課堂教學設計方案

時間：2024-06-23 14:57:37 設計方案我要投稿

課堂教學設計方案常用(12篇)

　　為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的課堂教學設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂教學設計方案常用(12篇)

課堂教學設計方案1

　　教學內容分析：

　　這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：

　　提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

　　教學難點分析：

　　面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、情景導入。

　　教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？

　　板書課題：回家的路上

　　2、觀察畫面

　　引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？

　　二、生生互動，合作探究

　　1、編故事、收集信息

　　師：請同學們看圖，編一個故事。

　　學生展示他們編的故事。

　　生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！

　　師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？

　　2、提出問題

　　師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的'數學問題嗎？你都會解答嗎？

　　3、你問我答

　　同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答

　　教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

　　3、活動反饋

　　通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

　　師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

　　①背著書包的小動物一共有幾只？3×3=9（只）

　　②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

　　③一共有幾只小鳥？3×5=15（只）

　　④地上有幾只小鳥？5×2=10（只）

　　⑤一共幾條魚？3×4=12（只）

　　三、實踐應用

　　1、比一比、算一算

　　看書P23第一題：看誰算得又對又快。

　　集體訂正

　　2、課件出示P23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　　3、找新家

　　課件出示P23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

　　四、課堂小結

　　課堂練習：

　　1、選擇。

　　（！）小紅每天看5頁書，看了3天，（）？

　　A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？

　　（2）振興小學舉辦書法展，（），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？

　　A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班

　　（3）有3盒月餅，（），一共有多少塊？

　　A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊

　　（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇）

　　2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？（5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）

　　3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？

　　（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）

　　4、生活中的應用。

　　我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？

　　（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展）

　　作業安排：

　　找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

　　自我問答：

　　《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。

課堂教學設計方案2

　　一、教學材料的分析

　　本課程選用的教材為人教版《九年級物理全一冊》【20xx年審定】。內能是其第十三章第二節的內容，是在學習了分子熱運動之后進行教學的，它是對不同于機械能的另一種形式的能——內能的重點研究。本節內容是在前面學習機械能概念及其轉化的基礎上，進一步了解更為抽象的內能概念，認識內能的轉化及其作用，這些內容是解釋許多常見熱現象的必備基礎，也是學習本章后面熱量、比熱容、熱機等內容必不可少的基礎，因此本節課在全章有重要的基礎性地位。改變內能的兩種方式是本章的關鍵點，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。

　　二、學生學習情況分析

　　本課程的教學對象為初三年級學生。經過初二一年的學習他們對機械能能已有了一定的了解，同時也具備了一定的物理理性思維能力與分析的`素質，參與意識比較強，易于接受新鮮事物。已基本具備學習本課程必要的知識基礎。在上一節課學習的基礎上，學生對物體內部分子的運動有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；通過本節的學習，意欲提高學生的學習物理的興趣，找到探究物理規律的方法。并對本節課的前期知識結構有所了解。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識上還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心，以感性認識為基礎，再通過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1. 利用比較法認知內能是分子動能和分子勢能的總和，認知內能是物體本身具有的

　　能量。理解內能的大小與溫度和質量有關。

　　2．通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內能。能判斷熱物體內能是否發生改變，和用什么方法改變內能。了解熱量的概念。

　　（二）過程與方法

　　1．通過演示實驗和體驗活動，鍛煉學生的動手能力，活躍學生的思維，培養學生的分析推理能力，語言表達能力，增強與人合作的意識。

　　2．通過分析具體實例，促使學生嘗試應用學到的科學知識去解釋具體的問題。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．通過了解人類認知內能過程的幾個片段，感受人類認知內能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。

　　2．通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發學生的求知欲，使學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理，有助于建立正確的科學觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點

