（推薦）設計方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　1、動漫餐廳外觀和環境應體現相應的主題內涵 首先是建筑形態的確定，然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見真功，各種家具、餐具乃至衛生間等等細節都要有動漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的房間，從家具到擺飾，甚至到服務生，都要有海賊王的特色和展示，結合相應的服務和菜品，才能讓消費者牢牢地記住，形成差異化的滿足感，增強客戶的黏性。

　　2、動漫主題產品的豐富化 動漫主題餐廳不僅是在消費菜品，更重要的是讓消費者在整個消費過程中，通過對動漫主題文化的了解和接受，產生更多的消費需求。

　　3、服務流程和標準的動漫主題化設計 動漫主題餐廳的布局決定了消費者的行動路線，這就要求在每一個環節上都要有服務的.設計，讓消費者在整個過程中都能清晰地了解到餐廳的動漫元素，并且沒有唐突和陌生感。比如中華小當家主題，以中國八大菜系結合日本動漫《中華小當家》情節與形象，設計消費者的運動路線，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗，讓消費者在整個用餐過程中，體驗到了中華美食與日本漫畫完美融合的文化內涵。

設計方案 篇2

　　游戲目的：通過游戲，讓幼兒練習一個跟著一個走，提高排隊走能力。

　　游戲準備：在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。

　　游戲的玩法及規則：

　　1將幼兒分成人數相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側的平行線）5游戲可重復進行。

　　游戲建議：

　　1初學者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒一定要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。

　　2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。

　　練習“跑”的游戲

　　游戲名稱：小司機

　　游戲目的：通過游戲讓幼兒練習向指定的方向跑，發展四散跑的能力。

　　游戲準備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色

　　的汽車圖片，表示這里是車庫。

　　2在場地相對的兩側畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數相等）。

　　3幼兒人手一輛小汽車。

　　游戲玩法和規則：

　　1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的'椅子上

　　2游戲開始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當司機，和老師一起玩一個開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。

　　4教師發出口令：“小司機上班了，都去開車吧。”聽到口令后，幼兒在場地上模仿開車，在場地上四散跑，隨后教師發出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫里去吧”。幼兒聽到口令后，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫，并回答各自的座位上。

　　5重新拿自己的汽車后，游戲重復進行。

　　游戲建議：

　　1提醒幼兒防止相互碰撞。

　　2跑的時間不宜過長，注意動靜交替。

設計方案 篇3

　　第二課時

　　教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

　　教學過程：

　　一、引導抓住重點語句閱讀理解

　　1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。

　　2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

　　二、指導理解第一段

　　1．指名朗讀第一段。

　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

　　（學生讀講有關的語句。）

　　3．桑娜家的.生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

　　（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

　　三、指導理解第二段

　　1．指名朗讀第二段。

　　2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）

　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）

　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

　　四、指導理解第三段

　　1．指名朗讀第三段

　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

　　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

　　五、練習概括課文的中心思想

　　1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）

　　3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）

　　六、布置作業

　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

　　2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

設計方案 篇4

　　一、項目名稱

　　成都xx別墅規劃闡明

　　二、項目布景

　　xxx是由xx公司出資開發的高級住所項目，地處xxx區域內地形平整、氣候溫潤。xxx宮占地xxx畝，總修建面積約xxx萬平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

　　xxx修建全體上連續歐式古典特性，傳承文藝復興人類生計價值和人文精神建議。在修建外觀和社區文明主題上，構成共同的、顯貴的修建品嘗；而且以法度古典修建為藍本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質量社區。

　　三、規劃根據

　　1、xxx總平及俯瞰；

　　2、有關圖紙（修建、規劃、水電等施工圖）；

　　3、外立面作用圖；

　　4、甲方供給的有些參閱意境圖；

　　5、規劃任務書；

　　6、國家和當地有關規范、規矩和規范；

　　四、規劃需求

　　1、知道項目“文明布景”,加深對項目的知道，明白規劃結尾所需求表達的規劃作用。室內裝飾規劃特性為“法度宮殿特性”,在規劃上需強化主題，表現宮殿的“嚴肅、高雅、顯貴、豪華”感。

　　注重歐式中的“法度”文明內在，挖掘出“宮殿文明”的實在“精華”,做到所規劃的商品具有超越感和國際化。規劃面積按原修建面積核算（含陽臺、天臺）xxx平方米，硬裝造價本錢控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、家私、家電）規劃竟可以的確保后期作用。

　　2、在規劃上首要著重“日子化”和“功用化，盡可以的滿意功用需求，原修建規劃首要功用具體如下：

　　2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛生間等首要功用。

　　2.2首層首要功用有：客廳、休閑廳、娛樂室、白叟房或客房、車庫等。

　　2.3二層首要功用有：可設白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。

　　2.4三層首要功用有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛生間。

　　2.5一切天臺、陽臺方位需思考其相對應的功用。

　　內裝規劃按原修建圖上安置的首要功用進行規劃，若原功用不行完善，不能滿意目前市場開展的需求，需求內裝規劃單位對原修建功用進一步的深化規劃，”完善功用“.完善功用應做到”包羅萬象“的準則，應具有必定的商務功用（會客、休閑）。平面規劃完好、大氣，賦有貴族氣質，根絕虛偽的豪華，表現實在的.”高質量修建“.功用與特性需緊密聯系。規劃時可按家庭成員的喜好、愛好等設定為一個主題進行規劃，反響實在、形象的日子場景。

