設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-07-04 08:06:32 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【推薦】設(shè)計(jì)方案錦集10篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】設(shè)計(jì)方案錦集10篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文三、四段，抓住人物外貌、言行，概括人物特點(diǎn)。

　　2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　抓住人物外貌、言行，概括人物特點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．檢查背誦情況。

　　2．導(dǎo)入新課：閏土月下看瓜這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識(shí)時(shí)，閏土是什么樣子？

　　3．教學(xué)第三段。

　　(1)輕聲讀課文第三段，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，

　　井思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)？

　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的問答板書：

　　外貌特點(diǎn)

　　紫色的圓臉健康的海邊少年

　　頭戴小氈帽農(nóng)村孩子

　　明晃晃的銀圈大人疼愛

　　(見人很怕羞)樸實(shí)天真

　　(3)學(xué)生根據(jù)板書完成作業(yè)本上第5題的第(1)小題。

　　4．講讀課文第四段。

　　（1）自由朗讀課文，找出這一段的中心句。(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)

　　(2)閏土的心里到底有哪些稀奇事？請(qǐng)用“／”將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

　　(雪地捕鳥／海邊拾貝／瓜地刺猹／潮汛看跳魚)

　　(3)討論：從四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)？

　　(4)交流匯報(bào)，順勢(shì)完成作業(yè)本上第5題第(2)小題。

　　(5)閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深？教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

　　(6)理解含義深刻的句子。

　　①“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是哪些人，他們不知道什么？(練習(xí)用排比的句式說話。)

　　②理解“他們不知道一些事，......高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題1，先回答括號(hào)中的3個(gè)問題，再將答案連起來說說含著的意思。

　　(7)師生共同小結(jié)。通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的？

　　(8)作業(yè)：完成作業(yè)本上第4題，并熟讀課文三、四段c

設(shè)計(jì)方案篇2

　　畢業(yè)論文題目：教師信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

　　一、課題背景

　　教師管理是一種人事管理，是對(duì)教師及教師與其所從事的工作的關(guān)系的管理。具體而言，它取代了過去手動(dòng)的操作管理，為用戶提供了方便，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)成為科學(xué)化、正規(guī)化的管理。通過本系統(tǒng)，充分發(fā)揮了教師的潛能、使教學(xué)工作更進(jìn)一步。

　　為了更好地進(jìn)行教師管理工作，就需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)。對(duì)教師的基本信息進(jìn)行管理，同時(shí)掌握教師的授課信息，以減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)。通過本管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師信息管理的電子化，真正為教師管理提供一個(gè)電子平臺(tái)。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮了學(xué)校在內(nèi)部管理、資源共享、信息交流等方面的復(fù)雜需求，豐富使用的功能和強(qiáng)大的權(quán)限體系確保有效地解決實(shí)際工作中的各類問題。

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案或畢業(yè)論文研究方案

　　通過調(diào)查研究，本文前臺(tái)采用Delphi 7.0，后臺(tái)采用SQL Server 20xx數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為開發(fā)工具，設(shè)計(jì)并開發(fā)了XX高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師信息管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能有：教師基本信息的管理、課程信息的管理、教師工資的管理、每位教師授課信息的管理等。通過本系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教師信息管理的電子化，使得對(duì)教師信息的更新、修改、維護(hù)等工作變得更方便、快捷，提高了工作效率。

　　本程序通過使用Delphi 7.0的數(shù)據(jù)庫訪問和操作技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫的增加、刪除、修改和查詢等操作，以及控件的使用和數(shù)據(jù)報(bào)表打印，實(shí)現(xiàn)一個(gè)有一定實(shí)用價(jià)值的教師信息管理系統(tǒng)，以根據(jù)職高的實(shí)際需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)功能更加全面和完善的管理系統(tǒng)，使軟件更加適合用戶的需要。本系統(tǒng)開發(fā)的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教師管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。