　　1. 了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。

　　2．知道改變內能的兩種方法，會利用內能的相關知識解釋生活中的相關事例。教學難點：

　　1．用做功和熱傳遞改變物體內能的本質。

　　2．了解熱量的概念。

　　五、教學流程圖

課堂教學設計方案3

　　整體設計

　　課程標準中對本節課的要求：“了解現代技術中聲學知識的一些應用，列舉超聲的應用實例。”本節知識是學生通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，了解了聲音的產生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現象在實際中豐富多彩，應用非常廣泛。

　　在生活中聲的利用的例子很多，學生對于一些常見的聲的利用的現象已經很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學生分辨出哪些生活現象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節學習使學生了解更多生活中聲的利用的現象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應用的情況進行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生遺漏的例子進行補充。

　　本節的設計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設置有啟發性的問題等手段來啟發學生的思維，培養學物理的興趣。

　　教學中應鼓勵學生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面，應發揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發明。

　　三維目標

　　知識與技能

　　了解日常生活、現代技術中聲的應用。

　　過程與方法

　　通過觀察或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關聲的利用方面的知識。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

　　教學

　　重點及難點

　　現代技術中與聲有關的知識應用。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　視頻資源、多媒體設備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

　　教學過程

　　導入新課

　　故事導入

　　1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。

　　2006年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發出的聲吶導致了海豚的`大面積死亡。

　　第一次世界大戰時，德國潛水艇擊沉了協約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。

　　學生思考問題：海上風暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預知并躲避災難？聲吶為什么會導致海豚的死亡？

　　情景導入

　　多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發現松動的螺栓，醫生通過聽診器診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵人和它們周圍的環境……

　　學生欣賞并交流討論，自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產中有很多的應用，你能列舉一些例子嗎？

　　推進新課

　　一、聲與信息

　　學生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據來分好？

　　1．從異常聲音中獲取信息

　　轟隆隆的雷聲――預示下雨

　　聽診器聽心跳聲――診斷心臟的情況

　　聽敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動

　　汽車修理師聽汽車發動機的聲音――判斷故障

　　小結：聲音能夠傳遞信息。

　　2．次聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產生？

　　答案：能海嘯、地震、火山噴發。

　　次聲波預測地震、臺風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

　　【課件展示】 介紹2005年海嘯死亡人數和其強大的破壞力。

　　印度洋海嘯發生在2004年12月26日，這次地震發生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。

　　可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。

　　水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備。現廣泛運用于航海事業。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向；指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。

　　3．超聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　(1)蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？

　　(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么？主要應用在什么方面？

　　歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。

　　(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。

　　討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量？

　　a．聲音在海水中的傳播速度v。

　　b．聲音在海水中的往返時間t。

　　c．計算公式：s＝12vt。

　　(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

　　思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的？

　　醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。

　　醫生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏

　　交流討論：超聲波在生活中的其他應用文章來

課堂教學設計方案4

　　教學內容:

　　P22－P23，回家路上

　　教學目的:

　　1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。

　　2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　3、培養解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。教學重點：引導主動提出問題，解決問題。

　　教學難點：

　　提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創設情境

　　在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？

　　二、合作探究解決問題

　　1、看一看，說一說。

　　引導觀察畫面，同桌交流數學信息：

　　請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！

　　（1、船上的小貓4只一排，一共有4排。

　　2、樹上有3組小鳥，每組5只。

　　3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。

　　4、草地上有2組花，每組5只。

　　5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?

　　6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

　　7、橋上每隊有6只小狐貍，有2組。）

　　2、提出問題，解決問題比賽。

　　（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？

　　（快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的`算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。）

　　（2）匯報交流誰能說說你提出的是什么問題？

　　匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。

　　過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？

　　3、引導學生產生質疑

　　說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

　　三、知識的應用與解決實際應用

　　智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明

　　同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？

　　接力比賽跳繩比賽購物買東西數座位數小桌子的腿等等。下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？

　　1、活動一、小桌子笑哈哈，數腿游戲考大家

　　1 張桌子（）條腿 2 張桌子（）條腿 3張桌子（）條腿 4 張桌子（）條腿 5 張桌子（）條腿 6 張桌子（）條腿 7 張桌子（）條腿 8 張桌子（）條腿 9 張桌子（）條腿

