微課程設計方案

時間：2024-07-16 17:37:08 設計方案我要投稿

微課程設計方案推薦度：
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微課程設計方案

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的微課程設計方案，歡迎大家分享。

微課程設計方案

微課程設計方案1

　　一、教學目的

　　1、通過節奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節奏型

　　2、通過學習能夠準確找到切分節奏型，并且正確視唱。

　　二、教學重難點

　　延音線的靈活運用，切分音節奏型

　　三、教學準備

　　節奏型、示意圖

　　四、教學過程

　　1、導入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向

　　下彎曲的弧線，這個弧線叫什么?有什作用? 2、新課

　　(1)這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。

　　看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續演唱唱四拍。

　　(2)下面咱們看這個譜子5 6 6請同學們為這個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。

　　如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請同學們試一下劃出拍子來。

　　(3)同學們劃的'拍子看和我一樣嗎?

　　怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。

　　這個音在一小節內書寫的時候也會變化為：

　　(4)總結

　　切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發生了變化，而出現的節奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音形叫“切分音”。

　　其形成的格式如下：

　　①弱拍音延續到強拍位置;

　　②休止強拍位置;

　　③弱拍音改為強拍。

　　(5)拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節奏，并打節奏正確演唱。

　　五、本節教學小結

　　通過本節我們學習掌握了一種新的節奏類型，節奏是一個音樂的靈魂，把握好節奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!微課程設計方案10

　　教學目標

　　1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。 2、初步嘗試為奇石命名。

　　3、學會欣賞自然美，培養高雅的審美情趣。教學重難點

　　重點：靈璧石的審美特征。

　　難點：對賞石文化的理解。

微課程設計方案2

　　一、學習目標

　　該微課程用于課前學習，能有效解決本節課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。

　　二、學習資源

　　相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

　　三、學習方法

　　觀看微視頻前：準備好學習用具。

　　觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調配后的變化。

　　觀看微視頻后：發揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

　　四、學習任務

　　（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）

　　1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和后會變出什么顏色？

　　2、記住三原色和間色。

　　3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。

　　六、后續學習預告（可選）：

　　嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。

　　五、學習困惑

　　（提示：此處由學生填寫）

　　主題名稱：魔幻的顏色

　　選題意圖

　　本課是學生接觸到的第一節色彩知識課。三原色的調配可以產生新的顏色，抽象的色彩知識學習乏味也不容易識記。

　　通過三個好朋友：小紅、小黃和小藍的.故事，學生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動，枯燥的理論學習一下子變得快樂了。

　　適用對象：美術小學

　　教學目標

　　1、認識三原色，知道三原色調配后的變化。

　　2、會用三原色調配出間色。

　　教學用途

　　□課前預習 □課中講解或活動 □課后輔導 □其他

　　該微課程放置于課前預習，能有效解決本節課難點。通過視頻學習和任務單的引導，認識三原色和間色，并且會調配出間色，提高學習的樂趣。

　　知識類型

　　□理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型

　　□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

　　制作方式(可多選)

　　□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他

　　預計時間

　　（不超過10分鐘）6分鐘

　　微課程設計

　　教學過程

　　（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）

　　設計意圖

　　（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）

　　認識小紅、小黃和小藍三個好朋友。

　　激發學生的學習興趣。

　　觀察思考：

　　三個好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發生了什么變化。

　　觀察故事畫面，發現色彩的變化。

　　魔術表演：

　　三個好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。

　　在魔術的激發下，自己用準備好的顏料嘗試紅黃藍三色調配，感受色彩的變化。

　　認識三原色和間色。

　　鞏固學習

　　觀察生活中的色彩。

　　發現生活中的色彩，感知生活之美。

　　設計亮點：

　　《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍三個好朋友的故事，將抽象的色彩知識融入其中，引導學生積極探究，參與學習活動。學生在聽、看、思、試的過程中，發現紅黃藍三原色的相互調配后產生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調配方法和名稱。

　　我將采用拍攝和PPT課件制作相結合的方法來制作微視頻，力求做到畫面精美、內容豐富、條理清晰、趣味性強，有效地解決本課中的疑問和重難點。

微課程設計方案3

　　學習內容：

　　蘇教版小學五年級上冊數學《三角形的面積》。

　　學習目標：

　　1、經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際問題。

　　2、進一步體會轉化方法的價值，培養應用已有知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。學習重點：理解并掌握三角形面積的計算公式。學習難點：理解三角形面積公式的推導過程。

