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區(qū)角活動設計方案(精選14篇)
為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的區(qū)角活動設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
區(qū)角活動設計方案1
一、區(qū)角創(chuàng)設背景
本學期的第三個主題《大家一起來》，我們學習了早期閱讀《鼴鼠搬新家》，通過這篇早期閱讀，幼兒感受到了動物之間的分工合作，互相幫助的情誼，并且理解物質和精神的支持對朋友來說都是幫助。于是，我想何不將此活動延伸下去舉行一個搬新家的party。讓幼兒學習當個稱職的小主人和小客人。體會與人共處的愉快氣氛。正好，我們教室旁也有一個小閣樓，我可以利用這個自然資源把小閣樓扮成鼴鼠的新家，一部分幼兒扮小鼴鼠，一部分幼兒扮小客人，同時美術課的泥工和手工也得到了鞏固，于是我設計了這個區(qū)角，取名為《童話小屋》。
二、區(qū)角名稱：童話小屋
三、區(qū)角活動目標：
1.學習當個稱職的小主人和小客人。
2.體會與人共處的愉快氣氛。
四、區(qū)角設計說明：
我把這個區(qū)角分為三塊：第一，利用小閣樓這個自然資源，把它設計成小鼴鼠的新家。第二，樓梯欄桿上掛上枝條、花草，根據早期閱讀的內容掛上相關的動物，如：紡織娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶。第三，側面的墻上有一個櫥窗，把這個櫥窗設計成小鼴鼠新家的窗子，并掛上窗簾，在墻上掛上一些小動物，讓幼兒感受到新家的溫馨和浪漫。
五、材料投放說明：
剪刀、固體膠等幼兒手工所需材料，蛋糕盤、橡皮泥、小鼴鼠頭飾等辦Party所需要的材料。
六、游戲規(guī)則：
游戲過程中，選擇自己需要的材料，不可爭搶別人的材料，同伴之間應互相合作。
七、入區(qū)活動標志設計說明：
一個溫馨、充滿童話情趣的小房子。
八、游戲指導：
1.師幼談話：
小朋友們都知道，小鼴鼠在上個星期已經搬新家了，所以為了慶祝搬新家，我們大家來幫小鼴鼠舉行一個搬新家的Party吧。
2.組織幼兒討論：
①師：我們大家一起來商量一下誰愿意當小鼴鼠呢？誰要當小客人呢？好，那我們就分成兩組：一組是主人組，另一組是客人組。
②師：請主人組的小朋友自己商量一下，家里來客人了，我們都需要準備些什么呢？在這些工作里面有沒有適合你的工作。
③師：請客人組的小朋友討論一下，小鼴鼠搬新家了，我們送什么禮物給小鼴鼠呢？
④幼兒找自己需要的材料制作禮物。（教師巡視，照顧全體幼兒的活動，相機評價幼兒的表現）
⑤Party當天，小鼴鼠熱情招呼客人，跟客人交談，帶領客人參觀新家。
3.引導幼兒自評和互評。
區(qū)角活動設計方案2
一、開放區(qū)域：美工區(qū)、語言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、數學區(qū)、生活區(qū)、建構區(qū)
二、近階段目標幼兒能夠在選定區(qū)域中比較專注的進行操作。
三、本次活動目標：
1、在益智區(qū)、生活區(qū)、數學區(qū)，能夠依據提示有序的進行操作或記錄。
2、能夠用繪畫、語言表達的方式描述自己的操作過程。
四、教師重點觀察：
1、建構區(qū)——幼兒對建構作品的描述。
2、生活區(qū)——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動過程：
1、游戲前，問題探討。
(1)提出問題：建構區(qū)的作品無法保存怎么辦?如何與大家分享?
(2)介紹新材料：生活區(qū)"打氣球"。
2、游戲開始。
(1)幼兒根據已選好的區(qū)角，進區(qū)游戲。
(2)教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導。
3、游戲后，經驗分享。
(1)分享建構區(qū)幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。
(2)分享生活區(qū)"打氣球"幼兒的操作過程。
(3)詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經驗。"玩了什么，怎么玩的?"