　　四、鞏固練習

　　2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了。看看它們讓我們解決什么問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。

　　小老鼠跳一格表示1個2，小貓跳一格表示1個3。讓我們接著數數吧。

　　3、活動三、我們做事情時要有時間觀念

　　接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？

　　1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

　　3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

　　5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

　　輕松時刻到了，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發現許多數學問題，你們發現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。

　　2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。

　　3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。

　　4、活動四解決問題

　　4、從青蛙身上我們發現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰！自信可是成功的一半喲，加油！！

　　每層樓高3米，5層樓高多少米？

　　5、數星星師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發學生從不同角度觀

　　察，列出算式。）

　　6、你們見過索道車嗎？游客們為了旅游觀光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？

　　8、搬新家了瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

　　五、拓展延伸

　　同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

課堂教學設計方案5

　　教學目標：

　　知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　過程與方法：

　　讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　教學難點：

　　深化學生對除法運算的認識，發展學生的`應用意識。

　　課前準備：

　　1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、情境創設。

　　小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？

　　（課件出示：“回家路上”主題圖）

　　二、合作探究解決問題。

　　1、看一看，說一說。

　　（1）觀察畫面。

　　引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。

　　（2）組織全班匯報交流。

　　2、提出問題。

　　（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？

　　（2）組織全班匯報交流。

　　3、解決問題。

　　（1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。

　　（2）匯報學習過程。

　　（3）引導學生質疑，教師指導

　　三、教學效果測評。

　　1、比一比，算一算。

　　剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

　　（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。

　　（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。

　　（3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）

　　2、完成書中第2題。

　　（1）了解題目要求：看圖填空。

　　（2）啟發學生從不同角度觀察，列出算式。

　　3、送信游戲（找新家）。

　　小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？

　　四、小結。

　　今天這節課我們學會了什么？（學生談收獲）

課堂教學設計方案6

　　教學目標：

　　1、結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決

　　問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

　　熟練地用口訣進行計算。

　　3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的

　　應用意識。

　　教學重點：

　　回顧、鞏固本單元學過的2到5的'乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

　　教學難點：

　　如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系）

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數并說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？

　　課件出示口算練習，指名生回答。

　　二、新課探討

　　1、出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

　　走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

　　師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

　　2、好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

　　（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】

　　3、根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

　　指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）

　　4、師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

　　你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）

　　師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

　　三、練習鞏固

　　1、師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

　　件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？

　　第二個數線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流

　　2、課件出示課本p41頁練習題。

　　（1）請一名學生讀題

　　（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　3、生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

　　4、第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

　　的？

　　四、小結：

　　本節課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

　　板書設計：

　　回家路上

　　一共有多少只小貓？

　　4 ×4=16（只）

　　答：一共有16只小貓。

課堂教學設計方案7

　　設計思路：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養和自我表達、精神創造的滿足。大班美術《黑暗中的藝術家》來自《黑夜密語》主題活動。此次活動在原有課程預設中借助“蒙眼”的方式進行藝術創作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。

　　黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動，呈現變幻莫測的色彩變化，畫面效果及創作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動在欣賞、對比體驗的基礎上，借助音樂的提示進行分層次“蒙眼”創作，從易到難，在“玩”中層層遞進，最后睜眼進行添畫，豐富、調整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術家”新奇+挑戰的雙重快樂。

　　活動目標：

　　1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。

　　2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創作畫面。

　　活動準備：

　　幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學ppt。

　　活動重難點：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的有趣。

　　活動環節

　　活動過程

　　設計意圖

　　一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇

　　1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術作品。

　　2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態下完成的作品的滑稽和有趣。

　　3.幼兒觀看教師現場蒙眼繪畫。

　　通過一組作品的對比，積累幼兒的經驗，豐富幼兒的'感受，使他們更加敢于在蒙眼繪畫活動中表達和表現

　　二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣

　　1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的雨景。

　　2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。

　　3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。

　　4.教師總結蒙眼繪畫的小竅門。

　　以幼兒最熟悉的簡單形象切入，能夠在最短的時間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫的感覺，分步驟畫幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫的技巧