　　3、對空間的處置需求：

　　3.1著重空間的全體性，特性的一致性。根據不一樣功用對相應的房間立面作出處置計劃，發起天然簡練和理性的規矩，份額均勻、方法新穎、資料調配合理、收口方法干凈利落、保護便利。整個內部規劃嚴密緊湊、空間交叉有序、圍護體各界面要素的真假構成要對比顯著，經過真假交換的空間形象，獲得部分與整個空間的調和。著重空間的完好性和顯貴、高雅感。

　　3.2防止空間的狹隘、壓抑感，冗雜、老套、板滯的外型，著重空間的趣味性。

　　3.3嚴格控制每種原料的色彩調配，合理收口。

　　3.4特性的”樸實“性。本次規劃需求有典型的地域特征和深入的文明內在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，著重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場景“靈動地表現出來。

　　3.5規劃需表現嚴肅、高雅、顯貴，完結古典和現代的交融，現代都市和宮殿的聯絡，修建和環境的天然交融，處處見景、處處是景，注重日子質量和細節，在裝飾規劃中所選用的任何一個小件（線條、圖畫等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細節重于天主“的規劃準則。

　　3.6色彩上到達布景色、主體色和裝點色的調和一致，藝術、大氣而有質量。重視照明規劃，使燈火不只滿意照明需求更要營建一個日子、藝術空氣，契合全體特性。

　　3.7表現出年代、生態、環保、智能性。科技節能與藝術質量的完滿聯系，設置新風體系、地熱體系、中心吸塵體系，聲光等智能規劃體系。

　　3.8室內擺設單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫、蔓藤植物和線型圖畫或鍛銅飾件。細部裝飾聯系全體（天、地、墻面）思考，不失嚴肅和高雅，做到”一個也不能多，一個也不能少“的準則。

　　3.9注重室內和室外空間的聯接，重視入戶花園、陽臺、天臺、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門進口渠道、回廊等灰空間的處置和運用，供給給業主一個優勝的連接點，從視覺到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動態皆宜，全部提高空間質量，表現日子場景和日子方法。

　　五、規劃深度需求和期間效果

　　1、計劃期間（2套文本+光碟1張）

　　1.1規劃前應細心研討修建規劃圖紙（修建、規劃、水電等），明白裝飾工程規劃有關的基本條件，搜集必要的規劃根底資料，仔細剖析有關專業圖紙的根底上，再對現場進行實地踏勘。若牽涉到與其他專業有抵觸的當地，應急時與甲方專項人員獲得聯絡，得以處置。

　　1.2規劃內容應實在、精確地反響規劃特色，全部完好的表達計劃規劃目的。

　　1.2.1供給平面安置圖和規劃特性示目的。

　　1.2.2提交計劃規劃期間的首要面層資料什物樣板及細節處置的參閱圖像。

　　1.3提交的規劃計劃盡可以的全部（全部反響規劃目的），防止時刻上的糟蹋。

　　2、初步規劃（2套文本+光碟1張）

　　2.1初步規劃在計劃規劃經往后加以深化，整個規劃可以挨近施行期間的需求。

　　2.2效果包含供給結尾的平面安置圖、地材鋪裝圖、作用圖（首要區域）、砌體放線圖、天花外型及燈具安置圖、立面圖、開關插座安置圖。

　　2.3提交正式計劃所觸及到的面層資料什物樣板及細節處置的參閱圖像。

　　3、施工圖期間（8套圖紙+光碟1張）

　　3.1裝飾規劃應契合城市規劃、消防、環保、節能等有關規矩。

　　3.2規劃深度有必要滿意施工需求，所選用資料的種類、規范、功用應契合規劃的需求及國家現行有關規范的需求，禁止運用國家篩選的資料。

　　3.3裝飾規劃有必要確保修建物的規劃安全和首要運用功用。當觸及主體和承重規劃改動或添加荷載時，有必要由原規劃規劃單位或具有相應資質的規劃單位核對有關初始資料，對既有修建規劃的安全性進行核驗、承認。

　　3.4施工圖的規劃深度有必要滿意：

　　3.4.1應能編制工程概、核算和作為工程施工投標（清單報價）的根據；

　　3.4.2應能據以組織設備、資料訂購和非規范設備的制造；

　　3.4.3應能據以進行施工和裝置；

　　3.4.4應能據以施工檢驗；

　　3.4.5施工圖規劃文件封面應寫明修建裝飾裝飾工程的項目名稱、規劃或施工單位名稱、出圖日期，封面應蓋單位出圖專用章。

　　3.5施工圖效果包含：

　　3.5.1圖紙目錄

　　3.5.2施工圖闡明

　　3.5.3裝飾表和資料表（一切裝飾中所選用的面層資料表、商品、規范、類型、色彩等）

　　3.5.4平面圖、天花圖、地上圖、立面圖、剖面圖、部分擴大圖、節點詳圖和供給本規劃中選用的硬裝及軟裝資料廠商具體地址、聯絡方法，便利甲方詢價。

　　3.5.5圖紙簽署及蓋章

　　六、規劃時刻組織

　　1、規劃時刻自20xx年xx月xx日~xxxx年xx月xx日止

　　2、計劃期間：xx個工作日

　　3、初步規劃：xx個工作日

　　4、施工圖規劃：xx個工作日

　　七、其他

　　按合同有關規矩。需求供給為該項目裝備的主創規劃人員（作簡略介紹）和裝備的規劃班子狀況。

　　xx公司工程部

　　20xx年xx月xx日

設計方案 篇5

　　【分析學生】

　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　（一）讀準字音，掌握節奏

　　1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

　　2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的.什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩意

　　1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

　　2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

　　3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

　　5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問題？

　　[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

　　（三）配樂誦讀全詩

　　1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　　（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　［設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

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