(4)教師對觀察到的突發(fā)事件，做描述并設問，激發(fā)幼兒思考。
區(qū)角活動設計方案3
設計意圖：
秋天到了，我班正在開展"香香的蔬菜"的主題活動，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的身體健康發(fā)展。
活動目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。
活動準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書，榨汁機，調料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊?
幼：蔬菜。
師：對呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區(qū)。
活動區(qū)名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區(qū)
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
科學區(qū)
種植蠶豆
有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等
嘗試無土種植蔬菜
引導幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導幼兒持續(xù)的進行觀察記錄比較
美工區(qū)
菜根印畫，橡皮泥
各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等
進行蔬菜造型
自由選擇材料進行造型，可采用不同方法進行
角色區(qū)
各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)
小紙盒做的臺秤和計算器
開展"菜場"游戲
買賣中應注意文明禮貌，增強幼兒之間的交往
語言區(qū)
各種蔬菜圖片
印有蔬菜營養(yǎng)成分圖片的書籍或圖片
粗淺的了解蔬菜的營養(yǎng)價值
能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說
益智區(qū)
小蔬菜圖片(用于排序等)
裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長白蘿卜、小紅蘿卜)的口袋
猜猜摸到了誰
遵守規(guī)則，可以開展比賽，看誰說的對
二、幼兒自由活動，教師觀察或引導、輔助
1、游戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。
2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、重點指導生活區(qū)，幫助幼兒學會使用榨汁機。
提問：你準備做什么蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?
三、活動結束
1、引導幼兒相互交流活動感受。
2、幼兒之間嘗試相互評價，對于表現好的幼兒給予表揚和肯定，引發(fā)再次探索的興趣。
3、組織幼兒收拾活動材料。
區(qū)角活動設計方案4
角色游戲區(qū)的教育作用
一、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發(fā)展幼兒的社會性。
二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。
三、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現實。
五、學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。
角色游戲區(qū)的設計
一、活動的內容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內就可以產生“圖書館”這個游戲活動。
在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
二、材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。
(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。
三、場地的設置
“娃娃家”是一個長設的區(qū)角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。
各年齡班角色游戲活動的指導
對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學習，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。
一、小班
小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。
在小班的角色游戲中;教師還應該通過指導、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。
例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量、設計出游戲過程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。
在游戲中，教師還應鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對于角色游戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現一定的社會性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。
區(qū)角活動設計方案5
一、區(qū)角創(chuàng)設背景
皮亞杰說：“兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得。”環(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。
然而區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。因此，我們結合本班幼兒的發(fā)展和年齡特點，創(chuàng)設了七個活動區(qū)角。
二、區(qū)角名稱
巧手精靈、開心書吧、愛心醫(yī)院、智慧屋、我是建筑師、美發(fā)風暴、我們愛運動。
三、區(qū)角活動目標
(1)巧手精靈。喜歡參加各種美術活動，有表現創(chuàng)造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續(xù)圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現物體的簡單特征。
(2)開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環(huán)境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的.意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學故事的理解。發(fā)現圖畫的細節(jié)，及圖與圖之間的邏輯聯系，大膽講述。
(3)愛心醫(yī)院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規(guī)則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。
(4)智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰(zhàn)，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發(fā)展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設計，在游戲中發(fā)現問題，隨時調整、修改自己的設計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。
