三年級語文教學設計方案

時間：2023-07-09 21:29:23 設計方案我要投稿

三年級語文教學設計方案6篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的三年級語文教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文教學設計方案6篇

三年級語文教學設計方案1

　　教材簡說：

　　口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內容來選取合適的角度來介紹自己。我的發現中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

　　1、否定形式的反問，表示肯定的內容。

　　2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

　　讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。

　　教學目標：

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

　　3、能發現并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學準備：

　　1、問問同學老師眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教學課時三課時（3月26日）

　　教學過程：

　　口語交際

　　（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

　　一、班隊形式展開活動（主持：老師）

　　同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

　　（抽一部分學生說說別人眼中的自己）

　　通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、老師自我介紹

　　三、組織語言，小隊交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的`同學說一說。

　　3、評一評，誰說出了自己的特點。

　　4、請小組上臺演示。

　　四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。

　　五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

　　同學相互評價。

　　老師總結：通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

　　習作

　　一、結合口語交際導入。

　　師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

　　二、范文引入

　　（我叫~~，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）

　　這段介紹是向誰介紹的？

　　1、自己的老師，同學，朋友？

　　2、新來的朋友？

　　3、不認識的人？

　　三、下筆寫作。

　　四、評價，修改。

　　1、自評自改

　　2、聽取別人意見，修改。

　　3、在班級交流，師生評。

　　五、優秀作品賞評。

　　老師讀一讀，同學們猜一猜。

　　我的發現

　　修辭法引入

　　一、學過的修辭方法

　　師：同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

　　（比喻、擬人、夸張等）

　　二、修辭的好處

　　師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優美，表達更加清楚。語氣不同。）

　　交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學習新的修辭方法，叫反問句。

　　學生質疑。

　　老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區別？

　　出示句子

　　#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

　　#馬跑得越快，離楚國就越遠了。

　　*這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

　　*這恰好表明有數不盡的駱駝。

　　自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）

　　歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。

　　句式轉換練習

　　題：認真學習正是好學生的表現。

　　翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。

　　改成反問句。

　　同學互相出題，相互轉換。

　　日積月累

　　一、讀一讀。想一想。

　　以下的句子分別出現在什么課文中，寫出課題/

　　抽生上臺寫一寫。

　　（結合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》

　　二月春風似剪刀。——《詠柳》

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

　　二、想一想，這些句子好在哪里？

　　比喻句或是擬人句

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

　　讀讀背背

　　一、回憶語文園地二

　　上次我們讀讀背背的內容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫什么呢？（與風景有關）

　　今天的與什么有關呢？讀一讀。

　　（都是告訴我們一個道理的。）

　　二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

　　成語故事

　　自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準生字

　　2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

　　3、檢查朗讀。

　　自讀自悟

　　根據下文理解櫝的含義。

　　理解成語告訴我的道理。

　　練習講述這個故事。

三年級語文教學設計方案2

　　教材分析：

　　本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

　　教育目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫1 2個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事

　　3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

　　教學重點：

　　1、識字重點：學習9個生字。

　　2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

　　課時安排：

　　2課時

　　授課時間：

　　第一課時

　　一、引入

　　同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? (鯨)

　　二、檢查預習

　　1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

　　2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

　　三、學習前三自然段

　　1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

　　2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的.勁兒。通過多種朗讀方式體會。

　　3、練習有感情朗讀前3 自然段。

　　第二課時

　　一、復習

　　選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

　　二、學習4、5、6、7自然段

　　1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

　　2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

　　3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

　　(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

　　4、指導朗讀：

　　5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

　　5、感情朗讀全文

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、你能想象一下白鯨得救以后會發生什么事嗎?(續編故事)

　　2、讓學生匯報關于鯨的資料。

　　四、作業

　　讀課后讀一讀中詞語

　　五、板書設計

三年級語文教學設計方案3

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　二、學習目標

　　1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　三、教學與學法

　　1．精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　（1）繼續加強詞、句訓練。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

　　這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

　　(6)開展合作學習。

　　可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的疑或惑，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

　　2．略讀課文的教學。

　　略讀課文的'教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　（三）關于口語交際教學

　　1．明確口語交際的要求，培養能力。

　　教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

　　情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

　　4．引導學生自主進行評價。

　　引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。

　　6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

　　教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　四、教學準備

　　在上課之前，必須做好充分的準備，根據上課需要準備生字卡片、課件等。

　　五、學情分析

　　我班現有37人，大部分學生學習積極性較高，愛學習，并養成了良好的學習習慣，但仍有部分學生學習態度不夠端正，貪玩；不能主動用心的學習，教學中要堅持正面引導的原則，因材施教，努力轉化學生。