　　系統(tǒng)的總體功能模塊結(jié)構(gòu)圖如下圖所示，我們共開發(fā)出五個(gè)模塊：

　　(1) 教師信息管理模塊：教師信息查詢、教師信息增加、教師信息刪除、教師信息修改。

　　(2) 課程信息管理模塊：課程信息查詢、課程信息增加、課程信息刪除、課程信息修改。

　　(3) 授課信息管理模塊：授課信息查詢、授課信息增加、授課信息刪除、授課信息修改。

　　(4) 工資管理模塊：發(fā)放工資、工資查詢。

　　(5) 系統(tǒng)模塊：用戶權(quán)限、退出。

　　三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)預(yù)期成果及創(chuàng)新

　　根據(jù)XX高校教師管理的實(shí)際情況并且結(jié)合本系統(tǒng)開發(fā)的要求，設(shè)計(jì)的“教師管理系統(tǒng)”應(yīng)具有如下功能：

　　(1)教師信息的增加、刪除、修改功能：根據(jù)XX高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的每位教師的基本情況對(duì)他們的情況進(jìn)行基本的操作。

　　(2)教師基本信息的查找功能：要求在系統(tǒng)中能夠?qū)處熜畔⑦M(jìn)行靈活地瀏覽，能夠?qū)處熜畔⑻峁┠：途_地查詢。

　　(3)授課信息管理的功能：能夠迅速的修改、查詢教師的授課情況。

　　(4)工資管理模塊功能：能夠查詢出教師工資的一些基本信息。

　　(5) 打印報(bào)表功能：可以將教師的基本信息和教師的授課信息生成報(bào)表，并打印。

　　(6) 基于權(quán)限的管理：本系統(tǒng)可以同時(shí)提供給管理員或者教師本人使用。但是，對(duì)于教師類用戶而言，只能查看其本人的信息。而對(duì)于管理員用戶而言，可以擁有所有管理權(quán)限。

　　本系統(tǒng)是一個(gè)小型的教師信息管理系統(tǒng)，前臺(tái)采用的是Delphi 7.0，后臺(tái)采用Microsoft SQL Server 20xx為數(shù)據(jù)開發(fā)工具進(jìn)行設(shè)計(jì)的。采用的設(shè)計(jì)方法為“結(jié)構(gòu)化+原型化”的開發(fā)思想[6]。這種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化，速度快，加快了軟件的開發(fā)過程，節(jié)約軟件的開發(fā)成本，支持學(xué)校對(duì)學(xué)生及教師情況的管理，提高學(xué)校各部門對(duì)應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，提供管理決策支持的功能，為提高學(xué)校的教育質(zhì)量提供幫助，也為今后的發(fā)展提供了技術(shù)準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、活動(dòng)背景

　　垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”，垃圾的價(jià)值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然同學(xué)們節(jié)省了處置時(shí)間和存放空間，但是浪費(fèi)了垃圾的價(jià)值;與此相反，垃圾分類收集則產(chǎn)生價(jià)值。垃圾的混合程度與價(jià)值之間呈倒數(shù)關(guān)系，這是垃圾的一個(gè)重要特性，也是分類收集的理論基礎(chǔ)。

　　國內(nèi)外許多學(xué)者都認(rèn)為分類收集是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。在校園里雖然設(shè)有分類垃圾桶，但許多大學(xué)生對(duì)此視若罔聞，見到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類，有的同學(xué)雖然想分開扔，卻苦于不會(huì)區(qū)分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類效率低下，效果甚微

　　二、活動(dòng)目的

　　1.通過問卷調(diào)查、采訪、等實(shí)踐活動(dòng)，了解大學(xué)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)情況。

　　2.通過宣傳垃圾分類的意義提升同學(xué)們對(duì)垃圾分類這一實(shí)際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導(dǎo)同學(xué)們正確的進(jìn)行垃圾分類，保護(hù)環(huán)境;最后以標(biāo)記垃圾桶等方式提醒同學(xué)們時(shí)刻注意垃圾回收問題。本次活動(dòng)通過提升同學(xué)關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來提升同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并積極參與其中，爭(zhēng)做地大文明人，締造和諧文明校園。

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月××日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　中山大學(xué)新華學(xué)院廣州校區(qū)

