揠苗助長教學設計方案

時間：2023-01-23 17:50:48 設計方案我要投稿

揠苗助長教學設計方案(匯編10篇)

　　為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的揠苗助長教學設計方案，歡迎閱讀與收藏。

揠苗助長教學設計方案(匯編10篇)

揠苗助長教學設計方案1

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學的思維能力。

　　２、學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　�。场⒗^續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　１、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　　２、教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

　　１、多媒體課件。

　　２、薄型卡片。

　�。�、文字投影片。

　　教學時間：

　�。舱n時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的.故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。�、學習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　�。�、學習“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？

　　二、范背，初步了解故事內容。

　�。�、我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。

　　２、范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　　３、交流。

　　三、解題，揭示本課目標。

　�。�、解題。

　　２、質疑。

　�、拍阏J為題目中哪個字是關鍵？

　　⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結果道理

　�。场⒔沂颈咎谜n目標。

　　四、抓重點詞句，理解課文內容。

　�。薄W習第１自然段。

　�、泡p讀，想想：那個人為什么要協助禾苗長高。

　　⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？

　　⑷交流�！鶆幼鳎骸疤焯臁础薄稗D來轉去”

　　神態：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語）

　　感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導朗讀。

　　⑸小結，齊讀。

　　２、學習第２自然段。

　�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？

　�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　　⑶學習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

　　⑷比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）

　�、芍笇Ю首x。

　　３、學習第３自然段。

　　⑴男同學讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？

　�、平涣�，學詞。※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

　　⑶練習朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　�。础W習第４自然段。協助的結果呢？

　　交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　　⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

　　板書：→→他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。

　　⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓交流板書：按事物規律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

　　五、背誦。

　�。�、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。�、引背。

　　六、鞏固字詞，安排作業。

　�。薄⒄J讀詞卡。

　�。�、謄寫生字。

　　板書：揠苗助長原因做法結果巴望────拔高────枯死（板畫）急于求成，事與愿違道理：按事物規律辦事

揠苗助長教學設計方案2

　　預設目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

　　2、會認5個生字，會寫4個字。

　　3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程預設：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

　　2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

　　二、層層深入，引導初讀

　　1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

　　2、自由認讀生字詞，糾正字音。

　　3、小老師教讀。

　　4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

　　5、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　6、理解課題中每個字的意思并板書。

　　三、細讀課文，理解寓意

　　1、再讀課文

　�、胖该f：揠苗助長會產生什么后果？

　　⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

　　2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

　�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

　�、坪堂缙鋵嶉L高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

　�、抢斫饨辜�，說說近義詞。

　�、三R讀這個人自言自語說的話。

　　3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

　　4、你發現他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

　　5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

　　出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

　　⑴自由讀，說說你讀懂了什么。

　　⑵理解白費、一大截。

　　⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

　�、饶阏J為值嗎？為什么？

　　6、看圖講講這個故事。

　　7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

　　8、讀了這則寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思維，深度挖掘

　　1、小結寓意。

　　2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

　　3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的.相關資料和圖片。

　　⑴指名讀一讀相關資料

　�、平Y合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。

　　4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

　　五、指導生字書寫

　　評析：

　　1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

　　2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

　　3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

揠苗助長教學設計方案3

　　一、教學要求：

　　1、學習生字，理解詞語。

　　2、理解寓言含義，回答課后問題。

　　3、朗讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。

　　二、教學重難點：理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、導入

　　新課，揭題，以舊引新。

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

　�。ǘ�、學習課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3、點擊課文自學。

　　自學要求:

　�、佥p聲朗讀課文，讀準生字新詞。

　　②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　1、游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的'問題。

　　2、完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望做法結果

　　3、指導朗讀

　�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　�、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。

　�。ㄈ⒂懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網）

　�。ㄋ模�、理解寓意

　　你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

　�。ㄎ澹�、表演寓言，鍛煉能力

　�。⒄n外延伸

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

揠苗助長教學設計方案4

　　【教材分析】

　　《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

　　【教學理念】

　　葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展�！痹谶@里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　【教學目標】

　　1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

　　2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。

　　3、能結合生活實際進一步理解寓意，從中受到啟發和教育。

　　4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

　　【教學重點】

　　通過朗讀理解寓意。

　　【教學難點】

　　能結合生活實際進一步理解寓意，從中受到啟發和教育。

　　【課前準備】

　　指導學生預習生字、讀通課文。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

　　2、齊讀課題，理解題意。

　　二、自讀課文，試講故事：

　　過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

　　1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。

　　2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

　　三、指導朗讀，讀中感悟

　　第一自然段：

　　1、啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

　　2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

　　3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　第二自然段：

　　過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

　　1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？

　　2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

　　3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）

　　4、理解“終于”、“一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的`，誰能用動作表現出來？

　　5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

　　6、學生相互評價朗讀情況。之后，全班齊讀。

　　第三自然段：

　　過渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

　　1、農夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農夫的話）

　　2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

　　合讀——齊讀）

　　第四自然段：

　　1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

　　2、出示禾苗枯死的畫面。

　　四、演演說說，其樂無窮：

　　導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

　　1、一個學生演農夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

　　2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

　　五、小結寓意，盡收腦海：

　　導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？

　　1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

　　2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事。

　　六、聯系實際，拓展延伸：

　　啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

　　今后應該怎么做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

揠苗助長教學設計方案5

　　教學設計思想：

　　寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關，”由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內容。跟著執教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內容的學習。最后，讓學生通過校園網自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發了學生的興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創新能力得到提高。

