式贊美九寨溝，培養學生發現美、創造美、表達美的能力。

　　學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養的主要途徑。

　　教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。

　　教學流程

　　我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

　　（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

　　走進九寨溝（讀九寨）

　　（問題引領，激活思維。）

　　開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

　　通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？

　　根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

　　欣賞九寨溝（品九寨）

　　自讀自悟，品味仙境

　　學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙。

　　回味九寨溝（誦九寨）

　　指導背誦，感悟迷人

　　1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

　　2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

　　贊美九寨溝（贊九寨）

　　練習配解說詞，做廣告語。

　　誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫贊美語、廣告詞

　　1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。

　　2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

　　搜尋九寨溝（尋九寨）

　　九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續欣賞九寨溝呢？（愿意）

　　愿意的話就請同學們課后利用網絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。

　　板書設計：

　　總

　　迷人的九寨溝

　　海子圖山林圖深秋圖

　　分

　　晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師

　　嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測

　　總

　　美如人間仙境

　　我對農村新課改的冷思考

　　縱觀新課改走過的歷程，我不否定新課改取得的成績，但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個農村教師的身份以對教育改革實事求是的態度說一說農村課改現狀，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現實的教育，把新課改在農村實實在在地開展好。

　　一、現狀和不足：

　　1、農村學校的師資力量薄弱成為農村學校推進課改的＂瓶頸＂。當前農村學校嚴重缺少新學科急需的專任教師。按照新課改的要求，新開了綜合實踐活動課、藝術課、科學課、地方課程，并且規定小學三年級起開設英語課。這些新課程是教學中的新領域，沒有經過系統學習過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的，就說英語老師，現有的英語教師都是轉崗培訓出來的，這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎？

　　2、農村辦學條件簡陋是阻礙農村推進課改的客觀不利因素。鄉村學校由于地方財政教育投入不足，經費緊張使許多課程改革配套的設備、設施、圖書、音像、教學具不能到位，不能正常開展課改實驗，課程改革不是嘴上文章，需要物質保證，缺少必要的物質條件的支撐，新課程改革實施肯定是紙上談兵，達不到應有的深度和廣度；缺少了現代教學手段的運用，教師的教學方式、學生的'學習方式就難以實現根本性的轉變。

　　3、課堂教學重形式輕內涵。聽了幾次城市小學新課改的觀摩課，多媒體課件展示、小組合作學習、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學生四人或六人圍坐一組，在老師的帶領下進行活動，花樣層出不窮。而執教者對教材的重點都把握不清，看著學生游離了主題而不知引導；有的課堂忙于獎勵學生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教師跑上跑下很是辛苦，學生桌上也是星光燦爛，有的學生到處貼滿了獎牌和獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語言激勵行不行？

　　難道我們平常教學都是這樣嗎？而廣大農村學校連一臺電腦都沒有，如何上出電教特色課來？現在我們應該研究實實在在的東西：平常課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。

　　4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花，看看檔案資料，聽聽校領導匯報，再觀摩一兩節花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：ⅹⅹ學校課改工作有實效，取得了階段性的成果，積累了寶貴的課改工作經驗而一線老師的呼聲有幾個領導聽過，新課標在農村實施的難度有誰理解并給予支持？

　　二、思考與建議；

　　1、加大課改培訓的力度，為新課程實驗提供優質的人力資源。首先要加大農村中小學校長培訓的力度，對那些培訓后工作作風仍沒有改變的堅決撤換。校長培訓是課改的關鍵，那么教師的全員培訓則是學校課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數，要加強以校為本的培訓力度，并讓參加省市級的教學骨干進行二級培訓，培訓要立足現實，以身邊事身邊人身邊課為研究對象，切實提高教與研的水平，少談些主義和模式，多些實踐與思考。

　　另外在培訓教師的同時，也要做好家長培訓工作。學生在學校學習方式的轉變本來就很不容易，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學校與家庭在教育上各執一詞，讓學生無所適從，不知該聽誰的是好。家庭與學校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。