　　五、活動(dòng)形式

　　活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段是了解學(xué)校垃圾點(diǎn)設(shè)置的地點(diǎn)和垃圾桶分類情況，在學(xué)校設(shè)置的垃圾點(diǎn)附近對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以此了解大學(xué)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)情況。第二階段是發(fā)放傳單，通過傳單宣傳垃圾的種類、成因、危害和治理等方面的知識(shí)，使廣大學(xué)生普及到垃圾分類的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　六、具體流程

　　活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

　　1了解到學(xué)校垃圾點(diǎn)的設(shè)置的地點(diǎn)和垃圾桶分類情況 2問卷調(diào)查內(nèi)容和對(duì)垃圾分類宣傳單的準(zhǔn)備及其打印問卷格式按模板設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容主要與垃圾分類與處理相關(guān)

　　印制各100份(可作調(diào)整)

　　活動(dòng)的中期

　　1在垃圾點(diǎn)設(shè)施附近對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)垃圾分類認(rèn)識(shí)的情況

　　2做好調(diào)查的筆錄和統(tǒng)計(jì)

　　活動(dòng)的后期

　　1整理調(diào)查問卷的資料和收集的筆記，得出大學(xué)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)情況。

　　2對(duì)大學(xué)生發(fā)放關(guān)于垃圾分類相關(guān)知識(shí)的傳單，普及他們對(duì)垃圾分類的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　調(diào)查問卷加宣傳單 200*0.5=100

　　筆4只 2*4=8

　　總計(jì)：108元

　　八、注意事項(xiàng)

　　1.問卷發(fā)放過程中，如遇到不明問題或有意外情況請(qǐng)及時(shí)電話請(qǐng)示組長。

　　2.問卷發(fā)放過程中，對(duì)被調(diào)查人提出的問題，要耐心詳細(xì)的進(jìn)行講解。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

　　平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

　　明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　２、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　３、去掉拼音再讀生詞。

　　４、學(xué)生在句子中識(shí)字：

　　⑴ 這是怎么一回事阿？

　　⑵ 早晨，媽媽吃過早飯去上班。

　　⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。

　　⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。

　　句中識(shí)字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、這篇課文共有多少個(gè)自然段。

　　２、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

　　（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　３、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎？

　　小云為什么把生日借給媽媽？

　　感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。

　　（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

　　媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的？

　　媽媽的心情怎樣，會(huì)怎么做？

　　４、讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？

　　（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

　　５、小結(jié)：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

　　６、練習(xí)分角色讀課文。

　　四、總結(jié)全文

　　１、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。

　　２、想象故事的結(jié)尾，交流識(shí)字方法。

　　想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維；交流識(shí)字方法，鞏固所學(xué)生字。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　老樹的故事（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課20個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老樹爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示圖片：老樹）他是誰呀？（老樹爺爺）你怎么知道它是一棵老樹呀？老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得了許許多多的故事，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們一起去聽聽老樹爺爺?shù)墓适潞脝幔堪孱}：老樹的故事。在聽之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎？學(xué)習(xí)“老”“故事”并用“故事”說話。

　　二、自學(xué)。

　　1、聽范讀。好，老樹爺爺正等著我們呢，我們真的要聽聽老樹爺爺?shù)墓适铝恕Ｕ?qǐng)同學(xué)們打開書本，小聲地跟著讀，但一定要用小手指指著書本，等一會(huì)老師要評(píng)一評(píng)誰的小手指最聽話好嗎？你們也來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣好嗎？（好）

　　2、師生互評(píng)。

　　3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習(xí)生字詞。（不認(rèn)識(shí)的字用圈圈出來，可以問老師同學(xué)、查生字表，可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué)）

　　三、識(shí)字。

　　1、識(shí)字游戲。看大家讀得那么認(rèn)真，老樹爺爺說要跟你們玩?zhèn)€小游戲。教師演示課件，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，只要能讀準(zhǔn)屏幕上的詞語，老樹爺爺就會(huì)笑著說“聰明的孩子”并有一只小鳥飛出來。你們?cè)敢鈪⒓舆@游戲嗎？