　　一．教學要求：

　　1。學習生字，理解詞語。

　　2。理解寓言含義，回答課后問題。

　　3。朗讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。

　　二．教學重難點：

　　理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

　　三．教學準備：課件

　　四．教學時間：一課時

　　五．教學過程

　　一、導入新課，揭題，以舊引新。

　　二、學習課文。

　　1。讀了課題你們想到了什么？

　　2。帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3。點擊課文自學。

　　自學要求: ①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

　　②理解文中的`詞語，可以同桌互相討論。

　　1。游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。

　　2。完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望

　　做法

　　結果

　　3。指導朗讀

　�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　② 指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　�、� 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網）

　　四、理解寓意

　　你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、表演寓言，鍛煉能力

　　六、課外延伸

　　1。你還知道什么寓言?

　　2。欣賞寓言，說說明白了什么道理？

揠苗助長教學設計方案6

　　一、教學目標

　　1、學會寓言的生字和詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，并能聯系生活實際談感想。

　　3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。

　　2、難點：領悟寓言中所蘊含的道理，并能聯系生活實際談感想。

　　三、教法與學法

　　師：引導教學與朗讀相結合的教學法。

　　生：讀中感悟，討論、交流相結合。

　　四、教學準備

　　光盤、小黑板

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹩l談話，揭示課題。

　　1、同學們，我們曾經學過哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來學習一新的寓言，題目叫《拔苗助長》。

　　2、板書題目。

　　3、學生齊讀題目。

　　（二）質疑激趣。

　　1、師問：拔和助是什么意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

　　2、看了題目之后，你們想從這寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的.問題呢？

　　3、學生質疑，教師歸納：

　�、佟⒛莻€農夫為什么要拔高禾苗？

　　②、他是怎么做的？

　�、�、結果怎樣？

　　④、這寓言告訴我們什么道理？

　�。ㄈ⿲W習課文。

　　1、帶著這些問題我們就一起來學習這寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光盤出示）

　　2、根據自學要求進行自學。

　　3、用小黑板出示要求。

　�、佟⒄J識“焦”和“喘”字并組詞。

　　②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。

　�、�、讀通課文，思考前面提出的問題。

　　4、小組自學，教師輔導。

　　5、交流。

　�、佟⒆x生字。（光盤出示）

　�、�、理解詞意。（光盤出示）

　　③、詞語游戲。（光盤出示）

　�、堋⒒卮鹳|疑中的問題。

　　a、這個人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當時的心情怎樣？可用什么詞來形容？

　　b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費……）這個句子怎么讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！保ü獗P出示）那么他的力氣是否白費了呢？從什么地方可以看出來？（結果禾苗枯死了。板書：枯死）

　　c、在這里我想再問大家一個問題：“為什么種田人沒有實現自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）

　　d、這寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）

　　6、拓展延伸：我們的現實生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談談嗎？（教師適時點撥）

　　（四）課堂。

　　（五）布置作業。

　　請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

揠苗助長教學設計方案7

　　教學目標：

　　1、學習課文，教育學生做事要遵循規律，不要急于求成。

　　2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　教學重點：

　　在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

　　教學難點：

　　在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

　　教具準備：

　　生字卡片、

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，弄清題意。

　　1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。

　　板書課題：揠苗助長

　　齊讀課題。

　　2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

　　3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的`意思。

　　（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）

　　二、講讀課文，理解內容。

　　1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結果怎樣？

　　指名回答。

　�。ㄟ@個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）

　　2、教學第一自然段。

　　⑴指名讀

　　思考：種田人為什么要拔苗助長？

　�、茝哪男┰~語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

　　指名回答。

　　板書：巴望好像焦急

　　⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

　　為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）

　　⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

　　板書：起因。

　�、蛇@個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）

　�、首x的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）

　　指名讀，齊讀。

　　3、教學第二、三自然段

　�。�1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

　　指名讀第二、三自然段

　　（2）他有沒有想出辦法？（有）

　　哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于

　　他想出了什么辦法？（拔苗助長）

　　他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）

　　從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。

　　為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？

　　四人小組討論。

　�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L高。）

　　他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）

　　“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

　�。ā敖钇ＡΡM”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

　�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）

　　從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算

　　指名讀種田人說的話。

　�。�4）齊讀第二、三自然段。

　　4、教學第四自然段。

　�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發現什么？

　�。ê堂缍伎菟懒�。）板書：禾苗都枯死了

　　（2）禾苗為什么都枯死了？

　�。ò蚊缰L會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

　�。�3）齊讀四自然段

　　5、四人小組討論：種田人錯在哪里？

　　小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規律。

　　板書：急于求成

　　違背規律

　　6、朗讀課文

　　三、聯系實際談寓意。

　　1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

　　讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。

　　2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

　　同桌討論，指名回答。

　　若舉不出，則出示下列例子。

　�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。

　�。�2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發現媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。