(5)我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協調能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創(chuàng)造性建構。培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現力、并發(fā)揮一定的想象力進行建構和創(chuàng)造。體驗合作與成功帶來的快樂。
(6)美發(fā)風暴。會大膽設想、模仿和扮演理發(fā)店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認識，豐富游戲情節(jié)。學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發(fā)生的糾紛。
(7)我們愛運動。發(fā)展幼兒基本動作的協調、靈活、平衡。遵守活動規(guī)則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。
四、區(qū)角設置說明
1、環(huán)境布置的設置
大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區(qū)角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環(huán)境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入區(qū)角活動的愿望。
2、區(qū)角造型、道具的設置
扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫(yī)院”區(qū)角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫(yī)生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。
3、根據幼兒的興趣點設置區(qū)角
不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置時根據幼兒的興趣來設置區(qū)角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設置“智慧屋”區(qū)角時，設置了多種益智小游戲。
4、結合本土文化，激發(fā)幼兒參與運動的積極性
在“我們愛運動”區(qū)角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學到本領。
五、材料投放說明
1、注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用
在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應的材料，能讓幼兒對區(qū)角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。
2、注意材料的安全性
收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。
3、注意材料的目標性和探究性
教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
4、注意材料的層次性和動態(tài)性
幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。
六、游戲規(guī)則
(1)幼兒聽音樂進區(qū)、聽音樂結束區(qū)角游戲的常規(guī)。
(2)人數限制的規(guī)則。
(3)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。
七、入區(qū)活動標志設計說明
根據大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區(qū)角的形式。幼兒選擇自己想玩的區(qū)角拿取相應的入區(qū)卡，若某區(qū)角的卡已取完，則自覺選擇其他區(qū)角進入游戲。
八、游戲指導
針對我班幼兒的發(fā)展情況，區(qū)角游戲中我們老師會做一個觀察者、參與者、幫助者、引導者、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒，我們介入指導的次數會相對頻繁。
區(qū)角活動設計方案6
我園教師結合實際，因地制宜，利廢利舊，師幼協作，共同創(chuàng)造實用性、教育性的園所環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。花心思動腦筋，整和多種教育資源、投放多層次材料，讓生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)等常見區(qū)角真正成為孩子的活動樂園，使孩子喜歡玩、愛玩并能玩出名堂。
環(huán)境創(chuàng)設方案如下：
一、創(chuàng)設區(qū)域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發(fā)現由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應與幼兒的年齡特點和發(fā)展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。
此外，還應根據幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。
二、創(chuàng)設區(qū)域的安排
室內區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設等進行。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
小班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
中班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。
室外區(qū)域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動，(因受場地限制)我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。
三、創(chuàng)設區(qū)域需注意及改進的問題
1.應注意空間上的挖掘及動靜的交替
2.應注意區(qū)域的獨立及開放性
3.盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4.加強教職工區(qū)域活動培訓
區(qū)角活動設計方案7
活動目標：
1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。
活動準備：
一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經驗
活動過程：
一、出示一列火車。
1、教師：嗚——看，誰來了?
2、教師：猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢?
3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀?
(幼兒猜測)
4、教師：原來水果寶寶都很愛漂亮，在家打扮自己呢，現在火車快開了，我們幫它們打扮一下好嗎?
二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。
1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢?