　　四、練讀課文，加深理解。

　　同學(xué)們真了不起，能把生字讀得那么好，老樹爺爺也非常滿意。所以他特意來看看同學(xué)們。

　　1、同學(xué)們你們看我是誰？（老師帶了老樹爺爺?shù)念^飾）因?yàn)槲夷樕峡値еθ萦稚屏迹孕?dòng)物們都喜歡圍著我問許多的問題。他們問了什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問題畫出來。

　　2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問題嗎？

　　3、讀到第一個(gè)問題時(shí)，師問：大家猜猜，我真的有一百歲了嗎？可出示一些老樹高大的圖片。

　　4、讀到第二、三小節(jié)的問題的時(shí)候，師問：同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了，在“我”身上安過家的小鳥多不多？（多）他們常常跟我說話，都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛的小鳥，你想對(duì)我說些什么呢？（同桌討論）“身穿禮服的音樂家”其實(shí)指的是誰呢？（小鳥）你們從哪兒來的呀？很多地方的小鳥都來我身上安過家。可愛的小鳥們，你們打算為“我”唱些什么歌呢？（學(xué)生自由唱）

　　5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽，“我”就很高興了，行嗎？（行）讓學(xué)生多種形式讀兒歌。

　　6、老樹爺爺評(píng)價(jià)小朋友讀書的情況。當(dāng)讀到問句的時(shí)候可作示范、指導(dǎo)。）

　　五、發(fā)散思維，向老樹提問題。

　　1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書上的問題，還有問題想問我嗎？

　　2、分成四人小組，在小組里一人扮演老樹，其他小朋友可以扮演不同的角色，（可以扮演小動(dòng)物或小朋友）向老樹爺爺提問題。

　　3、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上表演。

　　六、總結(jié)。

　　同學(xué)們，你們喜歡老樹爺爺嗎？喜歡的就應(yīng)該怎樣對(duì)待他呢？（保護(hù)他）對(duì)了，花、草、樹木是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們讓他們健康成長。

　　七、作業(yè)。

　　扮演老樹講故事。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

　　“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。

　　候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。

　　閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指踢得緊張、好看。

　　欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。

　　三、指導(dǎo)觀察圖畫

　　出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？

　　（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　思考：

　　1、圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

　　2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　四、自讀課文，初步理清課文結(jié)構(gòu)。

　　思考:

　　課文有幾個(gè)自然段？都寫了些什么?

　　（這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　五、小結(jié)

　　這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查讀課文情況

　　1．要求音準(zhǔn)句通。

　　2．說說每個(gè)自然段分別寫什么意思？

　　板書：守門員

　　觀眾

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？

　　板書：激烈精彩

　　2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？

　　學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì)；然后在小組討論，解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大個(gè)子叔叔→欣賞

　　b“欣賞”在這里是什么意思？

　　C指名有感情地讀課文。

　　第2自然段：

　　a小守門員：神態(tài)：警惕地注視毫不在意

　　動(dòng)作：分腿彎腰上身前傾

　　b候補(bǔ)守門員：顯一顯身手撲住幾個(gè)險(xiǎn)球

　　C朗讀課文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著身于

　　神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處

　　b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子

　　C女孩：動(dòng)作：站了起來

　　d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”

　　e抱洋娃娃的小女孩：動(dòng)作：挺

　　神態(tài)：不相干

　　f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張

　　g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容看得津津有味

　　有感情地朗讀3、4．5自然段。

　　3．圖文對(duì)照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時(shí)是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點(diǎn)寫了哪些方面？表現(xiàn)了什么？（填表）

　　三、課文小結(jié)

　　1．學(xué)習(xí)了課文，你覺得從中學(xué)到了哪些知識(shí)？從基礎(chǔ)和寫作兩方面來談。

　　2．朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫出你喜歡的一場(chǎng)比賽，突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如生字的學(xué)習(xí)，這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說，是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用插圖，幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫的方法，在寫作上幫助學(xué)生有所提高。

　　探究活動(dòng)

　　仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的.動(dòng)作和神態(tài)（寫一個(gè)片斷）。寫后交流，品評(píng)。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》。