　　學具準備：

　　學生準備三種類型三角形(每種類型準備2個完全一樣的)和一個平行四邊形。

　　學習過程：

　　一、先學探究

　　■先學提綱

　　1、出示一個底是4分米，高是3分米的平行四邊形。這是一個什么圖形？它的面積如何計算？

　　2、你是怎樣推導出平行四邊形的計算公式？

　　3、長方形、正方形面積怎樣計算？

　　4、激情引入：三角形面積怎樣計算？

　　■學情預判：學生對三角形面積公式的推導過程可能有點困惑，這一點要加強教學。二、交流共享

　　■后教預設：出示二個板塊的掛圖，通過觀察思考，解決問題。

　　【板塊一】學習例4：

　　仔細觀察這3個平行四邊形，請說出如何求每個涂色的三角形的面積？

　　你是怎樣求出每個涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關系？三角形的面積應當如何計算？

　　思考：

　　1、能否把三角形也轉化成我們學過的哪個圖形呢？

　　2、用兩個完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發現呢？

　　【板塊二】學習例5：

　　1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。

　　2、啟發提問：

　　（1）、能否把三角形也轉化成我們學過的哪個圖形呢？（2）、用兩個完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發現呢？（3）、你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉化成已學過的圖形，再計算面積呢？

　　3、用兩個完全一樣的直角三角形拼、（1）學生拼擺，教師加以指導。

　　（2）演示課件：拼擺圖形

　　（3）思考：

　　①兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？

　　②觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　4、用兩個完全一樣的銳角三角形拼、（1）組織學生利用手里的學具試拼。（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移）

　　教師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　5、用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼、（1）由學生獨立完成、

　　（2）演示課件：拼擺圖形

　　6、提出問題：

　　（1）、你發現兩個怎樣的三角形可以拼成一個平行四邊形？（2）、每個三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？（3）、拼成的平行四邊形的底和高與三角形底和高有什么關系？【板塊三】如何計算一個三角形的面積？1、動手操作，推導結論：

　　（1）、兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。（2）、拼成的平行四邊形的底等于三角形底。（3）、拼成的平行四邊形的高等于三角形高。

　　（4）、因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以：三角形的面積=底×高÷2強調：拼成的平行四邊形的底等于三角形底，拼成的平行四邊形的高等于三角形高，可以說：拼成的平行四邊形和這個三角形等底等高。

　　2、思考：

　　(1)、三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的? (2)、求三角形的`面積為什么要除以2？（強化理解推導過程）

　　3、知識拓寬：

　　如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？

　　S = a h ÷2 【板塊四】知識應用

　　一塊三角形的紙板的底是5cm，高是4cm。求三角形紙板的面積。

　　5×4÷2=10（平方厘米）

　　答：三角形紙板的面積是10平方厘米。

　　三、反饋完善

　　1、判斷：

　　(1)兩個直角三角形一定能拼成一個長方形。

　　(2)三角形面積一定比平行四形的面積小。

　　(3)兩個面積相等的三角形一定能拼成一個平行四邊形。

　　(4)兩個形狀一樣，大小相等的三角形，一定能拼成一個平行四邊形。

　　2、選擇：

　　(1)兩個等底等高的三角形，它們的()一定相等。

　　A、形狀

　　B、周長

　　C、面積

　　(2) ()的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。

　　A、等底等高

　　B、完全一樣

　　C、面積相等

　　(3)平行四邊形的面積是20平方米，與它等底等高的三角形的面積是()平方米。

　　A、10

　　B、20

　　C、40 (4)三角形的面積是20平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是()平方米。

　　A、10

　　B、20

　　C、40

　　3、做一做

　　你能計算出下面三角形的面積嗎？

　　一個直角三角形，底是3厘米，高是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　一個鈍角三角形，底是5厘米，高是2厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　一個銳角三角形，底是2.5厘米，高是2.8厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　4、選擇適當的數據計算三角形的面積一個銳角三角形，底是8厘米，對應底邊的高是7厘米，它的另一條底邊對應的高是6厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　5、想一想畫一畫

　　下面中哪個三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。

　　強調：面積相等的三角形形狀不一定相同。

　　等底等高的三角形面積相等。

　　6、拓展練習

　　量出你的三角板(兩個任選一個)的底和高,然后算出它的面積。

　　7、課外延伸

　　大約在20xx年前，我國數學名著《九章算術》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。書中說：“方田術曰，廣從zhòng步數相乘得積步。”“方田”是指長方形田地，“廣”和“從”是指長和寬，也就是說：長方形面積=長×寬。還說：“圭田術曰，半廣以乘正從。”就是說：三角形面積=底×高÷2。