三、提出作畫要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。
如：人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
區(qū)角活動設計方案8
活動目標
1、幼兒在長期持續(xù)觀察中了解玉米生長過程
2、在種植、管理、觀察中發(fā)展觀察和動手實踐能力
3、體驗種植的快樂
活動準備
經驗準備：玉米調查表
物質準備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）
活動過程
一、選種
1、教師事先準備盡可能多樣性的玉米種類。（活動準備環(huán)節(jié)已做好）
2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類的玉米。
師：小朋友們，種玉米前我們先來認識玉米種子，看，今天老師帶來了很多不一樣的種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師：我們已經知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜歡的玉米種子進行播種
二、播種
1、師：今天我們請來了XX奶奶來見我們種玉米，我們先認真聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請一名種植經驗豐富的家長來園助教種玉米。）
2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。（家長助教協助幼兒開墾土地）
4、幼兒播種
5、師：好了，小朋友的玉米種好了嗎，那我們給他澆一點水吧。
三、認養(yǎng)玉米種子
1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！
2、幼兒插名字牌
3、師：現在和你的玉米說說話，聊聊天吧。
4、和玉米告別，回教室。
活動延伸
每天來玉米地觀察玉米生長情況。
區(qū)角活動設計方案9
一.主題：小花園
二.年齡段：幼兒園小班(下期)
三.目標與要求：
1、感受春天到來大自然的變化，以及和人們生活的關系
2、嘗試利用繪畫、折紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園
3、感知花朵的顏色和大小，并嘗試按一定順序排列。
四、具體活動：
●內容(一)——花兒朵朵開
●材料：
1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。
2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等
●觀察指導要點：
1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。
2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹上。
3、在花形紙上添畫或用棉簽涂色。
●內容(二)——柳樹飄飄
●材料：
1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等
●觀察指導要點：
1、選擇用剪或褶皺的方法來做柳枝。
2、將制作的柳枝粘貼到柳樹上。
●內容（三）——小花園
●材料：
1、各色花朵、排列不一的花徑。
2、各色、各點數不一的花盆、與花盆相對應的花朵。
●觀察指導要點：
1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點數種相應數量的花朵。
2、按花朵的顏色提示有規(guī)律的續(xù)放花朵。
●內容（四）——春游
●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的紙片。
2、彩泥及小工具等
3、背景圖一幅，可移動小動物若干
●觀察指導要點：
1、用撕、剪的不同方為小熊做薯條。
2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動物 ，說說小動物去春游的故事 。
區(qū)角活動設計方案10
活動目標：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動作。
活動準備：
1、動畫片-小兔子真可愛
2、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
3、紙制教具：一個太陽、小兔頭部。
活動過程：
一、觀看動畫片《可愛的小兔》，引起幼兒興趣。
1、教師出示小兔頭部。
有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的?”
媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的。”
2、教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠
小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎?”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應該畫在哪里?
(耳朵畫在左斜下方。)
它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向?
3、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢。”
4、教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜
菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎?”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應該畫在哪里?
(耳朵畫在右斜上方。)
眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里?
5、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。”
6、教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球
小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎?”
討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變?
(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)
7、媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。
太陽只有一個，它給我們光和熱。
8、教師在黑板的正上方貼一個太陽
小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。
太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”
討論：現在小兔的頭應該怎么畫?
(與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)
二、分工創(chuàng)作
1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作，教師適當調整人數，使畫每一場景的幼兒人數大致相等。
2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
(1)幼兒按分工確定的任務作畫。
(2)啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。
(3)啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂等背景，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、評價
1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。
2、請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。
區(qū)角活動設計方案11
(一)、游戲要求：
1、能自主地選擇材料、運用材料愉快地參與游戲。
2、能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受。
(二)、游戲內容：
主題區(qū)域：
名稱：Disney汽車城(主題3：我在馬路邊)材料：汽車城場景、建構公路的各種積木、雪花片、停車廠、各種功能的小汽車觀察要點：觀察幼兒如何組合運用材料建構汽車城。
名稱：Disney汽車工廠(主題3：我在馬路邊)材料：各種盒子、輪子、制作汽車的工具若干觀察要點：觀察幼兒對制作車子材料的使用情況。
名稱;Disney淘吧(主題3：我在馬路邊)材料;淘泥作品若干、淘泥車的范例若干、淘泥工具、輔助材料等觀察要點：觀察幼兒捏淘泥的方法及捏泥的衛(wèi)生習慣。
名稱：Disney小車開來了(主題3：我在馬路邊)材料：購物班車、私家小轎車觀察要點：觀察幼兒開車的規(guī)則秩序，模仿現實開車的情景，體驗開車的樂趣。
名稱：Disney書城(主題3：我在馬路邊)材料：主題汽車圖書、汽車標記圖、各類書籍、修補圖書工具、自制圖書工具、聽故事耳機、指偶若干觀察要點：觀察幼兒看書、聽故事的習慣，進行適時的引導。
名稱：Disney歡樂之家(主題1：我愛我家)材料：家的場景、電話機、包水餃和春卷、廚房用具、電冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等觀察要點：觀察幼兒扮演家庭成員、角色模仿、參與游戲的情況。