　　教材分析：

　　《欣賞與設(shè)計(jì)》是北師大教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。本課的知識(shí)目標(biāo)在于通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力、創(chuàng)新能力和審美能力。

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形有了認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　3.學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形。

　　2、通過觀察由這些基本圖形組成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用這些基本圖形設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案。去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，空間想象力和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞圖案，使學(xué)生在欣賞過程中，感受圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。用已學(xué)過的幾何圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律排列的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律，使學(xué)生能依據(jù)圖形的特征設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意圖案。

　　教學(xué)策略：

　　觀察、互動(dòng)、創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形、三角形、平行四邊形等紙圖形、水。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)知構(gòu)建

　　1、教師出示課前準(zhǔn)備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形圖形讓學(xué)生分別說出它們的名稱并用水有意向地貼在黑上，組成如下圖案：

　　2、提問：黑板上圖案還可以怎樣變動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生在黑板上擺放出不同的圖案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、淘氣也設(shè)計(jì)了好幾幅圖案，我們一同去欣賞一下吧！

　　二、觀察欣賞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書73頁上的6幅圖案。

　　2、欣賞，把你認(rèn)為最漂亮的圖案畫上*。

　　3、告訴大家它為什么漂亮？根據(jù)學(xué)生的回答板書：有序對(duì)稱色彩艷麗美觀等

　　4、觀察比較黑板上的圖案和書上的圖案談建議。

　　5、尋找生活中你見過的圖案，讓學(xué)生舉例。

　　6、討論：為什么要設(shè)計(jì)這些圖案？板書：美化生活

　　三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　1、組織學(xué)生談圖案設(shè)計(jì)設(shè)想。

　　提問：（1）、你想用什么圖形來設(shè)計(jì)圖案？

　　（2）、想設(shè)計(jì)個(gè)什么類型的圖案？

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立在教科書上自行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　四、互評(píng)展示

　　展示個(gè)別學(xué)生作品，師生互評(píng)，提高設(shè)計(jì)水平。

　　五、課堂總結(jié)

　　讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師，為國家做貢獻(xiàn)。

　　板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)

　　六、鞏固拓展

　　完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)和拓展練習(xí)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《欣賞與設(shè)計(jì)》

　　美化生活

設(shè)計(jì)方案篇8

　　為進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，現(xiàn)將《校園文化方案》（征求意見稿）印發(fā)給你們，請(qǐng)各位師生多提寶貴意見。

　　一、道路命名：

　　① 求知路：知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯

　　② 求是路：實(shí)事求是

　　③ 求真路：求真知，做真人

　　④ 求新路：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力

　　⑤ 求明路：博學(xué)之，明辨之，讀書以明理

　　⑥ 求和路：天時(shí)，地利，人和；和為貴

　　二、廣場(chǎng)命名：

　　① 育美廣場(chǎng)

　　② 育才廣場(chǎng)

　　三、小品命名：

　　① 春暉亭

　　② 漣漪河（清蓮河）

　　③ 朝露架

　　四、植物園命名：

　　萃竹園

　　銀杏園

　　丹桂園

　　紅棕園

　　桃李園

　　五、揚(yáng)州名人廊（園）：

　　史：揚(yáng)州（邗江）歷史概述

　　人：揚(yáng)州（邗江）古代名人，近代名人，現(xiàn)代名人代表

　　詩（詞）：揚(yáng)州（邗江）人所作詩（詞）；名人詠揚(yáng)州（邗江）詩（詞）

　　說明：整個(gè)校園文化設(shè)計(jì)立足育人，力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　①童趣——符合青少年學(xué)生的特點(diǎn)

　　②藝術(shù)化——有美感，有創(chuàng)意

　　③個(gè)性化——融合揚(yáng)州地方文化，有學(xué)校自身特色。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　致：深圳市某某物業(yè)管理有限公司