　　四、總結回顧：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　微課程設計方案21

　　教學目標：

　　1、認識嗩吶。了解其起源、結構、音色特點。

　　2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。

微課程設計方案4

　　（一）基本描述

　　課程名稱：微機械電子系統

　　英文譯名：Micro Electrom Mechanical System總學時：16講課學時：16

　　實驗學時：0

　　上機學時：0適用專業：機電工程學院機械設計制造及其動化專業、其它相關專業開課教研室：機電工程學院機械制造及自動化系課程要求：選修開課時間：第七學期

　　先修課程：大學數學、大學物理、大學化學、機械制造技術基礎、電工電子學

　　教材與主要參考書：

　　劉廣玉，樊尚春，周浩敏.《微機械電子系其應用》.北京航空航天大學出版社20xx年2月

　　徐泰然（著），王小浩等（譯），周兆英等（較）.《MEMS和微系統-設計與制造》.機械工業出版社20xx年1月

　　李德勝，王東紅，孫金瑋，金鵬.《MEMS技術及其應用》.哈爾濱工業大學出版社20xx年3月

　　（二）課程的性質、研究對象及任務

　　《微機械電子系統》是一門關于微機械電子系統的概述課程。本課程的主要內容包括：MEMS的組成與應用、MEMS功能材料、微機械制造技術、微機械執行器及微機械傳感器等五部分。通過對本課程的學習，學生將了解MEMS的基本概念、基本原理、主要加工工藝及基本的系統設計理念，拓展對機電系統設計制造的認識，并為將來從事MEMS的相關領域的研究打下基礎。

　　（三）教材的選擇與分析

　　針對機械制造及其自動化專業對本科生培養計劃的要求，本課程將以現有教材為主，結合當今MEMS領域的最新技術資料，力爭使學生在了解MEMS設計和制造方面的基本知識的同時，能了解MEMS技術的最前沿的發展狀況及發展趨勢。現在關于微機械電子系統的書籍主要有劉廣玉等編寫的《微機械電子系統及其應用》（北京航空航天大學出版社），（機械工業出版社），（哈爾濱工業大學出版社）等。這三本書分別面向不同的對象，在涵蓋了本課程所要求的主要研究內容的基礎上，又各有不同的側重點。其中，1)劉廣玉等編寫的《微機械電子系統及其應用》一書，介紹了當今微機電系統的核心內容及其發展，重點放在微機電系統和器件的工作原理、結構形式、設計參數、制造技術、輸入到輸出的微弱信號檢測、使用特性及應用場合等方面。這本教材是面向檢測與控制等電類專業的，教材用了相當篇幅來講述各種接口和信號處理電路，不適合作為面向機械制造及其自動化專業本科生課程的主要教材。

　　2)徐泰然著的《MEMS與微系統–設計及制造》一書，在介紹了MEMS的基本概念、組成及工作原理、功能材料、制造方法等內容的基礎上，更加側重于MEMS相關的科學理論的介紹，如物質的分子理論、量子物理、電化學、工程力學、流體力學、尺寸效應等。同時，本書提供了大量的MEMS元器件的設計實例。這是一本理論性和實踐性均非常強的優秀的MEMS領域的教材，可以作為本課程首選的參考書籍，但是由于其大部分內容超出了本選修課的教學要求，故不選其作為主要教材。 3)李德勝等編著的《MEMS技術及應用》一書，在概述微機電技術(MEMS)的發展背景、現狀及應用前景的基礎上，介紹了MEMS基本理論，對MEMS相關工藝做了詳盡的講述,作為MEMS應用,分別介紹了數種典型的物理量傳感器和化學量傳感器的工作原理及制造工藝，對各類微操作器(執行器)、微機械零件及微機電系統也做了比較詳細的論述。本教材很好地兼顧了所涵蓋內容的深度和廣度，適合機械制造及其自動化專業的本科生教學要求。

　　因此，選用李德勝等編著的《MEMS技術及應用》作為本課程的主要教材。

　　（四）本課程各章的主要內容與基本要求、重點與難點、學時分配第一章

　　微機械電子系統的基本概念及應用（講課2學時）了解MEMS的`概念、發展現狀。熟悉幾種典型的MEMS產品及其應用

　　第二章

　　微機電系統功能材料（講課2學時）

　　了解常用的微機械電子系統功能材料的基本物理、化學性質，掌握針對特定功能的微型元器件設計時的功能材料選擇方法。第三章微機械制造技術（講課4學時）

　　了解微機械制造技術，包括硅微機械加工技術（化學腐蝕、離子刻蝕、薄膜生成技術等）、LIGA技術（LIGA技術、SLIGA技術）、特種精密加工技術、固相鍵合技術等。第四章