名稱：Disney玩色小天地(主題2：在秋天里)材料：秋天的葉子、各色顏料、玩色工具、各種創(chuàng)意的輔助材料觀察要點：觀察幼兒選擇不同的輔助工具進行玩色的情況。
非主題區(qū)域：
名稱：Disney民間游戲坊材料：彈珠、小紙牌、線、毽子、小棒、紅手帕觀察要點：觀察幼兒在游戲時規(guī)則的遵守情況。
名稱：Disney玩具總動員材料：麻將、萬花筒、水管、天平秤、形狀積木、套筒、五子棋等觀察要點：觀察幼兒能否自主探索，嘗試不同的玩法。
名稱：Disney秘密屋材料：大屋子、墊子、小玩具觀察要點：觀察幼兒在里面進行什么游戲，情緒是否穩(wěn)定。
名稱：Disney購物樂園材料：超市情景、各種包裝的糖果、膨化食品、購物袋、巧克力、自制禮物、玩具等。
觀察要點:觀察幼兒之間買賣交往的情況，豐富幼兒購物的經驗，嘗試按一定的方法整理物品。
名稱：Disney糖果屋材料:各種糖果圖片、糖果包裝紙、各種材料的糖果包裝、彩泥、棒棒糖觀察要點：觀察幼兒能否運用各種材料加工、包裝糖果。
名稱：Disney大劇院材料：手偶、自制舞臺演出服、錄音機、各種樂器、裝扮飾物等觀察要點:幼兒能否運用各種材料進行裝扮，并能在舞臺上大膽地進行表演。
(三)、交流分享：
1、說說今天在Disney樂園里開心的事情。
2、欣賞大劇院的表演，討論如何吸引觀眾。
區(qū)角活動設計方案12
一、區(qū)角創(chuàng)設背景
好動是幼兒的天性，快樂的幼兒人見人愛。在日常教學活動中，我們發(fā)現幼兒愛動，特別是進行體育游戲時，幼兒能積極參與，表現活躍興奮。由此，我聯想到我班活動室所處環(huán)境位于一樓，一樓入口的樓道處空間較大，幼兒活動范圍廣，于是利用這一優(yōu)勢我班創(chuàng)設了“投擲之家”這個區(qū)角。這個區(qū)角創(chuàng)設后，不僅平時區(qū)角游戲時可以利用，而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍，一舉兩得。
二、區(qū)角名稱：“投擲之家”
三、區(qū)角活動目標：
1.學會投擲動作，發(fā)展幼兒的手眼協調能力，以及訓練幼兒上肢運動能力。
2.引導幼兒嘗試合作游戲，能在合作運動中感到快樂和成功。
四、區(qū)角設計說明
我班把這個區(qū)角分為了六個小投擲區(qū)，分別為：
1號投擲區(qū)：射中靶心。用瓦楞紙設置成四組菱形區(qū)域，菱形正中設一圓形即時貼為靶心。
2號投擲區(qū)：愛心花園。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛心、菱形圖案，象征花園，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲13個。其中兩只為七星瓢蟲，11只為五星瓢蟲。
3號投擲區(qū)：我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個作為投擲目標。
4號投擲區(qū)：空中投籃。樓道橫梁上掛有兩個用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標
5號投擲區(qū)：保齡球俱樂部。地面鋪設了泡沫板用彩色即時貼做成兩組滾道，滾道盡頭設有洗潔精瓶子20個，每10個為一組用以代替球瓶。滾道兩側一側為墻壁，另一側用塑膠板擋住了，這樣幼兒玩游戲時較為安全，不會爬到樓梯下面較狹窄的地方去。
6號投擲區(qū)：我口渴了。巧妙利用樓梯外側的臺階空間，裝有三個裝奶粉的鐵皮桶，里面注上水。
其中朝東一面墻上的底部設計了“投擲之星”欄目，背景為印有“在陽光下茁壯成長”字樣的信封組成的波浪圖案，每張信封上貼有孩子的照片，在游戲活動中表現出色，投中率高的幼兒可得一顆星，用以鼓勵幼兒再接再厲。
入區(qū)標志及區(qū)角名稱設置在樓道口的斜面天花板上，這樣比較醒目。
五、材料投放說明
紙球若干（紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈，便于幼兒游戲）、保齡球兩個（由小籃球經過包裝做成）、洗潔精瓶子20個（內裝少許黃沙）。
六、游戲規(guī)則
在“投擲之家”中，本次游戲我主要選擇了第二個投擲區(qū)“愛心花園”與幼兒一起進行游戲。游戲時，幼兒站在投擲線外，用紙球對準瓢蟲扔出去，看誰能擲中，被擲中的瓢蟲說明已經被消滅了，瓢蟲可以消滅多次，看哪位幼兒消滅的瓢蟲多。
七、入區(qū)活動標志設計說明
“投擲之家”的標志靈感來源于奧運會籃球運動會標，不過我們對會標進行了處理，把籃球圖案去掉了，這樣就不局限在投籃運動上了，體現投擲之家是一個多功能的投擲區(qū)角。
八、游戲指導
1.導入
師：小朋友們，前段時間我們一起學了一首兒歌《快樂花園》，今天呀老師就帶我們小朋友來到投擲之家的愛心花園里玩游戲，大家想玩嗎？
2.教師將幼兒領到“愛心花園”區(qū)域，進行游戲準備。
師指著愛心花園墻上的瓢蟲：“呀，我們小朋友們看，花園里飛來了許多蟲子，看看是什么蟲子呀？”
（1）師帶領幼兒區(qū)別五星瓢蟲和七星瓢蟲。