　　2、各級政府要切實保證教育經費的按時足額發放。這樣的話提了多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業的高度來對待，仍長期拖欠教育經費，當然地方也有地方的難處，現在大部分地區教育的人、財、物都移交縣級政府負責，縣政府在財力不濟的情況下要負責這么大一攤子實在不易，連教師國標工資這碗飯都裝不滿，還哪來那么多錢去改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學校的財權，對基層學校來說既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持，農村的教育該走向何方？

　　3、課改調研要面向農村，教材編寫要面向農村。各級調查組要不打招呼地深入農村（特別是村小學）弄清課改實驗現狀，獲取課改真實資料，多聽一聽一線教師對課改的理解、認識和困惑，把農村的課程改革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農村學校定點，幫助農村學校搞好課程改革，同時搜集第一手鮮活的實驗材料，作出科學的分析和決策，把成功經驗加以推廣。

教學設計方案 篇5

　　教學內容：

　　一、1 歌曲《拍皮球》

　　二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式

　　三、3 綜合訓練：

　　1、 節奏練習

　　2、 音階和音程練習（宮調式）

　　四、4 欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨唱）

　　教學目的：

　　一、1 指導學生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現大家在一起拍球時的愉快心情。

　　二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規律。

　　三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。

　　教學課型：綜合課

　　課 時：四節

　　第一課時

　　一教學內容：

　　一、 學習讀譜知識

　　二、 二拍子指揮圖式的練習和起、收拍的練習。

　　二 教學重點：二拍子的指揮圖式

　　三 教學方法：講授、示范、練習

　　四 教具準備：錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　一、一 組織教學

　　（略）

　　二、 學習讀譜知識

　　1、 學習2/4拍號

　　（1）含義： 2 每小節兩拍

　　4 以四分音符為一拍 讀作四二拍

　　（2）舉一反三，引導學生去理解各種拍號的含義。

　　（3）強弱規律：強、弱。

　　（4）用拍手和拍腿的`方法讓學生感受四二拍的強弱規律。

　　（5）指揮圖式：

　　1 2

　　教師示范，并說明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現雄壯有力、活潑跳躍的形象。

　　（6）學生練習指揮圖式。

　　2、 二拍子的起拍、收拍練習。

　　（1）先用《拍皮球》的曲譜作節奏訓練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節奏。

　　（2）練習起拍和收拍。

　　（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習。

　　（4）讓一些學生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。

　　三、小結 四二的強弱規律及指揮圖式。

　　四、作業 自己練習指揮圖式。

　　第二課時

　　教學內容：

　　一、 完成綜合訓練（一）。

　　二、 學唱歌譜。

　　教學難點：區別XXX和XXX兩種節奏。

　　教學方法：練習、視唱。

　　教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。

　　教學過程：

　　一、 組織教學。

　　練聲：略。

　　二、 復習舊課

　　1、 復習音符、休止符的名稱、時值。

　　2、 復習四二[拍的含義及指揮圖式、強弱規律。

　　三、 引入新課

　　1、 完成綜合訓練（一）。

　　（1） 聽聽。讓學生回答出該兩句旋律在節奏上有哪些不同？主要是區別XXX、XXX兩中節奏。

　　（2） 拍拍。先讓學生朗讀這兩句節奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節奏。

　　（3） 唱唱。進行視唱練習，鞏固這兩種節奏的區別。

　　2、 學唱歌譜

　　（1） 先讓學生在歌譜中找出綜合訓練（一）中遇到的節奏。并單獨拍打和朗讀。

　　（2） 讓學生朗讀歌譜節奏：

　　X----讀da， X----讀de X-----讀di

　　0-----讀S 0------讀S

　　（3） 引導學生找出歌譜中有哪些音？

　　（4） 老師范唱或范彈歌譜。

　　（5） 指導學生視唱。

　　（6） 小聲跟琴視唱歌譜。

　　（7） 分組檢查。

　　四、小結

　　著重總結音符及休止符掌握的方法。

　　五、作業

　　自己練習歌譜。

　　第三課時

　　教學內容：完成綜合訓練；學唱歌詞。

　　教學方法：練習，指導，自學。

　　教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　練聲：（略）

　　二、 復習舊課

　　1、 復習二拍子指揮圖式等。

　　2、 復習歌譜。要求劃拍唱譜。

　　三、 引入新課。

　　1、 學唱歌詞。

　　（1） 讓學生朗讀歌詞。

　　（2） 聽錄音機范唱。

　　（3） 節奏練習，從感性上認識X·X。

　　拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||

　　跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||

　　（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節奏）

　　（5） 分組檢查。

　　（6） 背唱歌詞。

　　（7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。

　　2、 完成綜合訓練（二）。

　　（1） 先做聽音訓練，然后唱一唱。

　　（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。