　　三、聯想創作，集體添畫并充實蒙眼作品

　　1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動物形象。

　　2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導。

　　兩次添畫，采用不同的形式，既是對蒙眼作品的完善，也是對幼兒繪畫能力的提升

　　四、展示作品，交流蒙眼創作的滑稽和樂趣

　　1.集體欣賞個別作品，討論其中有趣的畫面。

　　2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。

　　集體欣賞，相互交流創作經驗，挖掘作品的滑稽和有趣

課堂教學設計方案8

　　學習內容：

　　新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

　　學習目標：

　　1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

　　3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。重點難點：

　　重點：

　　鞏固學過的乘法口訣。

　　難點：

　　靈活運用知識解決問題。

　　課型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　(一)問題情境

　　師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

　　課件出示：教材第40頁情景圖。

　　師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。

　　學生可能會說：

　　樹上有3組小鳥，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問題，解決問題。

　　師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的`問題，讓不同小組的同學進行解答。

　　學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

　　學生可能提出的數學問題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

　　2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

　　師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

　　生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……

　　只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。

　　（三）總結提升

　　師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　教學反思：

　　回家路上數學信息提出問題解決問題

課堂教學設計方案9

　　活動目標：

　　1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性

　　2、了解水的用途，知道節約用水

　　3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注準備：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

　　活動一：認識水是無色，無味，透明的過程：

　　(一)引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來"

　　(二)基本活動

　　1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的?水呢?

　　2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道?

　　4、水是透明的.在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?

　　5、小結：水是無色，無味而且透明的

　　活動二：

　　過程：

　　(一)引導活動

　　1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?

　　2、請個別的小朋友嘗嘗3、問：為什么這杯水會是甜的?

　　(二)基本活動

　　1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味

　　2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了?

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?

　　4、再用鹽做一次實驗

　　5、小結：水能溶解糖和鹽

　　(三)鞏固活動

　　1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?

　　2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?

　　3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗活動三：討論水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?

課堂教學設計方案10

　　一、初中數學課堂教學設計方案應遵循的原則、目標和重難點

　　初中數學學科涵蓋的知識內容十分廣闊，包括了數的運算、幾何圖形、文字應用題以及各類函數問題等內容，但從每一范疇的知識內容來看，它都有自己獨特的重難點，所以，老師在設計每一部分教學方案時都應該凸顯出知識的重難點，一定要避免過于籠統的知識框構，善于從多個角度、多種層面去探究重難點，確保學生在課堂教學設計方案的引導下能夠有所側重地學習。

　　二、初中數學教學設計方案的具體流程

　　在分析了學生的學習情況和數學教學內容的前提之下，老師在設計教學方案時也應該考慮課堂教學流程這一大問題，事先確定好整個教學流程，使得老師在實際教學中能夠有的放矢、收放自如。本文以蘇教版數學七年級上冊第五章“走進圖形世界”內容為實踐案例，老師通過以下具體流程做好課堂教學方案的設計：

　　1.課前導入

　　在教授這一章節內容時，老師應該做好課前導入，畢竟圖形在生活中十分常見，任何一個物體都具有一定的形狀。比如，老師可以在課前提問，“同學們，在日常生活中，大家都見到過什么樣的圖形？”學生通過短暫思考后，回答出的`答案絕對五花八門，諸如類似教室的黑板的長方形，類似水管的圓柱形，類似保險箱的長方體等等，從而順利導入知識學習。

　　2.開始學習

　　此環節的教學內容是教導學生學習新知識、接受新概念的環節，也是學生學習數學新思想的時候，此時老師需要結合具體的教材內容，為學生介紹各種圖形，以及各類圖形的特點，從而為學生打好基礎知識，為后期的學習做好鋪墊。