　　根據(jù)深圳市某某物業(yè)管理有限公司（以下簡稱“貴司”）與廣東XX律師事務(wù)所（以下簡稱“本所”）簽訂的《管理律師服務(wù)合同》，本所接收貴司的委托，就貴司的經(jīng)營管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整和提升。按照項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，本所在完成前期盡職調(diào)查，并出具盡職調(diào)查報(bào)告，并于 20xx年6月7日、9日聽取貴司對(duì)盡職調(diào)查報(bào)告的修改意見后，指派律師于20xx年6月10日開始對(duì)貴司各部門的崗位職能職責(zé)進(jìn)行設(shè)計(jì)，現(xiàn)已經(jīng)起草完畢。

　　本所律師按照管理律師的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范，本著勤勉盡責(zé)的精神，在對(duì)貴司的崗位職能職責(zé)設(shè)計(jì)起草后，現(xiàn)向貴司出具如下設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度說明（以下簡稱“本說明”）。

　　在出具本說明之前，本所特作如下聲明：

　　1. 本說明及崗位職能職責(zé)設(shè)計(jì)方案（以下簡稱“本次設(shè)計(jì)方案”）僅對(duì)《管理律師服務(wù)合同》中約定的服務(wù)事項(xiàng)負(fù)責(zé)，并以上一階段出具的盡職調(diào)查報(bào)告及貴司意見為依據(jù)，而進(jìn)行設(shè)計(jì)的；

　　2. 本說明及本次設(shè)計(jì)方案為階段性工作報(bào)告，其中所涉及的情況和意見均不是本次管理律師項(xiàng)目的最終結(jié)論，在經(jīng)過貴司進(jìn)一步認(rèn)可或修改后方可作為下一階段工作的依據(jù)；

　　3. 本說明及本次設(shè)計(jì)方案僅供貴司為本次管理律師項(xiàng)目使用，未經(jīng)本所事先書面同意，不得作為其他任何用途使用，包括但不限于復(fù)印、傳抄和外傳。

　　一、設(shè)計(jì)的總體思路

　　根據(jù)合同的約定，本次設(shè)計(jì)方案不涉及公司法層面的公司治理結(jié)構(gòu)，僅從公司的經(jīng)營管理系統(tǒng)著手，以貴司目前的結(jié)構(gòu)和部門崗位職能職責(zé)為基礎(chǔ)，根據(jù)部門及崗位的實(shí)際需要而加以調(diào)整和提升的。

　　1. 本次設(shè)計(jì)方案是在充分聽取并吸收貴司經(jīng)營管理層的意見后，從貴司目前的經(jīng)營管理需要出發(fā)，同時(shí)考慮到未來發(fā)展空間的角度而進(jìn)行的，既要充分發(fā)揮董事長、總經(jīng)理的核心領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，又要積極發(fā)揮各部門相互配合和相互制約的作用。

　　2. 針對(duì)公司的現(xiàn)狀和存在的問題，從管理職能的需要考慮，本次設(shè)計(jì)方案將原人力資源部的名稱改為綜合部，加大了其行政、后勤、人事等綜合職能；賦予品質(zhì)部對(duì)日常經(jīng)營管理活動(dòng)的監(jiān)督管理職能，由其與綜合部共同完成各部門及全體員工的綜合考評(píng)；將原物業(yè)部的名稱改為業(yè)主服務(wù)部，以更切合其實(shí)際所承擔(dān)的工作職能。

　　二、對(duì)經(jīng)營管理系統(tǒng)的說明

　　貴司目前有穩(wěn)定的物業(yè)收入來源，需要的是在維穩(wěn)的基礎(chǔ)上尋求更進(jìn)一步的發(fā)展，因此對(duì)于公司經(jīng)營管理系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，本所律師在聽取貴司的意見后，認(rèn)為還是以基本維持貴司現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)為妥，在現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)上明確、完善相應(yīng)的職能職責(zé)，以保證公司正常的經(jīng)營管理。

　　公司經(jīng)營管理系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)如下圖所示：

　　具體說明：

　　1. 總經(jīng)理對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)公司日常的經(jīng)營管理活動(dòng)，并由副總經(jīng)理分管業(yè)主服務(wù)部、保安部和品質(zhì)部，以協(xié)助其做好公司日常經(jīng)營管理工作。