　　（3） 復習第一課的綜合訓練（二），讓學生了解同樣是以“do”為結束音。所包含的音的數量卻有所不同。

　　四、 小結。

　　通過本課練習，學生初步知道XXX和XXX節奏的不同。

　　五、 作業。

　　自己回家做節奏練習。

　　第四課時

　　教學內容：

　　一、 歌曲處理。

　　二、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　　教學方法：欣賞、講授。

　　教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　（略）

　　二、 復習舊課。

　　1、 復習四二拍號的含義。

　　2、 復習歌詞（背唱）

　　三、 引入新課

　　1、 歌曲處理：

　　（1） 引導學生想象排皮球時的情景、心情。

　　（2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學生討論的出結果）

　　（3） 請個別來指揮演唱這首歌曲。

　　2、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　　（1） 初聽。讓學生感受男高音的音色特征。

　　（2） 復聽。讓學生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。

　　（3） 復習欣賞《國歌》，進行男聲獨唱的兩種音色的對比。

　　（4） 完成“聽聽想想”。

　　四、小結

　　男聲演唱的音色特色。

　　五、作業

　　自己多聽歌曲。

教學設計方案 篇6

　　一.檢查背誦

　　指名背誦《夢游天姥吟留別》

　　二.文本鑒賞

　　1.研習第一節（入夢緣由）

　　⑴齊讀第一節

　　⑵思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？

　　明確：

　　⑶除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？

　　明確：

　　2.研習第二節（夢游幻境）

　　老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。

　　⑴學生齊讀第二節

　　⑵前后桌四人交流：或以時間為序或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個詞歸納每一幅圖景的特色。

　　⑶學生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進行描繪。

　　⑷自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。

　　3.研習第三節（抒情表態）

　　⑴正當夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。”夢境突然地消失了，面對現實，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”

　　明確：

　　進步性：

　　⑵鑒賞名句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

　　三.詩歌小結

　　1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現主題有什么作用？

　　明確：

　　2.你從這首詩中的哪些詩句，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？

　　明確：

　　3.藝術特色

　　⑴構思奇特。全詩以游仙為構思的出發點，借天姥山的高峻和有關傳說，虛構出一個與黑暗的現實社會形成鮮明對照的神仙世界，以此表達詩人對自由、光明的渴望與追求，同時也寫出他不滿現實、不趨炎附勢、蔑視權貴的反抗精神。

　　⑵想象豐富。神話傳說和對自然山川的'真實體驗融合在一起，運用豐富的想象和大膽夸張，充分體現了李白詩歌的浪漫主義風格。

　　⑶語言靈活。形式錯落，富有節奏感，兼用長短句，打破“七言”的束縛。

　　四.作業布置

　　閱讀文本中的《月下獨酌四首（其一）》，寫一篇400字左右的鑒賞。（小作）

教學設計方案 篇7

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

　　教學目標

　　1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

　　2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質。

　　3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　板書設計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　白楊是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

　　二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

　　三、學生自學課文

　　1.出示自學思考題，學生自學。

　　(1)或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

　　(2)課文主要寫了什么內容？

　　(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

　　(4)試給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學效果。

　　四、學生質疑問難。

　　五、課內練習：

　　1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

　　2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目的。

　　第一節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

　　二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？

　　三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的.語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導學生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？