　　四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

　　五、作業：

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習冊練習一。

　　板書設計： ya 揠苗助長起因：巴望好像焦急經過：終于急忙違背規律拔筋疲力盡總算急于求成結果：枯死

揠苗助長教學設計方案8

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課。

　　教學重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入、寓言特點。

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書課題：27《揠苗助長》

　　二、嘗試學習、讀文識字。

　　1、自由讀課文：（出示自讀提示）

　�。�1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

　　（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

　�。�3）、在不懂的地方加上“？”。

　�。�4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、合作學習。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

　�。�2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

　�。�3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

　　（4）交流記字方法。

　　（出示）區分“截、裁”。

　　（5）質疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

　　大家弄明白了字詞的'意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。

　　三、理解課文，感悟寓意。

　　1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、再次讀課文，糾正讀音。（同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀）

　　3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

　　4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、學生選詞說話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

　　四、感悟，換位發表看法

　　五、寫字指導。

　　1、學生交流記字方法。

　　“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　2、教師指導、范寫。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　六、布置作業，拓展延伸閱讀。

　　1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

揠苗助長教學設計方案9

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規律辦。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　二、教學重點：

　　通過讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學過程：

　　(一)、揭示課題：

　　今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？

　　1、下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、釋題：理解助、長、揠。

　　4、聽故事。

　　(二)、初步感知課文：

　　1、自由朗讀課文，要求：

　�。�1）把字音讀準，不要多字少字；

　�。�2）邊讀邊標出課文的自然段。

　　2、檢查初讀情況，認讀生字。

　　3、請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。

　�。�1）那個人為什么幫助禾苗長高？

　　（2）他是怎樣幫助禾苗長高的`？

　�。�3）幫助長高的結果怎樣？

　　(三)、學習課文：

　　1、學習第一自然段：

　�。�1）指名回答第一個問題。

　�。�2）理解：巴望。

　�。�3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

　�。�4）還有哪個詞能看出他非常著急？

　�。�5）指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

　　2、學習第二自然段：

　�。�1）指名回答第二個問題。

　　（2）理解：筋疲力盡。

　　（3）指導朗讀，體會他高興的心情。

　　3、學習第三自然段：

　�。�1）指名回答第三個問題。

　�。�2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

　�。�3）教師演示。

　　(四)、總結全文，揭示寓意。

　　1、指名學生表演，再現課文。

　　2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

　　4、看板書，指導背誦。

　　四、板書：

　　揠苗助長

　　巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

揠苗助長教學設計方案10

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　同學們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學生匯報交流)指導寫“寓”：同學們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對于學生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節課，我們就來學習第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學習方法;讀課文，能聯系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設計意圖：給學生滲透通過查字典、聯系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

　　二、初讀指導。

　　1、生字詞語：

　　(1)出示生字新詞

　　Sòngjiāopí

　　宋國焦急筋疲力盡

　　bómènkū

　　興致勃勃-納悶-枯死

　　(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

　　提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

　　(3)指導寫“焦”(上下結構的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩穩托住。)學生在書上描紅。

　　2、初讀課文。

　　認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復練習幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

　　三、理清課文思路。

　　1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

　　出示：宋國有個農夫，因為()，就把禾苗()，結果禾苗()。

　　學生根據教師提供的句式說一說故事內容。進行學法指導：同學們，這三句話連起來就是課文主要內容，第一句是起因，第二句是經過，第三句是結果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內容，如果是一件事，在說主要內容的時候，就是說清楚事情的起因、經過、結果。(設計意圖：概括一篇文章的主要內容是小學階段應該有的能力，對于學生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學生說一說主要內容，學生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經過、結果的方法，就是“授之以漁”。)

　　四、精讀指導。

　　今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學習課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。

　　1、用這樣的方法讀一讀課文。

　　2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學除了演出農夫的神態、動作以外，還可以發揮想象，加入一些話語等。)

　　3、評一評。(評后再請一組學生演一演)

　　對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的.體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶呢?他聽了父親的話，心里會想什么?)

　　在學生演的過程中教師完成板書

　　板書設計意圖：根據故事的起因、經過、結果來設計板書，抓住關鍵詞語，幫助學生能更好的說這個故事。

　　4、說一說。(根據老師的板書說一說這個故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、當農夫第二天跑到田里一看，發現所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農夫說些什么。

　　2、在學生發言的基礎上小結，揭示出寓意：違反了事物的發展規律、急于求成，反而會誤了大事!

　　3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農夫的例子，你能舉一舉嗎?

　　六、成語拓展

　　同學們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經演變成了成語，像以前學過的狐假虎威、坐井觀天，今天學的揠苗助長，下節課將要學到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學到的……課件出示：

　　來自寓言故事的成語

　　狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長

　　鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數