　　2. 綜合部，全面負(fù)責(zé)公司的行政、人事、后勤、財(cái)務(wù)等工作，全力配合總經(jīng)理和各部門做好各項(xiàng)管理、保障和支持工作。

　　3. 財(cái)務(wù)部，全面負(fù)責(zé)公司的財(cái)務(wù)管理以及倉儲(chǔ)管理。

　　4. 品質(zhì)部，全面負(fù)責(zé)ISO9000質(zhì)量管理體系文件的制定、編制、培訓(xùn)、實(shí)施監(jiān)控與維持和改進(jìn)，具體組織ISO9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審和質(zhì)量管理體系運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)視、測(cè)量和考核，并對(duì)公司日常經(jīng)營管理活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理。

　　5. 業(yè)主服務(wù)部，作為公司面對(duì)業(yè)主/客戶的窗口，全面負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺管理，為業(yè)主/客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　6. 工程部，全面負(fù)責(zé)為轄區(qū)內(nèi)物業(yè)的設(shè)施、設(shè)備提供專業(yè)的技術(shù)支持和保障，并隨時(shí)為業(yè)主/客戶提供所需的維修服務(wù)。

　　7. 保安部，全面負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)物業(yè)的治安、消防和安全工作。

　　三、部門職能的重點(diǎn)說明

　　1. 本次設(shè)計(jì)方案本應(yīng)從總經(jīng)理、副總經(jīng)理的職能職責(zé)開始，但考慮到貴司實(shí)際經(jīng)營管理的需要，將董事長的職能職責(zé)也列入了本次設(shè)計(jì)方案內(nèi)，在公司章程所規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)一步予以明確和細(xì)化。

　　2. 綜合部，原人力資源部，由于其在實(shí)際工作中主要承擔(dān)公司的行政、人事、后勤等職能，而原部門的名稱卻未能很好的反應(yīng)其綜合職能，故從規(guī)范管理的角度出發(fā)，本次設(shè)計(jì)方案強(qiáng)化了綜合部的綜合職能，尤其強(qiáng)調(diào)了其在績效考核上的職能，并將其更名為綜合部，使其名副其實(shí)。

　　由于各種原因，綜合部一直未能有效發(fā)揮其綜合職能，特別是對(duì)公司各部門及全體員工的考核職能未能落到實(shí)處，只流于形式，因此在本次設(shè)計(jì)方案中，在績效考核上的職能由其與品質(zhì)部共同協(xié)助總經(jīng)理行使，待條件成熟時(shí)，再由綜合部牽頭或單獨(dú)行使。

　　3. 財(cái)務(wù)部，根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況和貴司的意見，其職能職責(zé)沒有大的改變，只是在文字上進(jìn)行了規(guī)范和細(xì)化。

　　4. 品質(zhì)部，本是專門為IS09000設(shè)立的機(jī)構(gòu)，除了形式上的需要外，其職能和內(nèi)容也與一個(gè)物業(yè)公司的日常工作息息相關(guān)，是從制度和流程上來保障公司對(duì)內(nèi)的經(jīng)營管理活動(dòng)和對(duì)外的服務(wù)的品質(zhì)和質(zhì)量的。如果不能行使正常的監(jiān)督、考評(píng)、考核的職能，就不能有效地發(fā)的揮其作用，因?yàn)樵诒敬卧O(shè)計(jì)方案中增加了其對(duì)公司日常經(jīng)營管理活動(dòng)的監(jiān)督管理職能。

　　5. 業(yè)主服務(wù)部，原物業(yè)部，其實(shí)際承擔(dān)的職能就是為業(yè)主/客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對(duì)客戶的服務(wù)即是對(duì)業(yè)主服務(wù)的延伸，因此在本次設(shè)計(jì)方案中將其更名為業(yè)主服務(wù)部，以更好地體現(xiàn)其工作職能。

　　在本次設(shè)計(jì)方案中，業(yè)主服務(wù)部的職能主要是進(jìn)行轄區(qū)內(nèi)物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺的管理工作，保持與業(yè)主/客戶的良好關(guān)系，及時(shí)地反映業(yè)主/客戶的訴求，并通知工程部、保安部等物業(yè)服務(wù)支持部門來解決其訴求，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)維護(hù)、提高公司的形象。