　　微機械執行器（講課3學時）

　　了解微電機、微泵和微閥以及微驅動器的特點、作用原理、設計制造以及應用前景。

　　第五章

　　微傳感器（講課3學時）

　　了解微傳感器的基本物理效應，掌握壓力微傳感器、加速度微傳感器、角速度微傳感器（微陀螺）及熱式溫度微傳感器等的基本工作原理及應用。

　　第六章

　　微機電系統設計實例（講課2學時）

　　了解微系統的設計依據：設計約束、材料選擇、制造工藝選擇、信號變幻和轉換、機電設計及封裝。

　　以微壓力傳感器硅芯片的設計為例，對微機電系統的設計有初步的認識。

　　（五）教學環節

　　教學主要是課堂講授。

　　1)根據教學大綱，認真備課，做好教案，熟練掌握課程的基本內容。

　　2)課堂講授表達要準確，板書要整齊，書寫要符合規范，并注意運用直觀形象教學。教學手段要完備，根據教學內容的要求，恰當運用圖片、掛圖、CAI課件和多媒體等，采用多種形式的教學手段和方法，調動學習積極性。注重提高學生的自學能力。 3)教書育人，為人師表，上課精神飽滿，以人格的魅力和精神氣質激發學生的求知欲和思維活動。

　　4)講課思路要清晰，包括：問題的提出、解決問題的條件、建立模型、分析解決問題的思路、解題和總結等；概念要準確，重點要突出。

　　5)采用啟發式教學，引導學生在完成本課程學習的同時，通過互聯網等相關渠道，了解MEMS技術的最新進展和發展趨勢。注意理論聯系實際，教學內容盡量與實際應用背景相結合，使教與學均有更明確的針對性，提高學生的學習興趣。

　　（六）信息交流，教學相長學內容要做到與學生溝通，授課中及時了解到學生的興趣，并根據學生的掌握情況，把握教學的重點。鼓勵并要求學生積極查閱有關文獻，及時了解最新技術進展，積極參與課堂教學活動,配合完成教學任務。

　　（七）考核方法

　　1、考試方法：

　　考試成績評定采用累加式，總成績由二部分構成：平時測驗：開卷，不限時，成績占30%；期末考試：開卷，命題，限時，成績占70%；

　　2、考核成績只記“合格”或“不合格”。

微課程設計方案5

　　教學方法

　　通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發探究欲望，最終引導學生運用網絡，實現自主學習。

　　教學準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　內容

　　一、導入：

　　展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。提問：

　　1、你認識它嗎？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？通過提問引入“奇石”概念。

　　二、探討新知：

　　（1）初識賞石文化

　　奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）

　　（2）提問：你知道清朝乾隆曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

　　“發現之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。

　　（靈璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。）

　　（3）奇石的命名

　　先舉例說明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。

　　（4）小結：

　　靈璧石之美：美在自然，美在質樸，美在含蓄。

　　三、課后拓展：

　　賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

　　如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。

　　思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

　　希望同學們在課外繼續探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網。

　　（通過欲揚先抑的方法，激發學生的探究熱情，并提供相關網站，作有效引領。）

　　測試題：

　　1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。

　　A、觀賞石B、巧石C、石玩D、雅石

　　2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

　　3、清朝乾隆曾經為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

　　A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石

　　4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

　　A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

　　5、靈璧石的審美特征主要體現在形、（ABCD）等方面。

　　A、聲B、色C、質D、紋。

　　進階練習：

　　1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

　　2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

　　3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。

　　微課程設計方案11

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、教師談話：同學們，在我國現代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來學習他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

　　2、板書課題，學生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

　　二、檢查預習，感受作者用詞的魅力

　　1、同學們，在課前預習時，你們一定會發現這篇課文讀起來郎朗上口、富有節奏感，其實它是有原因的。因為文中的詞語有個特點，大家發現了嗎？沒錯，就是使用大量疊詞。

　　2、相信大家在課前已經預習過生詞，我們一起來讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么

　　頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

　　來，請你說說從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個詞中感受到作者認為自己在過去的八千多個日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責。從茫茫然、赤裸裸這兩個詞中感受到作者面對時光流逝感到悵然失措和無奈。