“嗯，這種蟲子我們小朋友在課本上肯定見過，它叫瓢蟲，再看看瓢蟲身上是不是有小點點呀，我們一起來數數這只瓢蟲身上有幾個點（師指著一只五星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五’，是不是有五個點呀，所以我們叫它五星瓢蟲。咦，我們再來看看這只瓢蟲，數數它身上有幾個點（師指著一只七星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五、六、七’，有七個點的瓢蟲，我們叫它七星瓢蟲。老師告訴我們你們，五星瓢蟲是壞蟲子，喜歡吃花葉，要是它們把花園里的花葉都吃光。花園還漂亮嗎？七星瓢蟲是好蟲子，它能吃壞蟲子。我們能不能消滅它呀？今天我們就來玩消滅五星瓢蟲游戲，好不好呀？”
（2）師講解游戲玩法。
老師給每個壞蟲子（五星瓢蟲）都編上了號，這樣我們小朋友在消滅的時候就會知道自己消滅的是幾號瓢蟲，擲過的瓢蟲說明它已經被消滅，老師呀會用筆把它叉掉，叉掉的次數越多說明小朋友打中的次數越多。要爭取把所有編了號的瓢蟲全消滅光。
投擲的時候小朋友要站在黃色投擲線以外。
（3）師示范消滅小瓢蟲。
3.幼兒自由玩游戲，教師適時介入，鼓勵幼兒努力打中瓢蟲，消滅全部害蟲。
4. 游戲小結：給本次游戲中消滅害蟲有功的幼兒頒發(fā)投擲之星貼在幼兒照片下面。
5．師向幼兒介紹其他投擲區(qū)域，讓幼兒自主選擇投擲區(qū)域玩游戲。
區(qū)角活動設計方案13
一、區(qū)角創(chuàng)設背景：
幼兒在《調顏色》這一活動中，表現非常感興趣，知道了紅、黃藍三種顏色中，紅、黃混合會變出橙色；紅、藍混合會變出紫色；黃、藍混合會變出綠色。在整個活動中幼兒專心致志，認真調色，從而得出了更美的顏色。但考慮到進一步發(fā)展幼兒對顏色混合會產生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里，讓幼兒通過自己操作，用混合后的顏色去涂畫。要求三個幼兒一小組，這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時也體現了中班幼兒的一個相互協作、友愛的精神。
二、區(qū)角名稱：創(chuàng)意空間
三、區(qū)角活動目標：
1.進一步感知顏色混合后的變化，對色彩變化感興趣。
2.樂于參與“操作活動”在活動中發(fā)揮想象力。
3.體驗同伴合作的快樂。
四、區(qū)角設計說明：
1. 我們在墻壁上用了紅、黃、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的瓣子式的長帶子圍成了三個愛心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現相親相愛。在呼啦圈和愛心組合的圖形里面分別呈現了五顏六色的剪紙、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟，同時讓幼兒動手剪出漂亮的圖案，既培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力，又培養(yǎng)了他們對藝術的興趣，從而感受藝術的美。
2.我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個小正方形，呈現在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫、手工作品。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫，畫出好的作品給大家看，時也增強了幼兒的集體榮譽感。
3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子，這是供幼兒作畫時用的，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品。
五、材料的投放說明：
調色盤3個（一組一個），紅黃藍水彩顏料各一瓶，紅黃藍顏色卡片各兩張，畫筆6-9枝，三杯水（供調色用），圖畫紙（每個幼兒兩張）
六、游戲規(guī)則：
幼兒合作操作實驗
1.要求每組三個幼兒，互相配合、互相幫助完成作品。
2.作畫過程中一定要注意水彩不能亂涂。
七、入區(qū)活動標志設計說明：
這個區(qū)是美工區(qū)，我把它命名為“創(chuàng)意空間”。活動標志是由紅、黃、藍三原色三個圓圈交叉組成的，同時也呈現出混合后的橙色、綠色、紫色等，紅、黃、藍三原色代表色彩的世界、藝術的世界、充滿抽象和創(chuàng)意的世界，這個標志同時也和本次的區(qū)角游戲相呼應。
八、游戲指導：
指導過程：
1.提問引入游戲活動。
（1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂的？
（2）出示紅、黃、藍三色引導幼兒認識三原色。
師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作，呈現色彩的變化。
2.教師通過提問，提醒幼兒了解色彩的變化。