　　六、教學時間安排

　　精讀課文８０課時

　　略讀課文２０課時總計１３２課時

　　語文園地３２課時

　　七、作文計劃

　　本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇，具體內容安排要求：

三年級語文教學設計方案4

　　課題名稱

　　翠鳥

　　科　目

　　小學語文

　　年級

　　三年級

　　教學時間

　　一課時

　　學習者分析

　　1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。

　　2. 學生能根據工具書、利用網絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.　感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2.　培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　二、過程與方法

　　1.　通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。

　　2.　結合信息技術手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　三、知識與技能

　　1.　摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點、難點

　　1.　引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;

　　2.　培養學生與動物和諧相處的意識。

　　教學資源

　　1.學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

　　2.教師自制多媒體課件學習資源。

　　3. 教師自畫翠鳥圖片。

　　4.上課環境為多媒體大屏幕環境。

　　《翠鳥》教學活動過程描述

　　教學活動1

　　(一)激趣導入，認識翠鳥

　　1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?

　　2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?

　　3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網絡收集到的有關翠鳥的一些資料。

　　教學活動2

　　(二)自主朗讀，感知課文內容

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　教學活動3

　　(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情

　　1.學習課文第一自然段

　　(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

　　(2)、課文是怎樣描寫的'?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

　　(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

　　(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。

　　(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

　　(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

　　2.學習課文第課文第二、三自然段

　　(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。

　　(2)、學生匯報，教師指導朗讀

　　(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　(4)、學生反饋討論結果，教師總結。

　　3.學習課文最后兩段

　　(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

　　(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

　　(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　教學活動4

　　(四)回顧課文，總結寫法

　　(1)、談談學了本課有何收獲?

　　(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)

　　(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?

　　教學活動5

　　(五)布置作業：

　　搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。

三年級語文教學設計方案5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

　　2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

　　教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的'書。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的?丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

　　2、復習單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

　　2、生評價師讀得怎么樣。

　　3、誰能完整地讀課文?指名讀?

　　4、我們大家一起來讀讀吧!

　　三、識字

　　1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

　　3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、請小老師教同學。

　　四、再讀課文

　　1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

　　3、你喜歡你的小書架嗎?把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

　　4、讀全文。可以加動作。

　　5、試著背誦。

　　五、寫字

　　1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

　　2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。

　　3、指導書寫。

　　六、練習猜字游戲

三年級語文教學設計方案6

　　一、教學目標

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.在對對子過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　1.識字卡片。2.實物投影。四、教學時數2課時。

　　第一課時

　　教學過程:

　　(一)激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

　　(二)初讀課文，讀準字音。

　　1.提問：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。學生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。(老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。)

　　(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學習第一小節。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎?(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎?什么樣?什么時候見到的?師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：()對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?(3)小結：有時我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)學生讀詞。(4)根據課文內容填空。出示：雨對()春夏對()追問：為什么這樣對?說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有()作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!(6)有感情地朗讀第一小節。

　　4.學習第二小節。

　　(1)看圖激趣。(出示：農場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)

　　(2)看圖認識蔬菜、水果。農場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學生說出名稱的同時，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導記字。請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發現?(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節。思考：“艸”和什么有關?你還知道哪些帶有“艸”的字?)(4)找對子。在這小節里，哪些詞語是相對的?比一比，看誰最有眼力。(5)朗讀第二小節。方式：指名讀，同桌互相讀。(6)質疑：你還有什么不明白的地方?重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習說話。看到農場這樣的美景，你最想說什么?(8)有感情地讀第二小節。5.小結。有感情地讀全文。

　　(四)鞏固識字，指導寫“紅”字。

　　1.鞏固會寫字的認讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導書寫。(1)觀察會寫字，看看有什么發現。(除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。)(2)指導寫“袍”字。請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業。收集帶有本課生字的.物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

　　第二課時

　　(一)鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　1.學生當小老師領讀生字詞語。

　　2.一字組多詞，看誰組得多。

　　3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

　　4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節課我們認識的生字朋友。

　　(二)指導寫字。

　　1.引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標明結構特征)2.總結上下結構的字的書寫規律。規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。4.總結：通過本節課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?

　　(三)擴展延伸。

　　1.你在生活中又認識了哪些字?說給大家聽聽。2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個小組找得多。

【三年級語文教學設計方案】相關文章：