　　術(shù)支持部門斷的職能客戶，且需要文字上加在到公在此，還要說明的一點(diǎn)是業(yè)主服務(wù)部作為公司對(duì)外的窗口，不能強(qiáng)求其在技術(shù)層面的服務(wù)，更對(duì)的應(yīng)是強(qiáng)調(diào)其服務(wù)的態(tài)度和方式、方法，強(qiáng)調(diào)如何提供讓業(yè)主/客戶滿意的服務(wù)。

　　6. 工程部，總的來說承擔(dān)了轄區(qū)內(nèi)物業(yè)的運(yùn)行和維修工作，除了公共設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、維修外，還要承擔(dān)對(duì)業(yè)主/客戶單元內(nèi)的維護(hù)和維修職能。其中維修班直接面向業(yè)主/客戶，提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)。

　　工程部作為一個(gè)物業(yè)服務(wù)支持部門，是以其專業(yè)技術(shù)包括技術(shù)分析和判斷來服務(wù)的。業(yè)主/客戶不可能人人都是專業(yè)人士，不可能對(duì)其任何訴求都提供有準(zhǔn)確技術(shù)含量的信息，因此具體訴求的技術(shù)分析和判斷應(yīng)該由工程部這個(gè)專業(yè)部門來承擔(dān)。但同時(shí)也要求業(yè)主服務(wù)部必須準(zhǔn)確的向工程部轉(zhuǎn)達(dá)業(yè)主/客戶的訴求，以便工程部更好地提供技術(shù)支持。

　　7. 保安部，因原本的內(nèi)部管理和運(yùn)轉(zhuǎn)相對(duì)規(guī)范，所以在本次設(shè)計(jì)方案中只是根據(jù)其現(xiàn)行的狀況適當(dāng)加以改善和提高。

　　四、下一階段的工作計(jì)劃和安排

　　本次設(shè)計(jì)方案需盡快得到貴司的審核，并提出修改意見，在明確崗位職能職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流程和制度的設(shè)計(jì)。

　　1. 公司層面對(duì)上述方案進(jìn)行審查，并提出修改的意見；

　　2. 與部門進(jìn)行對(duì)接并提出修改意見或建議；

　　3. 初步制定所需要的制度目錄清單，為下一步工作打基礎(chǔ)；

　　4. 在完成上述工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行公司流程和制度的設(shè)計(jì)。

　　就目前的進(jìn)展和進(jìn)度來說，進(jìn)展尚處于第二階段，以后的工作將分階段和分步驟進(jìn)行，在充分溝通和交流的基礎(chǔ)上，完成流程和制度的設(shè)計(jì)。

　　廣東XX律師事務(wù)所

　　企業(yè)法律顧問部

設(shè)計(jì)方案篇10

　　活動(dòng)意圖：

　　城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內(nèi)涵也更加深刻。城市里蘊(yùn)含著人類的創(chuàng)造能力和豐富的表達(dá)內(nèi)容。在這絢麗多彩的城市里，家是它的一部分也是最重要的一部分。本次活動(dòng)通過音樂欣賞體會(huì)家的和諧、溫暖，理解有愛才有家，并愿意用不同的方式去向家人表達(dá)自己的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲優(yōu)美、和諧的情緒；

　　2、樂意參與音樂欣賞；

　　3、能用多種方式表達(dá)對(duì)家人的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂視頻。

　　2、收集幼兒全家福照片。

　　活動(dòng)過程

　　1、出示全家福照片一張，吸引幼兒注意力。

　　（1）請(qǐng)李偉宸小朋友介紹自己的家人。

　　（2）請(qǐng)幼兒介紹自己家人的工作、生活及其相互關(guān)心和體貼的事。提示：你的家里都有誰？你喜歡他們嗎？為什么？

　　每一個(gè)人都有自己的家，有自己喜歡的家人，今天老師給小朋友帶來了一首家的歌曲讓我們一起來聽一下。