　　我們一起將這樣的感受帶進句子去讀一讀吧。

　　3、如果說剛才那組疊詞作者是說自己的，那么這一組疊詞又是說什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？

　　漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐

　　誰來分享一下你的感受。好，請你來。

　　這組詞是描寫時間的，描寫出了時間流逝之快和毫無痕跡。

　　你想來補充，好請你說——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個詞，讓你感覺到時間像個小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時光流失時的身影和姿態。

　　原來疊詞中蘊含著這么豐富的滋味和情感呢。來，我們把這組疊詞帶進句子去讀一讀吧。

　　4、同學們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個需要我們會寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。

　　三、品讀感悟，體會寫法

　　1、同學們，這篇文章在句子上還有一大特點，就是問句特別多，現在同學們再來讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問句，這些問句表達了作者怎樣的內心感受，這樣寫的好處是什么？

　　2、好，課文讀完了，誰來說一說你找到的句子。

　　（1）哦，你找到的是第1自然段。

　　請你來說說，從這一段話中你感受到了什么。

　　請你來說，對！這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

　　（2）嗯，作者用四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

　　你真是個會讀書的孩子。

　　（3）你還想說呀？好，請你說一說。

　　對，用一連串的問句，可以更暢快地直接地表達自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發讀者思考。

　　（4）好，同學們，這一段寫出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈，我們一起把這種情感送進去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了，讀——

　　3、誰找到了第二處一連串的問句？

　　好，你的手舉得高高的，那就請你來說吧。

　　嗯，你找的是第4自然段。他找的對不對？嗯，非常棒。咱班同學都是非常會讀書的孩子。

　　我們來看第4自然段。請你來說一說這些問句表達了作者怎樣的內心感受？

　　請你來說。請你來說。

　　嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問句，直擊心靈的追問，表達出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈。但是同時也表達出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時光的的真實感情。

　　4、同學們，文章的.第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句，這樣的寫法有什么好處呢？

　　教師小結：對，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心地力量。

　　5、同學們，在朱自清先生的筆下，八千多個日子，像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段，說說你有什么感受，試著從內容情感和修辭手法的角度來說一說。

　　嗯，同學們都講的非常好。作者把無形的時間化作有形，運用比喻和夸張的手法讓看不見、摸不著的時間變得具體可感，也讓我們感受到作者對時間流逝的無奈和惋惜。同學們，請用舒緩低沉的語調來讀一讀第2自然段，讀出作者的無奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節奏和韻律。

　　6.1922年，正值五四運動低潮時期，24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆匆過去。具體到每一天又是怎么過的呢？

　　請同學們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫了哪些事情？

　　對，作者寫了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，這些都是日常生活中的小事。作者運用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強了語氣。情感表達更加強烈。

　　現在，請同學們自由朗讀這段話，讀出這份強烈的感情。

　　作者把時間擬人化，靈活多變的運用動詞，“跨過、飛走、溜走、閃過”，作者筆下的時間像個頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時間的靈性活動。讀——

　　教師小結：朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法，靈活運用不同的動詞，賦予時間靈性，讓原本看不見摸不著的時間變得具體可感，這就是文學大家呀！來，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受作者的語言藝術的魅力。

　　7、請同學們齊讀第2——3自然段。

　　8、同學們，我們來看，在文章的開頭和結尾處，作者都運用了一個問句：我們的日子為什么一去不復返呢？

　　這種寫法就叫首尾呼應。這樣的寫法能使結構更加完整和嚴謹，使情感更加強烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達效果。

　　四、探究課文，感受寫法

　　同學們，時間的流逝本是司空見慣的現象，為什么作者能寫得如此感人呢？

　　請你來說。

　　對，作者直接把心里想說的話寫出來，抒發了自己真實的情感。

　　請你來說。

　　是呀，我們寫文章，就要像說話一樣，要表達自己的真實情感。

　　同學們，直接把心里想說的話寫出來，抒發出了自己的真實感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們在寫作時，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。

　　五、讀寫結合，學生練筆

　　1、時光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個日子匆匆而過，12歲的你們也有四千多個日子從手上悄悄溜走。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，（）時，日子（）；

　　（）時，日子（）；

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　　也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

　　2、學生自由仿寫練筆。

　　3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

　　六、布置作業

　　同學們，這節課我們就學習到這里了。課下，請同學們繼續研學，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書，這本書講述了時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會對時間有更深地理解。