　　指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

　　2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光

　　（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

　　（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。

　　四、總結課文，升華中心、體會表達。

　　1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

　　2.總結啟發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

　　3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

　　五、作業設計

　　1.有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

　　2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

教學設計方案 篇8

　　【教學目標】

　　１、引導學生體會抒發感情的表達方法。

　　２、積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。

　　３、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。

　　【教學重難點與突破方法】

　　１、教學重難點：

　　體會抒發感情的表達方法。

　　２、突破方法：

　　與課文結合，反復體會，老師適時指導。

　　【教學準備】

　　１、生回家充分預習，讀熟日積月累。

　　２、回憶課文內容，準備交流平臺。

　　【教學程序】

　　一、交流平臺

　　１、生齊讀交流平臺要求，思考：

　　交流平臺讓我們交流什么？

　　２、師生共同討論，交流的內容：

　　⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉感情的？

　　⑵ 自己的習作是怎么表達思鄉感情的。

　　３、生討論，共同總結。

　　二、日積月累

　　１、生自讀日積月累部分的內容，思考：這些句子都是講什么的？

　　２、討論得出結論：

　　積累表達鄉思的詩句。

　　３、生在小組內討論，這些句子都是什么意思？

　　４、全班總結：

　　悠悠天宇曠，切切故鄉情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。

　　浮云終日行，游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。

　　落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。意思是：他鄉的樹已經落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。

　　明月有情應識我，年年相見在他鄉。意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。

　　家在夢中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？

　　江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。

　　５、師引：這些寫思鄉的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉情的.呢？

　　６、生討論。

　　７、生交流這些句子的原詩是什么樣的？

　　（有能力的就多交流，沒有的多積累。）

　　三、趣味語文

　　１、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？

　　２、生討論，這個故事趣在哪里？

　　３、師出示全詩：

　　題李凝幽居

　　賈 島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野生，移石動云根。

　　暫去還來此，幽期不負言。

　　４、生講其它趣味語文故事。

　　【同伴互評】

　　此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部分，教師與學生共同討論，總結得出交際的內容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利于學生語言的積累。

　　如果能拓展一些相關的資料在里面，相信會給學生帶來更多的知識。

教學設計方案 篇9

　　[教學目標]

　　1．指導學生自主學習字詞，會認 13 個生字，會寫 10 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3．培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：識字寫字。

　　2．教學難點：通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。

　　[教學準備]

　　與教學有關的影像資料、字詞卡片。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

　　（此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）

　　2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。）

　　3．現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　（一）初讀課文

　　找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。

　　（二）匯報交流識字成果

　　1．認讀生字。

　　出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？

　　（尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）

　　2．自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

　　熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾？市

　　偏旁相同的字：壇、城 國、圖

　　編字謎：略

　　3．教師強調字音的重點，認清字形的方法。

　　翹舌音：莊、周、廈

　　前鼻音：嚴、拼、壇

　　后鼻音：央、莊

　　多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

　　（三）鞏固檢測生字

　　1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

　　2．出示詞語和句子檢測。

　　詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

　　句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。

　　天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

　　北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

　　三、指導寫字

　　1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3．結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．展示學生的書寫作業并做評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）

　　2．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。

　　五、作業

　　1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。

　　2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。

　　3．練習把課文讀流利。

　　第二課時

　　一、復習檢測

　　1．讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。

　　2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈。

　　二、朗讀感悟

　　1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？

　　2．理解感悟第二自然段。

　　（1）學生自讀第二自然段。

　　（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。

　　（3）帶著自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。

　　3．理解感悟第三自然段。

　　（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的.美麗和交通的發達。（此環節有助于幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）

　　（2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。

　　（3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發達的詞語，畫出來，聯系課文說說這些詞語的意思。

　　（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。

　　4．理解感悟第四自然段。

　　（1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）

　　（2）說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。

　　三、朗讀抒情，背誦積累

　　1．帶著對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。

　　2．練習背誦自己喜歡的段落。

　　四、寫字指導

　　1．鞏固“優、陰、壇、城”四個字的讀音。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3．根據學生的發現，重點指導寫“優”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．評出最佳作業和小小書法家。

　　五、作業

　　1．抄寫本課新學的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。

　　2．收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。

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