　　3.基本練習

　　在學生領悟新知識之后，老師可以利用一些簡單、貼合知識內容的題目運用知識內容，讓學生將課本內容初步運用到實際問題中，旨在培養學生初步學習知識的技能。這時老師可以舉出一些實際的圖形實例，鼓勵學生來判斷，做好基本的練習。

　　4.提升練習

　　提升練習是在基本練習的基礎上將練習題目難度提高了一個層次，其主要目的是為了鞏固學生已學習的基礎知識，將零散的知識系統化、理論化，從而提高知識的運用能力。此時，老師就可以在練習題目中逐漸滲透圖形的變換、展開和折疊、三視圖等內容，鍛煉學生的知識遷移能力。

　　5.課堂講評

　　課堂講評對于初中數學課堂教學來說，是一項不可或缺的環節，它是老師整合、總結教學內容的陣地，也是學生查漏補缺的關鍵性環節，此環節主要由老師個人的講評為主，重在總結章節知識重難點，指點學生學習的漏洞和不足，鼓勵學生在學習過程中的優秀之處，從而推進課堂教學設計方案的改進。

　　6.必要測驗

　　必要測驗環節的設置，主要在于檢查學生的具體學習情狀，查看他們知識學習水平是否達到了課程標準要求，從而幫助老師明晰學生學習中存在的困境和疑惑，進而提升學生學習和老師教學水平。雖然說測驗的類型比較傳統，但是它對學生的學習和老師的教學有著不可低估的作用。縱觀全文，做好初中數學課堂教學方案的設計是極為必要的，它對初中教育來說是一項極為有意義的工作，不僅影響到整個數學課堂的教學質量，而且對學生個人綜合學習能力的培養也意義重大，總的來說，初中階段的老師必須強化自己教學設計的能力為課堂教學帶來新的春天。

課堂教學設計方案11

　　【教學目標】

　　１、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　２、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　３、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

　　４、體會故事中所蘊含的道理。

　　【教學重點】

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

　　【教學準備】

　　１、自制動畫片《騎驢》。

　　２、自制教學圖片。

　　【教學過程】

　　一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點

　　１、看動畫，講故事，感知短文內容。

　　點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

　　３、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

　　⑴ 中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　⑵ 老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶ 孩子認為應該讓孫子騎。

　　⑷ 種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點分組：

　　⑴ 調查分組：

　　① 同意爺爺騎驢的為一組。

　　② 同意孫子騎驢的為一組。

　　③ 同意不能都騎的為一組。

　　④ 同意不騎太笨的為一組。

　　⑤ 與以上四種觀點不同的同學為一組。

　　點評：按不同觀點分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計，體現了教師對學生的尊重及教師對學生創新精神的培養。

　　⑵ 組內交流。

　　３、匯報交流：

　　引導學生以各自喜歡的`方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　點評：能通過教學評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

　　４、不同觀點互動交流：

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

　　點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經過教師的恰當的引導、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　點評：這一教學環節設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

　　四、聯系實際，拓展交流

　　引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　點評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。

　　【總評】

　　張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發，把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態度自然、大方上。教學設計體現了順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發展學生思維的設計原則。

　　１、充分調動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流：

　　張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　２、努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動：

　　比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養學生在交際活動中的交際角色意識，構成了真實的課堂交流的學習情境。

　　３、發展學生思維，鼓勵學生創新：

　　在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，與文中四種觀點不同的同學為一組的設計，體現了她充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。

課堂教學設計方案12

　　1.課題名稱：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學六年級語文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析知識與技能：

　　1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備過程與方法：

　　1)談話導入，揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容，通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。情感態度價值觀

　　課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4.學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀察與了解我認為：在智力因素方面：

　　在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點。在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：

　　主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求

　　學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略），利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

　　《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的.關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

　　難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　7、教學過程：學習情景：

　　通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

　　（一）出示圖片，談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學們自由談（二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）（三）分配任務，學生自讀詩文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。