（1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫西瓜？
（2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫葡萄？
（3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫橘子。
（4）提問：綠色、橙色、紫色除了畫這些東西外，還能畫什么？
3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。
教師：要求幼兒兩兩合作，體驗涂色的樂趣，體驗同伴合作的快樂。
4.展示幼兒作品，進行評價。
5.活動延伸。
通過今天的游戲，我們知道了兩種色彩做了朋友就會出現一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲，看看紅+白、紅+黑、綠+藍等任意兩種顏色調在一起會有什么變化。
區(qū)角活動設計方案14
一、區(qū)角創(chuàng)設背景：
前段時間數學方面上了一堂關于時鐘的課，幼兒對認識整點、半點掌握得還不夠熟練，時針、分針混淆不清，于是我突發(fā)奇想，何不創(chuàng)設一個和時間有關的區(qū)角，在區(qū)角中提供材料，引導幼兒與老師合作動手制作時鐘來做游戲。那玩什么游戲好呢？什么游戲是孩子們最感興趣的呢？于是，我想到了《老狼，老狼，幾點鐘》這個游戲。記得那時小朋友還沒有認識時鐘，我采用的是一問一答的形式，讓幼兒來說明時間，幼兒玩得樂此不疲，玩好多遍都不會感到厭煩！這次孩子們認識了時鐘，我想小朋友再玩這個游戲時，中間穿插幼兒自己動手撥時鐘，我相信他們會更感興趣的，而且還會鞏固幼兒對整點、半點的認識，何樂而不為呢？
二、區(qū)角名稱：爭分奪秒
三、區(qū)角活動目標：
1．通過玩和時間有關的游戲教育幼兒學做時間的主人。
2．進一步認識鞏固對“整點”和“半點”的認識。
3．在游戲中學會和同伴合作。
四、區(qū)角設計說明：
由于我園條件有限，總共兩幢樓，都各有它的用途，再加上我園的活動室活動空間較小，安排五個區(qū)角實在困難。于是我想到了充分利用睡室走廊這個區(qū)域，由于我們走廊沒有封閉陽臺，所以首先要充分利用朝南的這面墻，讓墻壁發(fā)揮它的“說話”功能；其次是走廊上的過道，活動空間還是挺大的，可以放幾張桌子和凳子供幼兒在不同的游戲中使用。
五、材料投放說明：
1.墻面投放材料：由KT板、各種顏色的及時貼、卡紙、圖釘制成的幾種形狀各異的七個鐘面，鐘面時間分別是8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00，七個鐘面上顯示的時間為整點時間與“半點”時間，這些時間大都為與幼兒“一日活動”息息相關的時間。整個背景用海綿紙剪成的黃、綠樹葉相稱。
2.桌面投放材料：10個和幼兒一起制作的鐘面。其中用泡沫板材料制作的鐘面6個，
用蛋糕底、蓋制成的鐘面各2個、狼頭飾1個、小羊頭飾10個。
六、游戲規(guī)則：
老師扮演老狼，幼兒扮小羊。小羊手拿模型鐘問老狼：“老狼，老狼，幾點鐘？”狼回答幾點，小羊就撥到幾點；狼說：“天黑了”，小羊就要趕緊鉆到桌子底下藏起來，撥錯鐘以及躲閃不及的小羊就要被狼吃掉。
七、入區(qū)活動標志設計說明：
入區(qū)標志為紅色時針和黑色分針組成的圖形。此圖形為時間標志，寓意爭分奪秒做時間的主人。
八、游戲指導：
1.談話導入。
小朋友，前幾天老師帶你們認識了時鐘的整點和半點認讀方法，你們還記得嗎？今天老師要考考你們，墻上有七個鐘面，請你們說說它們分別是幾點。
請幼兒一一說出時間（8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00）
2.幼兒自主嘗試探索撥模型鐘，比較整點與半點的不同。
小朋友們都很厲害，都已經可以認識整點和半點了！看老師這里為你們每人準備了一個模型鐘，你們想玩嗎？那你們去挑選一個你喜歡的，撥撥看。1：00、1：30、2：00、12：00、6：00、2：30、3：00應該怎么撥呢？師在行間巡視，指導幼兒正確撥鐘。
師小結：整點時，分針都是正對著12，時針對著幾，就是幾點整；半點時，分針都是正對著6，時針在兩個整點數中間。
3.師生玩游戲《老狼，老狼，幾點鐘》
（1）師講解游戲玩法。
小朋友們真棒，都能正確的撥整點和半點了，下面我們來玩?zhèn)�游戲，比比誰撥得又快又對，好嗎？這個游戲的名字叫做《老狼老狼幾點鐘》，老師來做老狼，你們來做小羊，你們問我：“老狼，老狼，幾點了”我說幾點，你們就撥幾點，當我說：“太黑了”，你們就要趕緊藏到桌子底下，撥錯鐘和來不及躲閃的小羊就會被狼抓住。
（2）師生合作玩游戲。
（3）師幼互換角色玩游戲。
（4）幼兒兩兩合作玩游戲，師適時介入。
4.游戲小結：今天小朋友們玩得很開心，回家后小朋友可以和家長一起玩這個游戲。特別是入園時間和離園時間要多玩幾次，希望我們的小朋友和你們家長都能做愛惜時間、守時間的人，好嗎？
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