　　微課程設計方案12

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　教學重點、難點：

　　教學目標3.4

　　教學準備：

　　瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

　　教學課時：

　　2課時。

微課程設計方案6

　　微課程信息

　　主題名稱利用phoshop7.0對圖片進行瀏覽、旋轉、裁切

　　選題意圖《圖像處理（一）》是初中信息技術教材青島版七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內容是學習phoshop7.0的基本功能，并學會對圖片進行旋轉和裁切。本節課是學習用photoshop進行圖像處理的第1節課，所以本課就成為把學生帶入photoshop世界的關鍵一課。

　　內容來源初中信息技術教材青島版七年級下冊第三單元第2課

　　適用對象七年級信息技術

　　教學目標 1. 掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認識phoshop7.0的工作界面；

　　2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；

　　3. 學會對圖片進行旋轉和裁切；

　　知識類型上機操作型

　　制作方式(可多選) 錄屏

　　預計時間 9分鐘

　　微課程設計

　　教學過程

　　設計意圖

　　導入：出示一組經過PS的`圖片，引入新課

　　吸引學生興趣

　　討論：利用phoshop7.0，能完成這一任務嗎？

　　引發學生思考，探究圖像處理方法

　　知識講解、示范

　　1. phoshop7.0的啟動及退出方法；

　　用演示突破本節課的重難點

　　2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開圖片；

　　3. 如何利用Photoshop7.0旋轉圖片

　　2、如何利用phoshop7.0對圖片進行裁切

　　學生動手操作

　　學生掌握本節課的重點

　　1.利用Photoshop7.0旋轉圖片

　　2.利用Photoshop7.0裁切圖片

　　學生通過動手練習，掌握鞏固新知識。

微課程設計方案7

　　一、教學目標

　　1、明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。

　　2、掌握識別比喻句的方法，會正確識別比喻句。

　　3、了解寫比喻句要注意的問題。能試著寫出一些比喻句。

　　二、教學重難點

　　重點：明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。

　　難點：正確識別比喻句。

　　三、教學過程

　　1、猜謎導入

　　我們先來玩一個猜謎游戲吧，“身體輕又輕，空中來飛行，有時像棉花，有時像魚鱗。”（猜一自然現象）——是云，你猜到了嗎？句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來表述抽象的自然現象——云。這種比喻敘事很重要，能體現一個人的文采，我們可要好好的學一學比喻句了。

　　2、了解什么是比喻句，比喻句的基本結構和作用。

　　比喻句在一年級兒歌《小小的船》中出現過，在三年級上冊三單元第十一課積累過，在三年級下冊語文園地二“我的發現”中又特別提出了。

　　那到底什么是比喻句？比喻句就是打比方，它是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。請看一組例子：

　　（1）彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

　　（2）茫茫的草原仿佛一張無邊無際的地毯。

　　上面這些就是典型的比喻句，這些句子中把“月亮”比作“小船”，把“草原”比作“地毯”。通過打比方，你是不是覺得這些句子更加形象，更加生動了呢？

　　從這些例句中，我們看到，比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。常用的比喻詞有像、好像、似的、如同、仿佛、宛如……

　　比喻句能生動形象地寫出本體的特點，增強語句的感染力，能起到修飾語句的.作用。

　　3、學會判別比喻句的方法

　　我們如何來判別一個句子是不是比喻句呢：常用的方法是“三看一比”法，一看句中有沒有本體，二看句中有沒有比喻詞，三看句中有沒有喻體。“一比”就是把本體和喻體相比，看本質是否相同，本質不同，那就是比喻句。請看三年級下冊第三課《荷花》中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。在這個句子中本體是荷葉，比喻詞是像，喻體是大圓盤。再把本意和喻體作比較，荷葉和大圓盤本質不同。通過“三看一比”法，我們知道這是一個比喻句。

　　再來看兩個句子：

　　（1）這天黑沉沉的，好像要下雨了。

　　（2）老師像媽媽一樣年輕漂亮。

　　用“三看一比”法，我們就知道這兩個句子都不是比喻句。

　　4、寫比喻句要注意：

　　（1）感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”（《小英雄雨來》）這個比喻句把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

　　（2）本體和喻體不能為同類事物。如“小明長得像爸爸。”這樣的句子不是比喻句。

　　（3）本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路。”草垛和石頭雖然不同類，但沒有相似之處，這種比喻不恰當。

　　（4）作比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要有創新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的東西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。了解了寫比喻句應該注意的問題，我們就掌握了比喻句，你掌握了嗎？

　　5、練習鞏固

　　（1）讀一讀，再寫幾個比喻句。

　　①看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。